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　　原標題：作業(yè)熔斷機制看上去美好，實際是學校自我畫餅，能有多少學生做到

　　“超過晚上9:30，寫不完的作業(yè)也不用做了”，看到這樣的言論，學生們恐怕都要手舞足蹈了。

　　要知道，就是小學生，許多孩子沒有十點半是完成不了作業(yè)的。盡管他們還那么小，卻已經(jīng)承擔起了沉重的作業(yè)負擔。

　　也正是因為作業(yè)負擔太重，有學校就嘗試著實行作業(yè)熔斷機制。這不，南寧市桂雅路小學就發(fā)出通知，稱：為了落實雙減和五項管理要求，我校采取作業(yè)熔斷機制，每天晚上9:30停止作業(yè)，沒完成作業(yè)第二天不受批評，以保證學生休息時間。讓我們?yōu)楹⒆咏】当ｑ{護航！

　　學校的初衷是很美好的。看看每一個孩子都能在9:30之前睡覺了，孩子的身心健康問題不就能得到很好地解決了嗎？而且，我們還鄭重 ，孩子作業(yè)沒有完成，老師不批評——這個細節(jié)都考慮到了，不能說學校不用心。

　　但是，家長們的反應不一。有家長認為，這樣的規(guī)定能夠給孩子減壓，能保證孩子有充足的睡眠，有利于孩子身心健康的發(fā)展。

　　但是，也有家長認為，這樣的措施治標不治本，這是變相地將學校的壓力推到家長的身上。孩子在學校學習，要的是成績，沒有成績一切都是空談。現(xiàn)在，學校對于孩子作業(yè)不完成都不處理了，孩子還能用心學習嗎？成年人都沒有那么自律，更不要說孩子。

　　這樣的政策對于自覺性強的孩子，沒有什么影響。但是這樣的孩子能有多少呢？這樣的政策一實施，要是家長在跟不上，那么勢必會增大孩子的學習差距，兩極分化會越來越嚴重。

　　而且，這只是學校的一面之詞，但是家長會不打折扣地執(zhí)行嗎？恐怕沒有校長們想的那么簡單。一個孩子連自己的作業(yè)都不能完成，只要是負責任的家長就不會放過的——自己的孩子自己疼，他會讓孩子就這樣過關嗎？顯然是不可能的。

　　現(xiàn)在的家長幾乎每一個人都在跟著孩子，幫著孩子輔導作業(yè)。這已經(jīng)是當下最正常不過的現(xiàn)象了。就是小學，它也有著小升初的壓力，作業(yè)熔斷機制根本不可能實現(xiàn)。

　　就是有那么一兩個家長堅決執(zhí)行了學校的決定，讓孩子9:30以后不再寫作業(yè)，但是他的心里能安心嗎？自己能做到，別人也能做到嗎？在孩子的成績不優(yōu)秀的情況下，沒有幾個家長會輕易放手吧。

　　孩子為什么作業(yè)拖拉？其實原因是多方面的。有些學生本身就基礎差，而作業(yè)的難度又大。在這樣的情況下，孩子為了學習必然要花很多的時間。這是很明顯的事情，難道作為教育工作者能不明白其中的道理嗎？

　　孩子本身就跟不上，家長自然也會更得很緊，這樣的一種狀態(tài)之下，自然只有花更多的時間去幫著孩子消化和吸收還沒有學會的知識點。而如果不能幫著孩子趕上課程，那么孩子還怎么繼續(xù)以后的課程學習呢？只能是被其他的學生拉得越來越遠啊。

　　“需要成績的時候，家長會去接短路的線嗎？”這位網(wǎng)友說的很有道理。無論老師怎么想，家長都會首先保證自己的孩子成績的，而拼時間自然是一個不能忽視的選項，畢竟小學的知識很多都是要不斷重復的，沒有時間，拿什么來做保證呢？

　　而學校真的要做這項工作，不妨在作業(yè)總量上進行把控。因為老師們是沒有辦法對家長的行為進行管控的，但是卻能對學生的作業(yè)總量進行管理——這也是很容易做到的事。

　　讓學生告別深夜作業(yè)，其實要關注孩子為什么晚間還在做作業(yè)?，F(xiàn)在，很多的孩子學習到深夜，實際上就是老師作業(yè)布置太多了（當然作業(yè)拖拉的學生除外）

　　只要我們的老師每天不布置那么多的作業(yè)，孩子的學習時間就能得到很好地保證。而我們的學校又有幾個在這方面下了多少功夫呢？

　　開展教育工作，不是在玩文字游戲，不斷地制造新概念。這樣的做法對于教育是沒有什么助益的。

　　當然，我這樣說，或許會被人嘲諷，因為這樣的做法已經(jīng)有人吃螃蟹了。寧波市教育局做過，南京市北京東路小學也做過，但是面對記者的多次采訪，他們都沒有給出正面的回答，為什么？

　　其實，道理是不言自明的，因為這樣的措施提提還好說，真要實施起來，如何保證那就是一個不可能實現(xiàn)的存在。

　　因此，筆者認為，提出這樣措施的人，就是在自我畫餅，自我陶醉，實際上完全于事無補，根本就不能改變什么。

　　親愛的讀者，對于南寧市桂雅路小學提出了作業(yè)熔斷機制，晚上9:30以后不再做作業(yè)這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。