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　　原標(biāo)題：現(xiàn)在期末評語都是打印的、很多來自網(wǎng)上？面對質(zhì)疑，一線老師回應(yīng)

　　前兩天，朋友圈里還是一派快樂地曬期末獎(jiǎng)狀，今天，有家長忍不住跟小獅妹說，孩子的期末評語，和網(wǎng)上別人曬出來的差不多。

　　小獅妹注意到，這兩天網(wǎng)上也有很多家長和學(xué)生在討論期末評語。一位浙江家長在網(wǎng)上曬出孩子的期末成績單后，有網(wǎng)友留言說“跟我們孩子的期末評語居然一模一樣，老師寫這個(gè)難道也有模板嗎？”

　　還有人說，自己小學(xué)數(shù)學(xué)老師給全班寫的評語幾乎一樣，都是“你是數(shù)學(xué)小天才。”

　　“現(xiàn)在的評語都是打印的，很多都是網(wǎng)上找來的、重復(fù)的內(nèi)容。”有網(wǎng)友說，這樣千篇一律的期末評語，讓人感覺少了情感的交流。

　　“手寫的評語也不一定是班主任親筆寫的。”網(wǎng)友們留言說，有的是實(shí)習(xí)老師寫的，還有請學(xué)生代筆的。

　　而一些個(gè)性化的期末評語，也引發(fā)了吐槽。

　　“班主任又寫我家兒子課堂中經(jīng)常開小差，作業(yè)上粗心大意……”一位媽媽說，兒子的期末報(bào)告單上的成績是全A，就是這期末評語看著挺不是滋味的。

　　一名學(xué)生說，初中班主任給自己的評語里寫了“千萬不要因?yàn)橥饷捕员?rdquo;，有網(wǎng)友評論“不知道是老師表達(dá)能力不佳，還是太寫實(shí)了呢？看著確實(shí)難受。”

　　當(dāng)老師說孩子擅長交際

　　是變相在說孩子愛講話嗎？

　　最近，外地一位老師在網(wǎng)上曬出自己寫的期末評語后，引發(fā)了很多網(wǎng)友對期末評語的“吐槽”：“為什么活潑了很多，老師都覺得不好？”“不要隨便掛老實(shí)頭銜，我經(jīng)常被人夸老實(shí)，很討厭這個(gè)詞。”

　　在網(wǎng)上曬出評語的這位老師，本意是給其他需要寫評語的老師參考一下。她說，自己歷時(shí)3天，終于將63個(gè)孩子的評語寫完了，真心不易。

　　但不少網(wǎng)友在交流老師評語背后的真實(shí)意思：“寫善于交際，是不是變相在說上課愛講話？”“老師寫的活潑，是調(diào)皮的意思嗎？“

　　有老師回復(fù)說，當(dāng)有的孩子在學(xué)校過于跳脫，不太受控制，比如會滿教室飛奔時(shí)，“也就只能寫活潑了”。

　　“被老師夸聰明，加了但是的都是騙人的。”有網(wǎng)友分析說，老師夸“聰明”的背后實(shí)際是在說“這個(gè)孩子腦子是很靈光的，就是沒用在學(xué)習(xí)上”，還有老師寫孩子“動(dòng)手能力真強(qiáng)”的背后實(shí)際可能是在說著“孩子上課切橡皮、拆書皮……反正就是各種搞破壞。”

　　“評語一般要求盡量從正面來寫，不會直接寫缺點(diǎn)，于是有了一些委婉的表達(dá)。”一位小學(xué)班主任說，一般老師寫“活潑”應(yīng)該是真的覺得孩子可愛，寫“擅于交際”是真的在夸孩子情商高，但如果寫“日常非?；钴S，表達(dá)欲望很強(qiáng)烈”，那有可能是在委婉地說“這孩子精力過于旺盛，可能會不分場合地愛說話”。

　　比如，杭州市筧橋花園小學(xué)的趙婷婷老師給學(xué)生發(fā)的期末獎(jiǎng)狀，其中就有一張是“人際交往之星”的獎(jiǎng)狀，她說，獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的這個(gè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不突出，但經(jīng)常帶文具到班級來分享，還會組織同學(xué)一起游戲，同學(xué)們都很喜歡她，希望能通過這個(gè)獎(jiǎng)狀讓她更有自信，學(xué)習(xí)上也更努力。

　　很多評語里帶著

　　班主任的學(xué)科色彩

　　“小朋友們真的很在意期末評語，還會互相比來比去。”杭州一所小學(xué)的班主任老師說，想要寫出有孩子喜歡的有創(chuàng)意的評語是很不容易的，“我寫之前都會先去網(wǎng)上看看別人寫的，找找有沒有好的創(chuàng)意可以借鑒的。”

　　“現(xiàn)在學(xué)校對老師的期末評語要求也越來越高了，有才的老師也是很多，有的寫詩，有的畫畫，還有寫文言文的。“一位小學(xué)資深語文老師說，自己還是老老實(shí)實(shí)的寫最傳統(tǒng)的期末評語。

　　小獅妹打聽了下來，不少老師說，提前半個(gè)月就已經(jīng)把孩子們的期末評語寫好了。

　　“一天寫六七個(gè)孩子的評語，也要寫一個(gè)禮拜，要是等到期末考完了再來寫評語，那肯定來不及了。”一位老師說，通常過完元旦，老師們就開始動(dòng)筆寫期末評語了，起碼兩周時(shí)間才能寫完，“寫完了，學(xué)校還要審核一遍，肯定要有提前量。”

　　東冠小學(xué)604班的班主任是一位數(shù)學(xué)老師，她寫給學(xué)生的評語里，有著濃濃的數(shù)學(xué)味道，比如里面寫到——

　　圓有幾條直徑，你就有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)；

　　你就像一個(gè)三角形，棱角分明；

　　是這一學(xué)期，你的成績?nèi)缤瑨佄锞€，忽上忽下；

　　數(shù)學(xué)歷史上，希帕索斯敢于質(zhì)疑，撼動(dòng)了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的地位，用生命換來了根號2的真理。老師希望同樣具有批判精神的你，如希帕索斯一般，不懼權(quán)威，勇于探索未知。

　　公益中學(xué)的科學(xué)老師陳鵬給學(xué)生們準(zhǔn)備的是化學(xué)元素評語大禮包，包含：一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一份專屬禮物，一封元素評語，一場專題分享?；瘜W(xué)元素評語因元素特性和同學(xué)個(gè)性相契合，深獲同學(xué)們青睞，同學(xué)們不僅收到了評語，更提升了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校312班的兩位班主任，在期末前一兩個(gè)星期就開始商量評語怎么寫了。副班主任楊心怡是美術(shù)老師，教齡兩年多，她用平板的繪圖功能給班上每個(gè)小朋友都畫了一幅專屬肖像畫。