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　　原標題：體育老師，退役運動員的歸宿還是圍城？

　　“雙減”之下，稀缺的體育老師由退役運動員頂上？在舉國體制下，能走到金字塔尖的運動員鳳毛麟角，大多數(shù)腰部運動員退役后面臨擇業(yè)和重新融入社會的壓力，國家體育總局探索退役運動員進入學校兼職體育老師，但這條路卻依然面臨學歷、編制、環(huán)境等種種障礙。

　　當王詩朦再次站在球場上，她有一些恍惚。球場的另一邊再也沒有隊友和對手，場下也聽不到教練的呼喊，只有一群中學生，正按照她的布置默默做著有球訓練。

　　一年多前，王詩朦還是中國女足國家隊門將，并曾出戰(zhàn)四國女足錦標賽。而今，她是北京中學的一名體育老師。

　　從運動員到老師，并不是她主動選擇的結(jié)果，卻足以讓那些因傷病不得不退役的運動員艷羨不已。

　　退役運動員的轉(zhuǎn)型與出路，一直是競技體育殘酷的地方。取得優(yōu)異成績的“金字塔尖”運動員總是鳳毛麟角，大部分人退役后都面臨重新?lián)駱I(yè)和轉(zhuǎn)型的壓力。

　　與運動員轉(zhuǎn)型難相對應的，則是體育教師資源的嚴重不足。在2021年底教育部新聞發(fā)布會上，國家體育總局青少年體育司副司長姜慶國提出，針對“雙減”下體育教師缺乏的現(xiàn)狀，探索優(yōu)秀退役運動員到學校兼職體育老師，提倡先上崗、后培訓的模式。

　　這無疑為退役運動員打開了另一扇“大門”，但這扇門真的是退役運動員能輕易觸摸到的嗎？對于大多“腰部”運動員而言，阻礙他們轉(zhuǎn)型的因素又是什么？

　　“體育老師和運動員是完全不同的職業(yè)”

　　作為一名足球運動員，王詩朦的職業(yè)生涯算得上圓滿，不僅曾是各級國字號的主力門將，還帶領天津隊斬獲闊別22年的女超冠軍，并在全運會取得亞軍的好成績。

　　28歲，本該是守門員職業(yè)生涯的巔峰期，但王詩朦卻在一次訓練中左膝韌帶斷裂，同位置又遭受了第二次重傷，她不得不退役。“傷病太突然了，當時完全沒有做好退役的心理準備。”

　　十幾年球員生涯，她四處漂泊，疲倦的她，最終選擇回了家鄉(xiāng)，成為一名中學體育老師。

　　盡管在競技領域有足夠的經(jīng)驗去應付各種情況，但王詩朦還是花了很長時間去適應體育老師這個身份的轉(zhuǎn)變。

　　“體育老師和運動員是兩種完全不同的職業(yè)。”

　　當王詩朦第一次踏進北京中學體育組的辦公室時，她被震撼到了，這里的體育老師不僅全是碩士以上學歷，還有省隊的游泳運動員、體操運動員等，甚至是體育專業(yè)的博士，王詩朦是學校唯一一個本科體育老師。

　　回首十多年的職業(yè)球員生涯，王詩朦的日常生活很簡單，一切吃穿用行都有人安排妥當，她只要想著訓練和踢好比賽即可。但是體育老師的工作卻顛覆了自己平靜的生活。

　　初來學校，她幾乎每天都要“加班”到10點甚至11點。除了新教師培訓和進修，她還在跟體育教研組的其他老師學習廣播操、武術、各種球類等教材中所涉及的所有項目。在一些老教師的眼里，這位國家隊女足“ ”球員特別勤奮。

　　“在學校，老師是課堂的主導者，有很多東西需要自己思考設計，這一點跟我們踢球是不太一樣的。”王詩朦告訴鳳凰網(wǎng)教育，職業(yè)運動員把日常訓練作為工作，帶有天然主觀能動性。但是學生則無法接受枯燥的基本功動作練習，所以老師需要把體育課設計的有趣。這也成了新晉體育老師王詩朦亟需解決的問題。

　　同王詩朦一樣，在北京中學任教的劉暢，曾是一名藝術體操運動員。初為人師時，她也經(jīng)歷了一番波折。

　　她是2007年世界大學生運動會藝術體操項目團體冠軍的成員，由于這個項目的運動壽命比較短暫，在還未退役時，她就決定要做一名體育老師，并考入北京師范大學體育教育專業(yè)學習。

　　劉暢畢業(yè)后先來到一所小學任教，那時的她上班時經(jīng)常想哭，因為自己根本控制不了小朋友。每天到學校前她都要站在校門口愣一會兒，這也是從運動員轉(zhuǎn)成體育老師最難的一個階段。

　　“我們雖然叫運動員，但我從小并沒有上過體育課，而且當體育老師的第一道坎就是組織教學，你無法讓孩子站在那聽你說話，你有再高的運動水平，根本就使不出來。”

　　當體育老師的前三四年的時間，她都在組織教學這件事情摸索，如今她將藝術體操課程化、校園化，不僅培育出多名一級運動員，還讓藝術體操課成為了學生最愛上的體育課之一。

　　“來北京中學后，這里的氛圍也影響著每一個體育老師，現(xiàn)在我最大的想法就是能讓更多的孩子，通過藝術體操去體現(xiàn)這個項目的教育價值，而不是單純的訓練價值。”

　　北京中學是朝陽區(qū)重點建設的一所學校，體育教學一直是學校的特色之一。北京中學學生發(fā)展中心主任李大偉向鳳凰網(wǎng)教育透露，學校對體育老師的要求是一專多能，不能僅停留在從前運動員的專業(yè)技能上。

　　“運動員轉(zhuǎn)型體育老師其實并不像想象那樣容易，很多運動員進入學校如果放不下身段，不愿意走出舒適圈去學習，那么也很難適應體育老師的工作。”

　　在李大偉看來，與競技體育的功利性不同，體育老師更多的需要普及體育運動技能和運動健康知識，培養(yǎng)學生的終身體育意識和發(fā)揮體育育人的功能，因此，體育老師對責任心和耐心的要求極高。

　　“想進學校讀書都費勁，別提當老師了”

　　李思雨也是一名女足運動員，比王詩朦小兩歲，相比成功進入學校的王詩朦，她就沒那么幸運了。

　　6歲時，李思雨因展現(xiàn)不錯的運動天賦，被選入北京市東城體校足球班，那時家里人都盼望著她日后能夠成為像“孫雯”一樣的女足球星。

　　但現(xiàn)實卻狠狠的重創(chuàng)了李思雨。在體校身體條件好的人很多，比她天賦好勤奮的人更多，幾年的訓練中，她踢過前鋒、中場，后來還改踢后衛(wèi)，但總體表現(xiàn)都差強人意。每天盡管訓練得很疲憊，但最終還是沒能留在職業(yè)俱樂部的青訓隊中。

　　無法進入俱樂部一線隊，李思雨變成一個半職業(yè)球員，而多年的訓練讓她的學業(yè)徹底荒廢。“像我們這種沒踢出來的，想進入學校讀書都費勁，別提當體育老師了。”李思雨告訴鳳凰網(wǎng)教育，她也曾試著看書學習，想撿起落下的文化課，但是課本對于那時的她來說比在球場進球“更難”。

　　沒有較好的競技成績，李思雨也無法獲得體育院校免試入學的機會，這也徹底斷送了李思雨的很多就業(yè)機會。如今，她在一家培訓機構(gòu)兼職帶足球課。

　　相比于足球這類熱門競技運動，一些冷門項目運動員的轉(zhuǎn)型之路更為艱難。

　　李績玉是一名空手道運動員，她最好的成績是省空手道錦標賽第三名。她明白，這樣的成績，很難在國家隊有一席之地，更別提參加奧運會。退役之后的出路很早就浮現(xiàn)在腦海之中。

　　作為一個非熱門項目，李績玉也是半路“轉(zhuǎn)項”。她13歲從田徑400米、800米改練空手道，但現(xiàn)實是大部分隊友都處于陪跑狀態(tài)。

　　“哪怕你進了國家隊，你可能也是那兩三個重點隊員的陪練。”這些年，李績玉看到省隊的一些隊友來來往往，可能練到最后誰能站上奧運賽場，教練都不會告訴他們。

　　在退役前，李績玉的生活很單調(diào)，訓練場宿舍兩點一線，青春全部獻給了專業(yè)。“專業(yè)運動員真的很苦，我們每天訓練要準備兩套“道服”，上午練完濕透了干不了，下午換另一套，日常根本沒有節(jié)假日。”

　　退役后，突然“掉轉(zhuǎn)車頭”，去學習文化課，包括她在內(nèi)的很多隊友無法調(diào)整過來。

　　李績玉也不是沒有考慮過體育老師這條路，但是學校的體育老師編制要求都是本科學歷。這對于他們這樣一直扎根體校和專業(yè)運動隊的運動員來說就是第一道難關。

　　“競技成績好的，可以免試去北京體育大學、首都體育學院或者上海體育學院深造，但是成績一般加年齡大退役就不太好轉(zhuǎn)了。”如李績玉一般，無法適應重新學習文化課，想要提升學歷，也一樣艱難。

　　而一些冷門項目的運動員，在學校應聘時，也遠沒有足籃排等項目有競爭力。

　　“一名二線甚至三線的籃球運動員，可能比一個重競技類的全國冠軍更受歡迎。”李績玉告訴鳳凰網(wǎng)教育，她也可選擇在學校做一個沒有編制的“兼職”教練員，但這會讓她沒安全感。

　　退役后，她在一家道館找到了一份空手道教練的工作。

　　退役運動員的彷徨與學歷之痛

　　如王詩朦、劉暢一樣，能夠走進學校，成功轉(zhuǎn)型的運動員，其實是極少的一部分。大多數(shù)退役運動員，都是像李思雨、李績玉一樣，退役后艱難尋求轉(zhuǎn)型。

　　據(jù)國家體育總局統(tǒng)計，我國在冊的專業(yè)運動員約5萬人，每年約有4000名運動員退役。這個群體中，雖然不乏鄧亞萍、郭晶晶、姚明、李娜這樣的“標志人物”，但更多的是默默無聞的普通人，他們多年將精力投入專業(yè)訓練，一旦沒有特別出色的競技成績，再加上文化課的缺失，他們很難進入高等院校。

　　而退役運動員轉(zhuǎn)型最大的硬傷是“學歷”。根據(jù)2021年底教育部頒布的關于《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》相關內(nèi)容，中小學教師需具備本科及以上學歷，高校院校教師需具備研究生及以上學歷。而我國教師資格證考試也要求，參考人員最低需為大專學歷。

　　中國籃協(xié)主席姚明此前在接受媒體采訪時坦言，在國內(nèi)現(xiàn)行的體育教育和培訓機制下，只有極少部分運動員能走到金字塔尖，而許多退役運動員缺乏必要的社會生存技能，大多數(shù)都要再就業(yè)。

　　在體育圈內(nèi)，運動員取得競技成績后，如能獲得“運動健將證”，那么也可以通過免試入學的方式，進入體育類高等院校學習。不過獲得“健將證”的方式卻極為困難，只有國家隊主力隊員或在國際和國內(nèi)取得突出成績的運動員，才有一部分比例能獲得申請資格。

　　前國足球員，北京國安隊主力中衛(wèi)郎征回憶，在2005年的第十屆全運會中，他所效力的河北隊奪得歷史最好的第6名成績，球隊也拿到了6個國內(nèi)運動健將申請名額，而球隊大部分球員在無職業(yè)隊可踢的情況下也將在全運會后退役。

　　“對于運動員來說，有運動健將證就意味著有學歷。”但是全隊20多名球員面臨“僧多肉少”的現(xiàn)狀，以郎征為首未來能進入職業(yè)隊的三名球員將健將證讓給了沒有踢職業(yè)隊機會的隊友，這些人進入大學后成功進入學校成為了體育老師，而剩下10多名既沒有免試入學資格又沒有職業(yè)隊踢球機會的隊友只能退役選擇再就業(yè)，而他們擇業(yè)面也變窄很多。

　　其實，退役運動員不只轉(zhuǎn)型難，再就業(yè)后的生活與運動員生活的極大反差，也會讓他們彷徨。在外人眼里，季小月實現(xiàn)了成功轉(zhuǎn)型，但她自己卻是不安的。

　　退役前，她從事的是重競技類的柔道項目。她不僅是國際級運動健將，也曾是國家隊選手，最好成績?yōu)槭澜缛岬厘\標賽第7名。因成績優(yōu)異，她免試進入北京體育大學學習，退役后，又成功考入北京一所中學擔任體育老師。

　　然而，在學校無法教授本專業(yè)體育項目，卻給她帶來了巨大的落差。“柔道在中小學很難開展，不僅需要場地，還有一定的危險性。”

　　入職之后，季小月就被要求轉(zhuǎn)專業(yè)，主攻田徑和武術等項目，這對于她來說像重新學習一項運動一樣。

　　每天除了要上4、5節(jié)體育課之外，她還要跟著其他老師學習新項目，再加上繁雜的教研任務，季小月越發(fā)的感到疲憊。體育老師的日常生活，似乎與她的預期有著極大的差距。她有點懷念在運動隊的日子，什么都不用管，一切簡單而規(guī)律。

　　在學校一年的季小月回想這段經(jīng)歷，可能是職業(yè)跨越過快，缺少當老師前的培訓經(jīng)歷，才會有這么多的不適應。“未來還是想回到省隊當教練吧，畢竟練了十多年的柔道，不想徹底荒廢了。”