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高校教師自曝:薪酬大變!
來源:搜狐 發(fā)表于2024-09-24 18:20:26 編輯:時寒峰
摘要: 原標題:高校教師自曝:薪酬大變! 2月1日,國新辦就2023年全年財政收支情況舉行發(fā)布會。會上明確提到支持推進高校和科研院所薪酬制度改革試點。 關

  原標題:高校教師自曝:薪酬大變!

  2月1日,國新辦就2023年全年財政收支情況舉行發(fā)布會。會上明確提到“支持推進高校和科研院所薪酬制度改革試點”。

  關于薪酬的討論,總是不缺熱度。

  近兩年來各行業(yè)、崗位關于薪酬的討論,已多次登上社交平臺的熱搜榜。

  薪酬變化,蔓延到了大學

  2019年時,“深圳30萬年薪聘中小學老師火爆”的話題,曾引起社會廣泛討論。一批清北應屆畢業(yè)生,紛紛南下從教。

  而2022年引起了大家關注和熱議的話題則是“深圳教師斷崖式降薪”。據(jù)一些深圳在職教師口述,降薪后拿到手的平均年薪在22萬左右,相比于之前的30萬,縮減了8萬到10萬。據(jù)悉降薪的主要原因與房補、公積金、績效以及補稅等有關。

  教師薪酬出現(xiàn)較變化的,不只是在中小學。社交媒體平臺上,不少大學老師也紛紛自曝,薪酬出現(xiàn)了不小的變動。

  在大眾眼中,大學教師是個體面的職業(yè),認為該群體的收入應該不低。其實并不是。面對降薪,一些老師直言,“讓原本不富裕的我雪上加霜”。小紅書上一位高校老師抱怨:剛夠吃喝拉撒的,房買不起,婚不敢結(jié),考核任務還很重……

  高校教師,收入幾何?

  圍繞高校教師薪資福利話題,麥可思2022年8月曾開展過一項教師滿意度的研究。受訪教師被問及最具工作吸引力的高校應具備哪些要素,滿意的薪酬及福利是大學教師認為最重要因素,選擇此項的比例為71%。

  當受訪教師被明確問及對自己當前的收入是否滿意時,超三成(32%)表示不滿意。

  具體來看,受訪教師中,年收入在10萬元以內(nèi)的比例為54%,10萬——14萬的比例為24%,14萬——18萬的比例為11%,18萬以上的比例為11%。其中,青年教師薪資在10萬元以下比例較高,為66%;46歲及以上教師在18萬以上占比較高,為31%。

  不過需說明的是,大學教師的收入,受到地域、院校層次、教師職稱、院系和專業(yè)等多重因素影響,存在不小的差異,甚至可能是巨大的差異。

  北京工業(yè)大學人文社會科學學院和社科文獻出版社聯(lián)合發(fā)布的《高校教師收入分配與激勵機制改革研究》一書提到,即使是同一職稱級別的高校教師,如果比較收入最高的10%群體和收入最低的10%群體,高校教授之間的收入差距達5.9倍,副教授為4.5倍,講師之間的收入差距更是達到了25倍。

  在某知名學術科研互動平臺上,有不少大學教師自曝收入。

  一些在北京、上海、江蘇211高校的副教授,年收入從30萬到50萬不等;在廣東某普通本科高校剛?cè)胄5那嗄杲處?,年收入?0萬;在沈陽某高校的普通講師,年收入不到10萬,吉林某高校一副教授年收入不到15萬。

  高校薪酬改革,正在進行!

  “有競爭力的工資水平有利于體現(xiàn)高校教師的勞動價值,提高高校教師職業(yè)的吸引力;而科學合理的工資結(jié)構(gòu)則能夠保障教師個體的基本生活需要,激發(fā)教師工作的內(nèi)在動機,提高教師在教學、科研與社會服務方面的工作績效”。胡詠梅等人在《理想與現(xiàn)實:我國高校教師工資水平與結(jié)構(gòu)分析》一文中提到。

  胡詠梅等人同時研究發(fā)現(xiàn):(1)我國高校教師工資水平在國內(nèi)具有一定的外部競爭力,但缺乏國際競爭力;(2)多數(shù)教師的年總工資以及各項工資構(gòu)成要素均處于“被平均”狀態(tài),絕大多數(shù)教師對實發(fā)工資水平有更高的期望;(3)高校教師基本工資占應發(fā)工資比例較低,與教師期望的基本工資占比存在一定差距;(4)“雙一流”建設高校專任教師、東部地區(qū)高校教師期望工資提高的比例相比非“雙一流”建設高校專任教師、中西部地區(qū)高校教師顯著更高。

  對于高校教師薪酬改革,基于上述研究發(fā)現(xiàn),她們提出3點對策建議:

  ? 關注高校教師尤其是“雙一流”建設高校專任教師、東部地區(qū)高校教師的期望工資水平,適度提高高校教師的工資水平, 建立適應各地經(jīng)濟發(fā)展水平的工資增長機制;加大對高校教師隊伍建設的專項投入,助力高校建立人員經(jīng)費支出的長效增長機制。

  ? 優(yōu)化高校教師工資結(jié)構(gòu),適當提高教師的基本工資占比;鼓勵經(jīng)濟發(fā)達省份制定與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平相匹配的基本工資標準,以增強高校教師工資的保障性功能。

  ? “雙一 流”建設高校一方面支持一流學科建設院系創(chuàng)新薪酬分配制度,為高層次人才設定具有國際競爭力的薪資水平;另一方面關注青年教師的生存發(fā)展狀況,優(yōu)化高校青年教師工作環(huán)境,為青年教師提供靈活多樣的福利項目。

  為確保大學教師的待遇,近些年來多份官方文件均已明確,推進高校教師薪酬制度改革。譬如2023年中央全面深化改革委員會第二次會議審議通過了《關于高等學校、科研院所薪酬制度改革試點的意見》。會議強調(diào),開展高等學校、科研院所薪酬制度改革試點,要根據(jù)薪酬管理需要和實際,優(yōu)化和規(guī)范分配制度……,堅持薪酬分配要同績效緊密掛鉤。

  2021年發(fā)布的《教育部安徽省人民政府關于印發(fā)推動結(jié)構(gòu)優(yōu)化建設高質(zhì)量高等教育體系共同行動方案的通知》明確提出:建立績效工資水平逐年合理有序增長機制,加大高校院所績效工資增幅,高層次人才所需績效工資在單位績效工資總量中單列,相應增加績效工資總量,地方特色高水平大學不再設置績效工資封頂限制。

  改善提升教師待遇是一個復雜的系統(tǒng)工程,需依據(jù)各地、各高校的實際情況而定,需從薪酬設計、福利政策和職業(yè)發(fā)展機會等多方面入手,適時進行調(diào)整,才能讓教師身安、心安,激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)新能力;也才能吸引更多優(yōu)質(zhì)人才加入高校教師隊伍,提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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