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　　原標(biāo)題：這屆大學(xué)老師，已經(jīng)快被AI作業(yè)逼瘋了

　　沒有AI，大學(xué)生已經(jīng)不會寫論文了嗎？

　　上周三，正值許多高校期末考期間，ChatGPT突然崩潰。

　　據(jù)OpenAI的事故報告稱，這次ChatGPT崩潰從北美太平洋時間12月11日15:16開始，直到19:01所有功能才全面恢復(fù)。有網(wǎng)友銳評：“ChatGPT崩潰四小時，全球科研倒退十萬步。”

　　在語言不通的異國他鄉(xiāng)，留學(xué)生早已把ChatGPT尊為“Chat老師”，日常寫論文、打代碼頻頻“叨擾”，期末考期間和論文作業(yè)截止日期前，學(xué)生們更是恨不得長住在Chat老師的對話框里。

　　Chat老師究竟有什么魅力，使萬千學(xué)生心甘情愿拜入其門下？學(xué)生人手一個Chat老師，人類老師對這件事怎么看？據(jù)說，因為Chat老師的出現(xiàn)，還發(fā)生了一些“羅生門事件”……

　　學(xué)生：Chat老師是我的孤獨九劍

　　論文截稿最后一小時，該沖刺總結(jié)重點了，留子們盼著再抱一抱ChatGPT的大腿，高喊著：“我需要你，恩師求你睜開眼吧。” 面對著屏幕前的出錯提示，不少學(xué)生陷入了自我懷疑：“不會吧？該不會是我把Chat老師搞崩了吧？”最不湊巧的是，有人在網(wǎng)絡(luò)期末考中途趕上了ChatGPT的宕機。

　　留子們的哀嚎，不僅在“美國版貼吧”Reddit”里久久回蕩，而且跨越重洋，傳至祖國的社交平臺。北京時間12月12日9：30，話題#ChatGPT崩了#沖上微博熱搜，最高排名躋身第6位，吸引了4280多萬的閱讀量。

　　Chat老師悄悄摸魚了幾個小時，學(xué)生們就難過至極。

　　作為一款海外AI工具，ChatGPT的崩潰上了熱搜。（圖/微博）

　　兩年前沒有ChatGPT的時候，大家不也照?？蒲?，照樣活著通過期末考嗎？為什么人們?nèi)缃駞s為了Chat老師的罷工要生要死？自稱離不開ChatGPT的留子表示：“對不起，我是在它出生后才開始做科研的，就像先有馬、后有車，我會開車卻不會騎馬一樣。”沒有Chat老師幫助潤色，哪怕給導(dǎo)師手敲一封英文郵件，一些留子也會感到如履薄冰。

　　總之，時代不同了，兩年可以改變很多東西。無論是還是學(xué)生，都越來越離不開生成式AI，尤其是首先占據(jù)了賽道的ChatGPT。不少學(xué)生習(xí)慣了有問題就找Chat老師，而不是咨詢真人老師。這次ChatGPT崩潰被熱議，也從側(cè)面反映出許多學(xué)生依賴它來輔助學(xué)習(xí)，甚至直接靠它來完成作業(yè)。

　　OpenAI于 11月14日發(fā)布了《學(xué)生使用ChatGPT寫作指南》（A Student's Guide to Writing with ChatGPT）。指南的開頭寫道：“如果使用得當(dāng)，ChatGPT可以成為一個強大的工具，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維和清晰寫作的技能，協(xié)助他們思考創(chuàng)意、掌握復(fù)雜概念并得到寫作草稿的反饋。”

　　OpenAI發(fā)布的《學(xué)生使用ChatGPT寫作指南》。（圖/OpenAI官網(wǎng)）

　　看完指南里的12條寫作建議，小紅書網(wǎng)友@巴比龍Dylan表示“感覺自己像是穿越到了論文寫作的武林秘籍中，Chat老師簡直是我的獨孤九劍。”

　　對此，真人老師卻連連搖頭。

　　由于英語學(xué)術(shù)詞匯量的局限，有學(xué)生會覺得ChatGPT生成的論文比自己寫的更有學(xué)術(shù)范兒，“人家好歹用的是學(xué)術(shù)詞匯，我寫出來純屬科普文章” 。然而，留子自認(rèn)為的“學(xué)術(shù)感”，在真人老師眼里卻是一股惡心的AI味。

　　老師：AI寫的作業(yè)，一股餿味

　　朱昊在美國高校從事計算機專業(yè)教學(xué)3年，授課對象包括本科和研究生。多次碰到那些用ChatGPT寫的學(xué)生作業(yè)后，他忍不住發(fā)帖吐槽：“改AI寫的作業(yè)真的巨惡心，就像喝了假奶，隔著屏幕都能聞到一股餿味。”

　　具體來說，這股“AI餿味”就是文章中夾雜大量重復(fù)、無意義的話語。有的學(xué)生的作業(yè)中會直接復(fù)制粘貼ChatGPT生成的內(nèi)容，連“作為AI的看法（As an AI）”等明顯字眼也沒有刪除。

　　以前老師要抓學(xué)生互相抄作業(yè)，現(xiàn)在則要對學(xué)生使用AI的程度做判定。“敷衍應(yīng)付的學(xué)生年年都有，打低分就完事了?，F(xiàn)在我需要判斷（是否直接用AI寫作業(yè)），然后再找證據(jù)。為這，我還得把車轱轆話看好幾遍，你說惡心不？”朱昊說道。

　　通常來說，朱昊會把疑似用AI寫作業(yè)的學(xué)生名字記下來，接著對比他/她的數(shù)次作業(yè)，方初步判定他/她是否存在學(xué)術(shù)不端，然后嘗試與其溝通，講清楚個中厲害。在一兩周布置一次作業(yè)的頻率下，這種“找AI”的麻煩事，往往占據(jù)了大半個學(xué)期。

　　學(xué)生用沒用AI？老師頭疼。（圖/《貓鼠游戲》）

　　每次課堂考試后，朱昊會嘗試與考砸了的學(xué)生溝通。除了發(fā)揮失常的情況，很多依賴AI完成作業(yè)的學(xué)生一到考試就現(xiàn)形了。朱昊解釋：“知識滑過大腦，（學(xué)生）沒自己花時間想過，容易記不住。”

　　在朱昊看來，適度AI益腦，沉迷AI傷身。如果學(xué)生沒法把“學(xué)習(xí)”和“完成作業(yè)”這兩步分開，那么最好不要使用ChatGPT。要是作業(yè)都是AI寫的，老師可能很難及時通過作業(yè)來獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，繼而無法調(diào)整課堂內(nèi)容，甚至可能會產(chǎn)生誤判而把考試難度設(shè)置得過高。

　　學(xué)習(xí)本是一個老師和學(xué)生通力合作的漸進(jìn)過程。記憶會因為情感價值的體驗而加深，而這些體驗幾乎往往是通過人與人之間的交流、個人的反思沉淀來促成的。一旦學(xué)生賴上了ChatGPT，傳統(tǒng)教學(xué)模式可能就失靈了。

　　過去20多年來，維多利亞·利文斯通（Victoria Livingstone）都在給大學(xué)生上寫作、文學(xué)和語言類課程。她最近在美國《時代》雜志上發(fā)表文章，將自己辭掉老師工作的主因歸結(jié)為ChatGPT等大模型的出現(xiàn)。

　　維多利亞·利文斯通的文章發(fā)表在9月底的《時代》雜志上。（圖/Time）

　　批改學(xué)生交上來的文章時，利文斯通覺得更多時候不是在給學(xué)生寫評語，而是向AI提反饋。學(xué)計算機的博士生們清楚知道大模型的回答存在虛構(gòu)和捏造，然而，他們還是照樣將研究筆記丟給Chat老師，請其來代筆。

　　利文斯通還發(fā)現(xiàn)，QuillBot這樣的AI改寫工具會改變文本的原意，使表述出現(xiàn)偏頗。在課堂上，她試過把AI的輸出與學(xué)生的原始寫作并置分析。只可惜，學(xué)生們都不以為然，或者說看不出語詞間的微妙差別。

　　除了教與學(xué)的循環(huán)外，學(xué)習(xí)的最終效果也是老師們所看重的要點。接受公眾號“青年志”的采訪時，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院傳播系主任劉海龍表示自己不會禁止學(xué)生使用AI，但會要求學(xué)生把人與AI共創(chuàng)的過程都展示出來，包括具體的提示詞、AI修改前后的內(nèi)容等。

　　劉海龍認(rèn)為：“AI目前沒有辦法替代人的思考，也沒辦法替代學(xué)生去做訪談、調(diào)查和收集問卷。如果你所有的答案都是 AI 回答的，那么你自己其實并沒有在思考的過程中形成理解。一個道理是很容易明白的，但你怎么有條理地去思考它，怎么通過敘事將它論證清楚？這是更難的。”

　　無論是寫論文，還是寫作業(yè)，關(guān)鍵很可能是“寫”的過程。寫作并不完全是將頭腦中明確存在的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，相反，寫作是與思考緊密相連的過程。美國科幻小說作家姜峰楠曾寫道：“使用ChatGPT完成作業(yè)就像把一臺叉車帶到健身房，這樣你永遠(yuǎn)不會提高你的認(rèn)知能力。”

　　非英語母語作者，

　　竟是“AI先天圣體”

　　靠AI寫的論文作業(yè)無法代替思考，甚至可能給學(xué)生招來麻煩。

　　哪怕緊跟《ChatGPT學(xué)生寫作指南》，學(xué)生們?nèi)匀豢赡鼙籄I給坑到。人工智能自動化處理繁瑣任務(wù)的能力素來被推崇，該指南里第一條建議是——使用ChatGPT來調(diào)整文獻(xiàn)格式，好讓學(xué)生們能“把精力集中在有趣的部分”。

　　指南里關(guān)于參考引用的建議。（圖/OpenAI官網(wǎng)）

　　對于這一建議，剛?cè)〉?85高校博士學(xué)位的小四直言：“不靠譜！我只是讓GPT把我的參考文獻(xiàn)列表整理成MLA 格式（英文論文寫作較常用的一種參考文獻(xiàn)格式），它都亂來……刪掉已有的文獻(xiàn)，偷換成它編的文獻(xiàn)。”要是小四沒有仔細(xì)對照檢查，極可能造成引文看起來有明顯錯誤的后果，這驚嚇效果可一點都不有趣。

　　有些時候，即使學(xué)生沒有用AI來直接生成論文作業(yè)，也可能“AI率”拉滿。有學(xué)生吐槽自己是“AI先天圣體”，好不容易逐字敲出來的實驗報告，丟進(jìn)AI檢測器里卻測出“AI含量100%”。

　　目前在澳大利亞留學(xué)的Chrystal，曾有一份作業(yè)被老師判為AI寫作。幸運的是，她保留了小組討論的內(nèi)容，自己的英文表達(dá)也比較好，最終申辯成功。打那以后，她在提交所有作業(yè)前，都會用AI檢測器過一遍。

　　以前期末里忙著“查重降重”，現(xiàn)在學(xué)生們忙著“降A(chǔ)I率”。社交媒體上流傳著各種降低AI率的攻略，內(nèi)容小至AI常用詞匯替換，大到篇章段落改寫的方法。然而，這所謂的“AI檢測”卻不一定可靠。

　　Face challenges和Crucial role均被認(rèn)為是AI高頻詞。（圖/受訪者供圖）

　　很多外國大模型一直存在某種詞匯歧視問題，現(xiàn)在連AI檢測器也“繼承”了這一頑疾。SCI期刊Patterns曾發(fā)布過一項針對AI檢測器準(zhǔn)確率的研究，研究人員使用7款廣泛使用的AI檢測器，對91篇非英語母語者的托福作文進(jìn)行評估。作為對比，他們還使用同一組AI檢測工具對99篇美國八年級學(xué)生的英文作文進(jìn)行了檢測。

　　結(jié)果顯示，這些檢測器將非英語母語者的作文判為AI生成導(dǎo)致的平均誤判率超過60%，而對美國學(xué)生作文的誤判率僅不到一成。研究人員認(rèn)為：“在社交媒體中，GPT檢測器可能錯誤地將非英語母語者的內(nèi)容標(biāo)記為AI抄襲，從而令特定的非英語母語者遭遇不公正的困擾。”

　　小錢是正在申博的英國留子。在學(xué)術(shù)寫作課上，她有一份練習(xí)是“正兒八經(jīng)自己寫的”，僅個別詞句使用了谷歌翻譯。當(dāng)時老師沒批改作業(yè)，表示既然是用AI改過的，他就不給改了。盡管那份作業(yè)不必算進(jìn)成績，但小錢還是有淡淡的隱憂：“真要因AI而涉嫌學(xué)術(shù)不端的話，要怎么舉證？就怕老師一看一個不吱聲。”

　　為了避免老師們秋后算賬，部分學(xué)生用AI輔助寫作業(yè)時會提前留一手。有人每寫一部分作業(yè)就往郵箱里發(fā)一個備份，并標(biāo)上時間；有人干脆轉(zhuǎn)用在線文檔來碼字，遇到老師質(zhì)疑就把歷史修改記錄甩過去，讓老師翻看幾十個版本和時間跨度；還有人笑稱寫作業(yè)時會錄視頻，順便積攢視頻素材。

　　AI不太靠譜，AI檢測器也不太靠譜。這些不靠譜的大模型，正在侵蝕著老師與學(xué)生之間的信任，甚至蔓延到學(xué)生黨經(jīng)常出沒的領(lǐng)域。廣州某家留學(xué)中介發(fā)文訴苦，指出AI檢測器的出現(xiàn)給留學(xué)顧問帶來信任挑戰(zhàn)：學(xué)生懷疑留學(xué)顧問用AI一鍵生成文書，而留學(xué)顧問則猜測學(xué)生提供的材料是Chat老師生成的。

　　資深留學(xué)顧問小張告訴新周刊記者，曾有學(xué)生拿著AI檢測結(jié)果去投訴留學(xué)顧問。據(jù)GPTZero平臺的檢測，那份文書初稿的人工成分僅有21%，出現(xiàn)了較多高頻AI詞匯。為此，小張嘗試將自己逐字敲的文段上傳到GPTZero做檢測，AI率竟高達(dá)80%，而另一封幾乎都是AI生成的信件，反倒被判定為僅有“10%AI”。

　　平臺檢測的AI含量為10%，“實際上只有10%人工”。（圖/受訪者供圖）

　　無論是多番打批注、來回修改的新近文書，還是十多年前的申請文書，都可能被檢測出超高的AI率。小張發(fā)現(xiàn)：“（文書）寫得越好就越AI，因為用詞規(guī)范，邏輯順暢。”然而，這種小范圍的測試并不能有效自證清白，畢竟沒有人會像《讓子彈飛》的六子那樣，用剖腹的方式證明自己只吃了一碗粉。

　　而Chat老師在學(xué)生黨中引起的“羅生門事件”，可能僅僅是社會大眾與人工智能碰撞中的一個章節(jié)的小開端。OpenAI總裁Sam Altman于 12月初透露，ChatGPT的每周活躍用戶突破3億。較早前，該公司設(shè)定的增長目標(biāo)是未來一年內(nèi)達(dá)到10億活躍用戶。

　　這回ChatGPT崩潰前夕，蘋果發(fā)布了針對iOS、iPadOS和MacOS的系統(tǒng)更新。這意味著ChatGPT將正式登陸Apple Intelligence（蘋果智能）。當(dāng)蘋果用戶向Siri提出復(fù)雜問題，Siri會調(diào)用ChatGPT的算力提供更智能的詳細(xì)回答。

　　Chat老師正在向更多普通人走去，進(jìn)入校園、辦公室，潛伏于每一個低頭刷手機的瞬間。“AI版羅生門”會在其他領(lǐng)域復(fù)制蔓延嗎？目前還不好說。