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　　原標(biāo)題：寫15000字or現(xiàn)場跳支舞？江西一高校期末作業(yè)引熱議，學(xué)生：半數(shù)以上選跳舞

　　近日，江西一網(wǎng)友發(fā)布視頻稱，自己所在高校一門課程的期末作業(yè)為：跳一支15秒的舞蹈，或?qū)懸黄?5000字的論述。此視頻一經(jīng)發(fā)布，便引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。有網(wǎng)友調(diào)侃：“1500字莫要羞辱灑家，15000字欣賞我的舞姿吧”“15秒，眼睛一閉就過去了”……

　　3月17日，記者聯(lián)系到發(fā)布視頻的網(wǎng)友小蔡。據(jù)小蔡介紹，他是江西南昌某高校的大一在讀學(xué)生，該課程是一門名為“大學(xué)心理健康教育”的公共課。

　　在小蔡看來，這門課的期末考核方式很新穎。“剛開課，老師布置了期末作業(yè)，讓我們提早準(zhǔn)備，老師說期末考試的方式是，學(xué)生可以在跳舞和寫論述中二選一。”小蔡覺得，老師在課程一開始就布置這樣的要求，也讓他對后續(xù)的課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，“老師很好，課下會和我們互動，上次課還帶我們玩了情境推理游戲。”

　　“每個人兼具內(nèi)向和外向的性格，在不同環(huán)境的影響下，可憑借直覺依據(jù)個人經(jīng)驗和習(xí)慣行事，也可受到現(xiàn)實激勵做出適應(yīng)性的表現(xiàn)。”這門課程的老師向記者介紹，設(shè)置這個作業(yè)的目的，一是為切合課程主題，向同學(xué)們講解性格本身的復(fù)雜性和可塑性；二是在課堂管理上，激勵同學(xué)們做出自我突破，給予自我展示的機會，讓同學(xué)們在心理課堂上更熟悉、更開心。提到打分成績，這位老師表示，希望通過這門課讓同學(xué)們在現(xiàn)實中學(xué)有所用，因此在分數(shù)上不會給予過多壓力。

　　“我選擇跳‘來財’，跳這支舞一方面比較喜慶，另一方面也是網(wǎng)絡(luò)熱點，班里半數(shù)以上同學(xué)也都選擇跳舞。”小蔡也稱，這門課程在一定程度上扭轉(zhuǎn)了他最初對大學(xué)公共課的看法：“之前覺得公共課很無聊，現(xiàn)在最直觀的是課上玩手機時間少了。”

　　記者注意到，近年來已有多所高校，除提高得分難度外，還通過開設(shè)創(chuàng)意課程、設(shè)置創(chuàng)意作業(yè)的方式，讓學(xué)生接受課程，習(xí)得更多知識。如武漢大學(xué)、中南大學(xué)等高校部分課程通過布置“模仿寫作”、“制作校園古建筑群的景觀模型”、“抽盲盒”等作業(yè)鼓勵學(xué)生參與，湖南第一師范大學(xué)、中南大學(xué)、北京大學(xué)、廣西大學(xué)等高校還開設(shè)“生死學(xué)”、“手工課”、“攀樹課”等課程，鼓勵學(xué)生報名。

　　“心理健康人人需要，普通人往往無法改變所處的社會環(huán)境，因此更需要擁有良好的心態(tài)。”山東大學(xué)社會學(xué)教授王忠武認為，讓心理健康教育這類公共課提升在學(xué)生心中的含金量十分必要。心理健康不僅在于課堂，更在于實踐。當(dāng)前不少案例表明，心理問題并不僅限于特定群體，也無分年齡段。“只有個體的心理健康，才能換來整個社會的健康。”

　　針對部分高校通過設(shè)置創(chuàng)意課程、創(chuàng)意作業(yè)讓學(xué)生關(guān)注課堂的方式，王忠武認為，高校課堂在以更接地氣的方式讓學(xué)生坐下來的同時，還應(yīng)關(guān)注課程質(zhì)量，將課程與學(xué)生的現(xiàn)實需求相結(jié)合。“現(xiàn)代高校教育，不僅要適應(yīng)人性，更要提升人性。一些課程不僅要關(guān)注學(xué)生喜不喜歡，更要關(guān)注學(xué)生有沒有成長。”王忠武說。