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　　原標(biāo)題：教育離孩子越近，越能理解孩子

　　在宋慶齡學(xué)校，有這樣一個(gè)師生都很熟悉的畫面，那就是每個(gè)星期一的早晨，封校長(zhǎng)都要站在長(zhǎng)廊上，俯身向每一位學(xué)生和教職工問好。

　　這樣一個(gè)平凡的動(dòng)作，她已經(jīng)堅(jiān)持了40年，“一句簡(jiǎn)單的問候，可以潤己澤人地告訴孩子們，什么是愛自己也愛別人。”

　　畢業(yè)典禮上，封校長(zhǎng)都會(huì)雙手將“畢業(yè)證書”交到即將離校的孩子手中，然后對(duì)每位畢業(yè)生90度鞠躬行禮。

　　作為一校之長(zhǎng)，為什么要對(duì)每位孩子鞠躬行禮？

　　封校長(zhǎng)笑著對(duì)外灘君說：“每次畢業(yè)對(duì)孩子們都是一個(gè)新的起點(diǎn)，要讓他們對(duì)學(xué)校有眷戀、對(duì)老師有感恩，對(duì)未來有憧憬，是需要一點(diǎn)‘鄭重’的感覺的。”

　　這種鄭重、尊重的感覺，也漸漸成為宋慶齡學(xué)校的底色。

　　“很多人會(huì)說我們的校園很好看，事實(shí)上，這所學(xué)校最美麗的，是一群既有文化、素養(yǎng)，又全心全意愛著孩子的老師。”，說到這里，封校長(zhǎng)滿臉動(dòng)容。

　　走在宋校的任何一間教室、任何一個(gè)角落，你不會(huì)聽到有任何訓(xùn)斥孩子的聲音。即使孩子做錯(cuò)了需要批評(píng)，也要保護(hù)他的自尊，不能當(dāng)著其他學(xué)生的面。

　　而且批評(píng)之前，要先聽孩子的辯解，因?yàn)槔蠋焸円部赡芊?ldquo;先入為主”的錯(cuò)誤。

　　封莉容希望每一位老師，都能盡可能地貼近學(xué)生，她相信，“做教育，離孩子越近，就越可能去了解孩子，去體諒和包容孩子。”

　　因此在宋校，班主任老師都沒有單獨(dú)的辦公室，他們的辦公桌就在自己的教室里。下課以后，學(xué)生可以趴在老師的辦公桌上聊天、討教問題。

　　這樣一來，師生之間的互動(dòng)，就不僅限于課堂。因?yàn)檎n間更是老師關(guān)注學(xué)生，學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

　　我們常說尊重孩子，而宋慶齡學(xué)校則將“尊重”這兩個(gè)字，落實(shí)到了每一個(gè)細(xì)微之處。

　　一個(gè)剛上小學(xué)兩年級(jí)的孩子，今年開學(xué)就寫了一封信給校長(zhǎng)，針對(duì)要給學(xué)弟學(xué)妹每天做示范操這件事，提出疑議。

　　他認(rèn)為，以后到了高年級(jí)時(shí)間會(huì)很忙，希望學(xué)校能更好地統(tǒng)籌安排。最后還爭(zhēng)取同班學(xué)生的意見，獲得了超過一半學(xué)生的簽名。

　　這封信雖然很稚嫩，卻得到了封莉容的賞識(shí)和重視，并很快落實(shí)學(xué)生的提議。她認(rèn)為，敢于向校長(zhǎng)提議，正是孩子關(guān)心學(xué)校，勇于表達(dá)想法的表現(xiàn)。

　　當(dāng)家長(zhǎng)為孩子的莽撞感到抱歉時(shí)，封莉容還對(duì)家長(zhǎng)說：“我還要謝謝你，培養(yǎng)了這么好的孩子。”

　　據(jù)了解，宋校的很多進(jìn)步和改變，都來自于學(xué)生和家長(zhǎng)的意見。“正是大家的意見，才能讓一所學(xué)校越來越好。”

　　宋校畢業(yè)班季，每年都會(huì)頒發(fā)一個(gè)特別的獎(jiǎng)項(xiàng)——“校長(zhǎng)獎(jiǎng)”。這一獎(jiǎng)項(xiàng)不是頒給學(xué)習(xí)最好、或者給學(xué)校帶來最多榮譽(yù)的學(xué)生，而是給那些具備善良、堅(jiān)韌、樂于助人等美好品質(zhì)，讓人感動(dòng)的學(xué)生。

　　有一位宋校的學(xué)生，3歲開始就常年在重癥病房和病魔搏斗，卻憑著頑強(qiáng)意志一次次戰(zhàn)勝病魔，甚至保持優(yōu)異的成績(jī)。每每談及這位學(xué)生，封校長(zhǎng)就像母親一樣忍不住落淚。

　　說到設(shè)立這一獎(jiǎng)項(xiàng)的初衷，封校長(zhǎng)說：“一個(gè)充滿愛的環(huán)境，才能讓所有人都萌生與生俱來的善良，我們常常會(huì)被學(xué)生所打動(dòng)。希望這所學(xué)校，讓孩子一生都擁有愛的底色。”

　　在和封校長(zhǎng)的一番對(duì)談中，外灘君感受到了封校長(zhǎng)身上呈現(xiàn)出的，一種獨(dú)特的謙恭狀態(tài)。封校長(zhǎng)則笑地說：“因?yàn)槠渌ｉL(zhǎng)都是‘教育家型校長(zhǎng)’，而我事實(shí)上是一個(gè)‘媽媽型校長(zhǎng)’。”

　　的確，可能因?yàn)殚L(zhǎng)期浸潤在早期幼兒教育事業(yè)中，封莉容對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)生，都始終秉承愛和包容的教育。在她眼里，無論是學(xué)校，還是每一位學(xué)生，都是自己的“孩子”。