摘要: 原標題：不顧后果地想要做做看、嘗嘗看！孩子不能說的秘密 藏在網紅玩具中 玩具是孩子第一個朋友，滿足孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力、主動性。父
原標題：不顧后果地想要做做看、嘗嘗看！孩子不能說的秘密 藏在“網紅玩具”中
玩具是孩子第一個朋友，滿足孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力、主動性。父母順應孩子的天性和心態(tài)，不因為他玩某款玩具大驚失色，也不強硬控制孩子選擇玩具的權利。
上周去接10歲的妹妹放學，我發(fā)現她們班上流行一種“暖手寶”，造型萌、可以捏、還可以暖手，非常解壓。
這讓我想起另一款火遍大江南北的解壓玩具：蘿卜刀。而鼻吸棒、捏捏樂等之前也火過一陣，因為產品安全問題被媒體曝光，一陣子就銷聲匿跡了。
玩具更新換代很快，小孩們總能找到樂子。這不，沒了蘿卜刀，她們又從“暖手寶”里找到慰藉。就說是玩具，也分三六九等。對父母來說，魔方、七巧板、樂高，就算是“好”玩具，但蘿卜刀、鼻吸棒、捏捏樂，就屬于“無聊”的玩具，一經流行，免不了被打壓。其實，玩具對孩子來說，是探索世界必不可少的渠道與工具。
我做兒童心理咨詢時，經常會問孩子“你最喜歡的玩具是什么”，而孩子的回答，往往反映出他們的性格、認知、三觀和心智成長程度。
芭比創(chuàng)始人露絲·漢德勒談芭比娃娃對孩子的意義時，認為：“芭比能幫助孩子意識到，自己可以成為想成為的任何人。”
玩具是兒童成長中不可或缺的角色，孩子會通過玩具學習怎么成為自己、活出自己。
今天這篇文章，我們就來深入分析一下：孩子對玩具的喜愛，反映了怎樣的心態(tài)？會帶來怎樣的問題？父母又該如何陪伴孩子更好地成長？
玩具里藏著孩子的“底層邏輯”
有位企業(yè)家大佬曾說：備受熱捧的盲盒，底層邏輯是「賭博」。
盲盒的熱銷，順應了人類生來就有的賭徒心態(tài)：從情緒落差中，得到心跳加速的興奮感和刺激感。
一款玩具之所以熱銷，不只是好玩，更是因為貼合人性。
蘿卜刀、鼻吸棒等玩具的熱銷，也對應了這個原理。
蘿卜刀創(chuàng)始人是一名3D手工愛好者，它酷炫的外表滿足了人的獵奇心理和新鮮感。后被商家盜版批量制造，才會流向中小學市場。
喜歡蘿卜刀的底層邏輯是：獵奇。
他們喜歡沒玩過、少有人知道的東西，比如3D打印玩具。喜歡蘿卜刀的孩子，會青睞獵奇的東西，哪怕蘿卜刀消失了，他們也會被有著同樣底層邏輯的玩具吸引。鼻吸棒的熱銷也有著同樣的底層邏輯，吸一吸就能提神醒腦。
熱銷玩具順應孩子的天性而生。大人插手孩子玩玩具，最好不要簡單粗暴的禁止，而是用更安全健康的方式幫助孩子選擇玩具。
比如，孩子喜歡“酷炫”“小眾”“新鮮”的東西，家長給孩子選擇玩具時，可以選擇一些比較有創(chuàng)新性、科技感、一眼看過去很酷的玩具；
孩子喜歡“溫暖”“毛絨”“可愛”的東西，家長可以帶孩子逛逛玩偶市場，玩一玩夾娃娃。孩子不見得非得擁有某個玩具，只是需要一個和喜歡的玩具一起玩耍的體驗。
《三聯少年》有一篇文章，作者是小學六年級學生劉牧青，在談起大人們對蘿卜刀“嚴防死守”時，他寫道：
“小學生白天在學校里被“嚴加看守”，放學又要生活在家長的“威壓”之中，周末還要在輔導班之間“求生存”。玩具想被小學生喜歡，就一定要小巧，最好能隨身攜帶、玩法簡單、相對廉價。
蘿卜刀是無罪的，玩并不是墮落，越讓大家認清玩具的性質，學生黨就越不會在不適宜的場合、時間玩這個東西。你為我著想，我為你考慮，才能一步步走出惡性循環(huán)。”
“禁果”心理：
大人越反對，孩子越起勁
“爸媽越不讓我玩，我越是想玩。”孩子會格外好奇大人要求“不許碰”的東西。
這種逆反心態(tài)，是人類刻進DNA里的天性。
北師大心理學曾發(fā)表過一篇科普文章，里面提到：逆反心是禁果效應的副產品，本質是因為好奇心得不到滿足產生的。
就像媽媽喂小孩吃藥，但孩子不愿意吃，媽媽就故意把藥掉地上，對孩子說：“不許吃，聽到沒？千萬不許吃！”
孩子還不會走路，聽到媽媽的話卻迅速爬起來，撿起藥塞進嘴里。
越不讓孩子吃的東西，孩子越要吃；越不讓孩子玩某個玩具，孩子越想玩。
蘇聯心理學家普拉圖諾夫說：“禁果分外甜的原因，在不同情況下有不同的意義。”
積極的意義是：孩子愿意主動去了解自己不知道的東西，有比較強的求知欲、好奇心和想象力。
B站上一位科技DIY博主講述自己對科技的熱愛，來自小時候在家閑著無聊，到處拆東西，父母警告他不許拆電器。越是不被允許，他就越是想拆，久而久之就對科技產品上癮了。
而消極的意義是：好奇心引發(fā)的相應探索行為，會讓孩子不顧后果地想要做做看、嘗嘗看。
小紅書上有媽媽吐槽：老師在課堂上禁止大家玩蘿卜刀，孩子聽了一下子來勁了，一回家就央求我買。本以為官方都點名批評蘿卜刀了，應該不太容易買到，結果淘寶上銷量驚人，很多都是999＋。
如果孩子有更好的選擇，或者好奇心得到滿足，很快就會把注意力從這款玩具里移開。
我的一位朋友不準孩子摸小貓小狗，孩子偏偏對貓狗特別有興趣，總喜歡偷偷摸路邊的貓狗。朋友覺得堵不如疏，就想了個寓教于樂的辦法：身邊哪個朋友家里養(yǎng)狗，就約出來一起露營，讓朋友把狗帶上，給孩子玩一玩。
孩子有機會光明正大跟狗一起玩，好奇心得到了滿足，逆反心也得到了安撫，就沒再到處摸貓狗了。
孩子對某個東西的癡迷，很多時候都只是暫時的。如果父母愿意適度滿足他，幫助他知道癡迷的東西是怎么回事，孩子就不會在心里留下遺憾芥蒂。
玩具的社交屬性
“大家都在玩，我也要玩。”
很多父母聽到孩子說這句話，第一反應是孩子開始追求虛榮了。然而，孩子這句話背后是有另一層意思。
有個非常知名的心理學實驗：在一群羊面前放一個柵欄，領頭羊從柵欄上躍過去，后面的羊也從柵欄上躍過去。這時，工作人員將柵欄移開，后面的羊依然會跳躍，就好像柵欄還存在一樣。
羊群的這種盲從效應，在人類群體里也同樣適用。第一個玩蘿卜刀的孩子，就像領頭羊，小伙伴們紛紛效仿，導致玩具熱銷。
羊群效應真的只是盲從嗎？社會心理學家喬治·赫伯特等人研究發(fā)現：人會通過使用某個共同的媒介或符號來互動，比如玩同一款玩具，這被稱為“符號互動論”。
簡單來說，孩子玩蘿卜刀時，目的可能也是想要融入集體，成為這個“大家都玩蘿卜刀”的小圈子的一部分。而其他孩子看到你家孩子也在玩蘿卜刀，也會更愿意接納他。
紀錄片《小孩的秘密生活》里，家潤剛到幼兒園，想要跟大家一起玩，但兩次都被排斥。
看到大家都想要號碼牌，家潤自告奮勇幫大家把號碼牌從水里拿出來，每個號碼牌都對應著一個小朋友的名字。家潤幫助大家都有了號碼牌，這個行為讓他迅速被小伙伴們喜歡、接納?？梢哉f，號碼牌作為這個小團體的共同媒介，起到了鏈接集體的作用，讓家潤成為這個集體的一份子。
剛開始探索集體和社會的孩子，時常需要一個物品作為集體符號，來判斷某個人能不能融入進來、判斷自己能不能融入進去。比如，大家都戴著紅領巾、穿著校服，我也是，那我們就是一個大集體，擁有集體符號也會讓我更有安全感。
我妹妹參加玩具義賣，賣掉的都是曾經風靡全班、但現在大家都不再玩的玩具。她曾經非常喜歡它們，但并不是因為玩具本身，而是因為玩具幫助她交到了新朋友，和小伙伴玩得更好，使她能好地適應班級、集體。所以，如果孩子對父母說：“大家都有某個玩具，我也想有。”到底因為虛榮心作祟，還是因為想要融入集體、更好地社交？父母多觀察才能做出準確的判斷。
如果是后者，父母無論能不能買玩具給孩子，都不妨鼓勵孩子主動交朋友。如果孩子不覺得孤獨，總是有朋友可以一起玩，也不會非要擁有某款大家都在玩的玩具，而是會去選擇自己真正喜歡的東西。
結語
玩具是孩子第一個朋友，滿足孩子的好奇心、創(chuàng)造力、想象力、主動性。父母順應孩子的天性和心態(tài)，不因為他玩某款玩具大驚失色，也不強硬控制孩子選擇玩具的權利。
小時候能夠從玩具中收獲滿足感的孩子，長大也不會養(yǎng)成貧瘠自卑的心態(tài)。玩具留下的美好記憶，會持續(xù)滋養(yǎng)孩子一生，使他更有信心走向更大的世界。
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