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　　原標(biāo)題：提高地位、上浮津貼、優(yōu)化評審、提升學(xué)歷……兩會代表委員為教師發(fā)聲

　　今年全國兩會期間，不少人大代表、政協(xié)委員都圍繞教師關(guān)心的話題提出了好的建議：

　　王定華在“委員通道”上表示，在推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)弘揚教育家精神，擔(dān)當(dāng)有為，造福后生。像孔子那樣“有教無類”，像陶行知那樣“捧著一顆心來不帶半根草去”，像張桂梅那樣“為教育事業(yè)燃燒自己”，像于漪那樣“不僅育分更要育人”。

　　他希望各項惠師政策全面落實，教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會地位、職業(yè)地位得到提高，學(xué)校成為優(yōu)秀人才求職的重要目的地，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。并希望啟動素質(zhì)教育升級版，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長；均衡配置教育資源，實行校長教師適度交流輪崗，讓好老師惠及更多適齡兒童少年。他還表示，希望老師們面對人工智能洶涌而來的新形勢和青少年數(shù)字化時代原住民的新格局，依托國培計劃、省培計劃、現(xiàn)代教研、“中小學(xué)教師學(xué)歷提升工程”增智賦能，既提高學(xué)歷學(xué)位，又提升育人水平。

　　提高教師“教齡津貼”標(biāo)準(zhǔn)

　　庹慶明，全國人大代表、四川雅安市教育考試院院長，雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長

　　庹慶明談到，教齡津貼自1985年制定實施以來，在特定歷史時期對穩(wěn)定教師隊伍、提升教師職業(yè)吸引力發(fā)揮了積極作用，是國家倡導(dǎo)尊師重教、發(fā)展國民教育的重要舉措。他介紹，1985年制定的教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)是：滿5年不滿10年者，每月發(fā)3元；滿10年不滿15年者，每月5元；滿15年不滿20年者，每月7元；滿20年以上者，每月10元。教齡津貼根據(jù)教師的教齡計算，教齡越長，津貼越高，體現(xiàn)了對教師長期從教的肯定和獎勵。

　　庹慶明說，目前標(biāo)準(zhǔn)已執(zhí)行近40年，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教師群體的其他薪酬標(biāo)準(zhǔn)得到了顯著提高，但教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)卻一直沒有調(diào)整。當(dāng)前，教齡津貼在教師收入結(jié)構(gòu)中占比0.1%左右，近乎忽略不計，對教師的激勵作用微乎其微。因此，他建議進(jìn)一步完善教齡津貼制度，建立與物價水平和教師工資標(biāo)準(zhǔn)相適宜的教齡津貼增長機制，將教齡津貼原有的固定金額標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為按基本工資百分比計算的動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，使教齡津貼占教師基本工資的5%至10%，充分發(fā)揮教齡津貼對教育行業(yè)的長效激勵作用。

　　下放教師職稱評審權(quán)優(yōu)化評審制度

　　劉希婭，全國人大代表，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記

　　在調(diào)研中，劉希婭發(fā)現(xiàn)職稱評審制度在實施時仍存在區(qū)縣及學(xué)校缺乏對教師職稱評審的決策權(quán)、職稱評審標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、教師職稱指標(biāo)比例分配不合理等問題。

　　她建議：進(jìn)一步下放中小學(xué)教師職稱評審權(quán)，優(yōu)化教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化中小學(xué)教師職稱指標(biāo)分配。

　　鼓勵在職中小學(xué)教師提升學(xué)歷

　　祝響響，全國人大代表，浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師

　　祝響響在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在職教師高學(xué)歷比例偏低，教師隊伍的整體素質(zhì)與2035年建成教育強國的戰(zhàn)略要求仍有一定差距。她就“教師在職提升學(xué)歷積極性不夠的原因”開展調(diào)研發(fā)現(xiàn)，86.4%的教師認(rèn)為“學(xué)校工作太忙”，尤其在農(nóng)村，教師工學(xué)矛盾更為突出，因此很多教師在達(dá)到學(xué)歷底線之后就放棄了進(jìn)修機會。

　　她建議，積極鼓勵普通師范院校、綜合大學(xué)教師教育機構(gòu)等改革現(xiàn)有的研究生招生模式。增加師范院校教育類非全日制碩士研究生招生指標(biāo)。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，緩解工學(xué)矛盾。提供優(yōu)質(zhì)、靈活、便利的學(xué)習(xí)渠道，將學(xué)歷提升與現(xiàn)有的教師培訓(xùn)體系相結(jié)合。國家層面加大宣傳力度，廣泛宣傳教師學(xué)歷提升的重要性和必要性，引導(dǎo)教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，完善學(xué)歷提升正向激勵機制等。

　　將靜脈曲張、咽炎、頸椎病等教師常見病納入職業(yè)病名錄

　　張瓊麗，全國人大代表、湖北恩施高中政治老師

　　張瓊麗建議將教師常見病納入職業(yè)病名錄，以減輕教師治療的經(jīng)濟(jì)壓力，提升教師群體的福祉。她提出將靜脈曲張、咽炎、頸椎病等疾病納入其中。

　　張瓊麗擁有15年的教齡，她表示這些疾病在教師中非常普遍且折磨人，治療周期長且難度大。她本人長期受咽炎困擾，經(jīng)常在講課時被痰卡住，早晨起床還會劇烈咳嗽。盡管學(xué)校配備了擴音器、升降黑板和護(hù)眼燈等設(shè)備來減輕教師負(fù)擔(dān)，但有些問題依然難以避免。

　　張瓊麗表示，如果這些常見病能夠納入職業(yè)病名錄，就可以認(rèn)定為工傷，在治療時個人經(jīng)濟(jì)壓力會大大減輕，從而提升教師群體的整體福祉。張瓊麗希望通過這一建議，不僅為教師謀福利，還能引起社會對非體力勞動者職業(yè)病的關(guān)注。

　　將教師心理健康納入考核體系

　　趙長龍，全國政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會專職副主委

　　趙長龍表示，將教師心理健康納入考核體系具有現(xiàn)實必要性。心理健康的教師是培育學(xué)生健全人格的重要保障，教師的心理健康問題，更應(yīng)該得到關(guān)注。建議加大對教師心理健康考核與測評，讓教師能以健康心態(tài)從事工作，同時應(yīng)避免考核增加教師額外負(fù)擔(dān)，“心理健康的老師，才能教出心理健康的孩子。”

　　提升教師數(shù)字素養(yǎng)

　　張艷秋，全國人大代表，大廠回族自治縣城區(qū)第二小學(xué)副校長

　　人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求。張艷秋建議，構(gòu)建與人工智能時代相適應(yīng)的教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)體系，實施精準(zhǔn)化、差異化數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)發(fā)展計劃，推動教學(xué)場景與數(shù)字技術(shù)深度融合，助力教師從“知識傳授者”向“智能教育引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。

　　“應(yīng)該系統(tǒng)設(shè)計教師繼續(xù)教育、國培項目、省培項目的培訓(xùn)課程體系，整體提升教師的技術(shù)操作能力和利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力。”張艷秋代表建議，除系統(tǒng)培訓(xùn)外，還可針對不同年齡段、不同學(xué)科背景的教師，制定個性化數(shù)字素養(yǎng)提升方案，增強培訓(xùn)針對性和實操性。