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　　原標(biāo)題：第一批用deepseek趕作業(yè)的孩子開學(xué)了，全國(guó)家長(zhǎng)群吵翻了……

　　DeepSeek引發(fā)的話題還在持續(xù)發(fā)酵。

　　且不說春節(jié)期間，大家在社交媒體上秀起了DeepSeek的花式玩法。

　　就是寒假開學(xué)前，一批一批的學(xué)生，也忙著各種“湊熱鬧”。

　　有孩子讓DeepSeek整理知識(shí)點(diǎn)，有孩子讓它出游戲攻略，還有孩子把它當(dāng)樹洞訴說心事。

　　然而，這幾天，一條熱搜讓家長(zhǎng)們坐不住了。

　　竟有不少學(xué)生，讓DeepSeek趕作業(yè)。

　　不到半天時(shí)間，DeepSeek就把寒假要寫的數(shù)學(xué)試卷、作文日記都搞定了。

　　大家一邊感慨這一代孩子“真聰明”，一邊又覺得這樣下去不是個(gè)辦法。

　　原本孩子該思考的、該背誦的，DeepSeek都代勞了，那孩子還學(xué)什么。

　　于是乎，關(guān)于DeepSeek在教育圈的應(yīng)用，出現(xiàn)了兩極分化。

　　有父母全力支持，勢(shì)必讓孩子趕上這波潮流；

　　有父母堅(jiān)決反對(duì)，覺得過早接觸AI，孩子就廢了。

　　但更多的人持觀望狀態(tài)，拿不準(zhǔn)到底該怎么辦。

　　DeepSeek

　　是孩子的“救星”還是“陷阱”？

　　#DeepSeek趕作業(yè)#的熱搜中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象。

　　就是老師們的反饋。

　　當(dāng)孩子們把作業(yè)交上去，本以為順利過關(guān)了，卻不料一眼就被老師發(fā)現(xiàn)了。

　　原因很簡(jiǎn)單。

　　用DeepSeek寫的作文，要么套路一致缺乏感情，要么就明顯不符合孩子的思維特征；

　　用DeepSeek解出的題，讓孩子再做一遍，要么完全沒思路，要么就是背答案。

　　還有下面這個(gè)情況。

　　一位數(shù)學(xué)老師反映，他將一道幾何題輸入DeepSeek。

　　五分鐘后，DeepSeek給出了解答。

　　如果只看答案，無懈可擊。

　　但細(xì)究起來，這位老師發(fā)現(xiàn)，DeepSeek竟是猜出了答案。

　　再“渾水摸魚”填充了一些過程，存在不少邏輯漏洞。

　　也就是說，DeepSeek看似強(qiáng)大，卻并非完美。

　　這陣子，家長(zhǎng)們也在網(wǎng)上熱烈討論。

　　有家長(zhǎng)認(rèn)為，用AI寫作業(yè)，性質(zhì)就是“抄答案”，后患無窮。

　　但網(wǎng)友@欣欣媽媽的分享，卻給了大家新的啟發(fā)。

　　她女兒小學(xué)5年級(jí)，挺聰明的，就是做事比較馬虎。

　　她去DeepSeek詢問，這種情況下，怎么提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？

　　15秒后，DeepSeek給出了一個(gè)很有實(shí)操性的答案：

　　“針對(duì)孩子「聰明但馬虎」的特點(diǎn)和學(xué)科短板，我將從習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科提升、心理建設(shè)三個(gè)維度為您提供系統(tǒng)性解決方案……”

　　之后她按照DeepSeek說的做了，女兒果然細(xì)心了很多。

　　所以你看，對(duì)孩子而言，DeepSeek是救星還是陷阱，全在家長(zhǎng)引導(dǎo)。

　　而父母如何引導(dǎo)，又依賴于各自的眼界與格局。

　　《父母的格局》中說：父母的格局，首先是有高度的視野。

　　比起糾結(jié)用不用DeepSeek，我們最該做的是把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　了解AI意味著什么

　　比使用它更重要

　　知名生涯規(guī)劃師@古典，講過一個(gè)故事。

　　他有個(gè)朋友開廣告公司，原來有7個(gè)插畫師。

　　在過去，插畫師工作前，會(huì)先與客戶溝通。

　　然后根據(jù)要求設(shè)計(jì)出幾張，供客戶挑選。

　　但現(xiàn)在，他們公司只剩下一個(gè)插畫師。

　　因?yàn)橹灰粋€(gè)人懂得對(duì)電腦輸入，每分鐘就能輸出5張，不合適再輸出5張……

　　電腦如此高效，公司自然不需要那么多插畫師了。

　　古典說，AI時(shí)代，這種替代只會(huì)更快更廣泛。

　　根據(jù)最新調(diào)查，幾乎在所有的能力測(cè)試中，AI智能都超越了人類。

　　2030至2060年間，將有50%的現(xiàn)有職業(yè)被AI取代，與之前的估計(jì)相比，加速了大約十年。

　　不夸張地說，未來人工智能一定會(huì)大量取代人工。

　　那將來還有哪些職業(yè)，留給孩子們做呢？

　　這段時(shí)間，很多人也在DeepSeek上詢問這個(gè)問題。

　　總結(jié)下來，不易被AI取代的行業(yè)，大都是創(chuàng)造性的、藝術(shù)類的，思考類的。

　　比如，數(shù)據(jù)建模、算法優(yōu)化、生物技術(shù)、心理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等等。

　　基本可以斷定，死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出來的孩子，很難適應(yīng)未來的社會(huì)。

　　就算孩子用AI工具去算題、背誦、刷試卷，核心能力培養(yǎng)不起來，競(jìng)爭(zhēng)力也不會(huì)強(qiáng)。

　　如何不被人工智能取代

　　是每個(gè)家長(zhǎng)該考慮的事

　　一期教育論壇上，清華大學(xué)的彭凱平教授分析說：

　　“我們已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代我甚至可以稱之為千萬年未有之大變局。人工智能的出現(xiàn)讓我們驚慌失措，同時(shí)也讓我們產(chǎn)生一種奮進(jìn)的力量。人工智能又會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生什么樣的沖擊？ 我們到底要如何與人工智能相處？”

　　他認(rèn)為，人類至少有9種能力是人工智能機(jī)器取代不了的——

　　同理心、道德意識(shí)、智慧、自控力、美感、幸福感、意義感、形象思維、共鳴和召喚。

　　9種能力濃縮下來，就是4個(gè)最為核心的生存能力。

　?、贉贤芰?/p>

　　彭凱平教授說，溝通是人類特有的超能力，是我們戰(zhàn)勝野獸的最大優(yōu)勢(shì)。

　　想想看，單打獨(dú)斗，我們斗不過那些老虎、獅子、豹子。

　　但是為什么千萬年的進(jìn)化史里，是人類做了主宰呢？

　　原因就在于，我們懂得合作，而合作的完成就需要溝通。

　　所以孩子一定要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)影響他人，學(xué)會(huì)互動(dòng)協(xié)作。

　　這是中國(guó)人在21世紀(jì)最應(yīng)該做的事情。

　　日常中，我們除了引導(dǎo)孩子表達(dá)自我，理解他人，還要幫他們展開與人的合作。

　　比如，和同學(xué)搞個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，策劃社區(qū)活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐等。

　?、谧鍪履芰?/p>

　　孩子將來在社會(huì)立足的關(guān)鍵，不是學(xué)會(huì)某項(xiàng)專業(yè)，而是具備做事的能力。

　　而把一件事做到極致的關(guān)鍵，是先具備批判性思維，再用思維指導(dǎo)行動(dòng)。

　　什么是批判性思維？

　　《學(xué)會(huì)思考》一書中說，批判性思維，不僅僅是批評(píng)什么，更是“選擇相信什么”。

　　簡(jiǎn)單來說，就是去偽存真的辨別力，不人云亦云的判斷力，是獨(dú)到的思考與選擇。

　　這就需要我們根據(jù)孩子的天賦與愛好，為他們制定專屬的培養(yǎng)計(jì)劃。

　　而后在通往目標(biāo)的過程中，不斷創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，來夯實(shí)他們的信心。

　　會(huì)思考，能做事，這樣的孩子，將來端哪碗飯，都不愁吃喝。

　?、蹖徝滥芰?/p>

　　三年前公布的新課標(biāo)，首次將藝術(shù)作為一門單獨(dú)的學(xué)科開設(shè)。

　　整個(gè)九年義務(wù)教育中，藝術(shù)課時(shí)占比9%-11%，還要力爭(zhēng)實(shí)行美育中考。

　　這些變革說明了一點(diǎn)，藝術(shù)和審美，對(duì)孩子越來越重要。

　　而學(xué)藝術(shù)和學(xué)文化，并不沖突，反而能互相彌補(bǔ)促進(jìn)。

　　數(shù)學(xué)中的抽象思維能力、空間想象能力、邏輯推演能力……都可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到鍛煉；

　　閱讀時(shí)，對(duì)思想對(duì)情感的理解，也可以與山間落日、春日繁花這些美景遙相呼應(yīng)。

　　美學(xué)家蔣勛說：

　　“一個(gè)人審美水平的高低，決定了他的競(jìng)爭(zhēng)力水平。”

　　一個(gè)擁有高審美力的孩子，才是真正的學(xué)霸。

　　尤其是人工智能的潮流下，誰有審美誰能勝出。

　?、軔鄣哪芰?/p>

　　我國(guó)著名的神經(jīng)科學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士蒲慕明教授，曾多次強(qiáng)調(diào)：

　　“共情是人類特有的腦功能，也是非常重要的一個(gè)功能。如果一個(gè)小孩子長(zhǎng)期是跟機(jī)器玩，不跟人交流，久而久之，可能就會(huì)缺乏共情心。所以保存和增強(qiáng)共情心應(yīng)是教育的一個(gè)重大的目標(biāo)，要給孩子們創(chuàng)造更多與人接觸交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境。”

　　培養(yǎng)孩子愛的能力，他將更好地與這個(gè)世界融合，從而獲得綿長(zhǎng)的幸福。

　　實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不在于我們給孩子花多少錢，關(guān)鍵是把我們的愛傳遞出去。

　　當(dāng)孩子感受到來自父母無條件的愛，他長(zhǎng)大后才能付出愛，得到更多的關(guān)懷。

　　寫在最后

　　有段話，很深刻。

　　作為一個(gè)教育物種，人類發(fā)明了學(xué)校，在那里完成對(duì)一代又一代的教導(dǎo)。

　　我們被分成不同的年級(jí)、班級(jí)，老師們按照不同的學(xué)科，以步調(diào)一致的方式對(duì)我們展開教學(xué)。

　　如今，AI時(shí)代到來，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，這種模式存在很多問題。

　　首先是孩子的個(gè)性很容易被抹平，再有就是為了成績(jī)?yōu)榱俗鳂I(yè)，孩子們有點(diǎn)慌不擇路。

　　就像開頭說起的用deepseek趕作業(yè)，就是AI來襲后，孩子們一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來的表現(xiàn)。

　　如果我們的孩子，還停留在傳統(tǒng)的教育觀念下，顯然很難適應(yīng)這個(gè)新的世界。

　　關(guān)鍵時(shí)刻，有智慧的父母，會(huì)走在孩子前面。

　　幫他們認(rèn)清局勢(shì)，制定方向，陪他們踏出一條新路。

　　我相信，無論時(shí)代如何變遷，積極應(yīng)對(duì)的人不會(huì)被拋下。