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　　原標(biāo)題：從五大基本需要看孩子撒謊的心理學(xué)

　　先看兩則咨詢實(shí)例：

　　黃老師，我是一名父親,有一個(gè)6歲的女兒,現(xiàn)在上一年級(jí),近來(lái)發(fā)現(xiàn)她不完成家庭作業(yè),詢問(wèn)她時(shí),她總說(shuō)沒(méi)留作業(yè),她不是不會(huì)做,可能是不愿意做,平時(shí)有些貪玩,但單獨(dú)要她寫字時(shí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)困難,現(xiàn)在最大的毛病就是撒謊,而且是面無(wú)表情,讓我們感覺(jué)像真的一樣。

　　季女士有一個(gè)男孩9歲，前幾天，孩子的班級(jí)單元考試，她已經(jīng)從其他同學(xué)口中聽說(shuō)成績(jī)下來(lái)了，就問(wèn)兒子得了多少分，兒子說(shuō)試卷還沒(méi)發(fā)下來(lái)。母親趁孩子不在時(shí)在他書包里找到了試卷---48分！她氣極了，考的這么差還撒謊，就狠狠的打了他。從那以后，她發(fā)現(xiàn)兒子凡事都喜歡說(shuō)謊了，她簡(jiǎn)直氣炸了。

　　我對(duì)兩位父母說(shuō)，不必慌張，凡事都有內(nèi)因和外因，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都說(shuō)過(guò)謊，這是心理健康發(fā)育的表現(xiàn)。父母一聽傻了，說(shuō)謊還很健康！是的，但它可以轉(zhuǎn)變?yōu)椴唤】担簿褪侨藗儞?dān)心的品質(zhì)問(wèn)題。

　　從心理學(xué)來(lái)看，人有五大基本需要：

　　黃懷寧五大基本需要

　　舒適感‌的需要：這是任何有機(jī)體都有的對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的需求，指?jìng)€(gè)體對(duì)自身所處的物理環(huán)境和心理狀態(tài)感到愜意、放松的一種需要，緊張和壓力都是人極力避免的。

　　‌優(yōu)越感‌的需要：這是一種自我感覺(jué)比他人優(yōu)越的心理需求，每個(gè)人都希望自己比別人強(qiáng)，比別人出眾。這一種自我肯定和認(rèn)同，是自身存在的重要性。

　　‌控制感‌的需要：這是個(gè)體對(duì)自身行為進(jìn)行控制、以及對(duì)周邊事物、對(duì)不確定性、對(duì)恐懼的應(yīng)對(duì)和掌控的需要。失控、無(wú)助都會(huì)帶來(lái)心理問(wèn)題。

　　‌歸屬感‌的需要：是個(gè)體人格對(duì)所屬物和所屬群體特征的劃定、認(rèn)同、融合、維護(hù)的心理需求。這是個(gè)體與擁有物和所屬群體間的一種內(nèi)在聯(lián)系，一種深深的連接感，是一種雙向認(rèn)可與接納。

　　‌價(jià)值感‌的需要：這是對(duì)自己的存在意義和自身價(jià)值的認(rèn)知需求，人時(shí)時(shí)刻刻都在認(rèn)識(shí)和尋找對(duì)自己有用、有意義的東西，價(jià)值感是推動(dòng)個(gè)體積極生活、努力奮斗的重要?jiǎng)恿υ慈?/p>

　　這些需要激發(fā)了各種各樣的感受和行為，一切心理問(wèn)題都在五大基本需要的滿足與匱乏中演繹。說(shuō)謊也可以從上面找到原因，一般說(shuō)謊有三種類型

　　一是體驗(yàn)型，是心理發(fā)育的需要，兒童從純自然的生命生長(zhǎng)出主觀世界，將頭伸到自然界之上成為萬(wàn)物之靈，是需要一個(gè)過(guò)程的，主觀與客觀分離中會(huì)出現(xiàn)混淆，這一過(guò)程是從被外界控制到控制外界的邁進(jìn)，這是控制感的需要，兒童以想像的方式體驗(yàn)這種操控外界的快感，在現(xiàn)實(shí)中也會(huì)運(yùn)用到，結(jié)果被大人看作撒謊。撒謊的兒童在一定程度上反應(yīng)了他的想象力的豐富。

　　二是防御型，多種感受的需要，甚至五大基本需要都涉及。孩子為了逃避讓人不舒服的責(zé)罵，保住尊嚴(yán)，或者為了取悅父母，這既是對(duì)未來(lái)不確實(shí)性的掌控，也是為了保住優(yōu)越感，維護(hù)好的母子歸屬感，孩子在自己達(dá)不到父母要求時(shí)往往會(huì)撒謊，以此來(lái)維持自己在父母心目中“好孩子”的形象。

　　三是夸張型，以維護(hù)或增加優(yōu)越感和價(jià)值感，自我價(jià)值抬高，過(guò)分夸張自己的過(guò)去，夸張自己的能力，家庭財(cái)富，增加威信等。這是夸張型。

　　從說(shuō)謊產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)說(shuō)，是從自發(fā)、經(jīng)驗(yàn)、行為學(xué)習(xí)的發(fā)生過(guò)程，第一型可以說(shuō)是自發(fā)的，是自我探索的需要，第二型的原因是綜合的，可能是自我覺(jué)悟的經(jīng)驗(yàn)，也可能是向別人學(xué)習(xí)的，父母愛(ài)說(shuō)謊的比較多，第三型也是綜合的。

　　基本上第一型以6歲以下為大，后來(lái)的說(shuō)謊基本上都有學(xué)習(xí)的成份，家長(zhǎng)嚴(yán)厲、不和諧、說(shuō)謊，都是孩子說(shuō)謊的原因。該如何處理，因人而異，但父母自身找原因是第一位的。然后是親子溝通，讓孩子知道說(shuō)謊不好。最后才是尋找孩子的原因，比如學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以與學(xué)校老師聯(lián)系，了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)不夠努力，還是對(duì)孩子的要求是否切合孩子的實(shí)際能力?？梢赃@樣說(shuō)：“今天我去你學(xué)校了解過(guò)了，你是不是學(xué)習(xí)有困難？”了解了內(nèi)心真實(shí)想法，就好辦了。

　　對(duì)夸張吹牛皮的也要溝通好，告訴他別人會(huì)識(shí)破謊言，變得不喜歡你怎么辦?對(duì)于體驗(yàn)型的可鼓勵(lì)孩子自編一些故事，或者經(jīng)常與孩子玩假扮游戲，使孩子的想像力與創(chuàng)造力得到充分地釋放。

　　真正品質(zhì)型撒謊，很少的，這類兒童都是家庭教育和自身人格特征的給合物，尤其需要父母耐心和愛(ài)心，及專業(yè)的調(diào)整，人格障礙在兒童青少年時(shí)期尚可以作一些調(diào)整，越大效果越不顯。