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　　原標題：幼兒園男教師職業(yè)發(fā)展觀察 已形成一定規(guī)模

　　“一個人與一群人是不一樣的。”南京市幼兒園男教師聯(lián)盟負責(zé)人趙銳經(jīng)常“忽悠”他的“兄弟們”，說他們是有可能被記入學(xué)前教育發(fā)展史的。

　　之所以這么說，是趙銳意識到，雖然從全國來看，男幼師仍然稀少，但在不少地區(qū)，男幼師已形成一定規(guī)模。比如南京市男幼師大約有350名，上海市已超過400名，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市已超過800名。

　　男幼師已不再是個例，而是從個例演變?yōu)橐粋€個群體。而群體的出現(xiàn)，注定是會改變什么的……

　　被看見

　　“終有一天，人們只稱他們?yōu)槔蠋?rdquo;

　　“真沒想到我們居然有26個小伙伴。”作為男幼師賦能訓(xùn)練營營長，成都市金牛區(qū)機關(guān)三幼的男幼師鐘琛自己都很感慨。他說，在訓(xùn)練營成立前，他和區(qū)域其他男幼師接觸并不多，很多連名字都沒聽過。

　　蘇州市高新區(qū)成大實驗幼兒園教師蔣灝，也有同樣的感受。蘇州市高新區(qū)男幼師發(fā)展共同體工作室成立前，除了片區(qū)的另外兩名男幼師，蔣灝并不知道其他男幼師的存在。但加入工作室后，他一下子發(fā)現(xiàn)了37名同伴。

　　“這種力量感與自信感是前所未有的。”“我們不光看見了彼此，也被更多的人看見了。”包括蔣灝在內(nèi)的眾多男幼師都告訴記者，男幼師團體的成立，更大的價值在于，自己的活動范圍突破了各自的幼兒園，被更大范圍內(nèi)的更大群體看見了。

　　2019年，鄂爾多斯市康巴什區(qū)首屆幼兒園男教師發(fā)展論壇舉辦，男幼師紛紛亮相，開講座、當主持、話成長……該區(qū)早期教育指導(dǎo)中心副主任李小東發(fā)現(xiàn)，這次論壇后，全區(qū)男幼師的優(yōu)點迅速得到關(guān)注，影響在不斷擴大，在家長中的知名度也在迅速提升。

　　李小東認為，男幼師工作室最重要的意義，就在于幫男幼師拓展了活動邊界，讓他們的價值有了更大的發(fā)揮空間。在此之前，男幼師的活動范圍普遍局限在各自的幼兒園，工作成果向外推廣得較少。但進入工作室后，通過區(qū)域教研、培訓(xùn)、交流以及項目研究，男幼師被更多幼兒園及家長熟知了，也被教育行政部門更加關(guān)注了。

　　在南京市秦淮區(qū)，幼兒園男教師聯(lián)盟一直致力于向外拓展影響力。“讓每個孩子都有男幼師陪伴”一直是趙銳的心愿。因此，每逢周末、假期，男幼師都會走出幼兒園，走進社區(qū)，帶著家庭定期開展親子公益活動，讓爸爸、男幼師共同陪伴孩子成長。聯(lián)盟還采用“互助兼課”等形式，把體育課送到那些缺乏男幼師的幼兒園。2019年，趙銳的心愿終于實現(xiàn)了。

　　同時，該聯(lián)盟還關(guān)注弱勢兒童的發(fā)展，比如與南京市聾啞學(xué)校幼兒部、江蘇省康復(fù)中心幼兒園合作，定期開展公益活動。

　　在蘇州市高新區(qū)，男幼師發(fā)展共同體工作室有一項很重要的工作，就是與其他區(qū)域的男幼師加強互動、交流，讓男幼師被大家所熟知。觀摩活動、教學(xué)研討、傳經(jīng)送寶……工作室成立以來，已經(jīng)與杭州、南京等地的男幼師團體建立了互動交流渠道。

　　“通過這種方式，不同區(qū)域男幼師可以各取所長，同時增強男幼師的歸屬感。”蘇州市高新區(qū)男幼師發(fā)展共同體工作室負責(zé)人禹莉沁說。

　　“男幼師在社會上已成為一種現(xiàn)象，他們正在改變幼兒園教師的性別與職業(yè)屬性。我們希望男幼師人數(shù)越來越多，大家也能越來越習(xí)以為常地看待他們。終有一天，人們不再稱呼他們?yōu)?lsquo;男幼師’，而是和女幼師一樣，都叫幼兒園老師。”趙銳告訴記者，這才是男幼師不斷尋求“被看見”的意義。

　　被關(guān)注

　　“不適合一線工作時，他們還能干什么”

　　記者發(fā)現(xiàn)，在一些幼兒園，如果有男幼師，就會出現(xiàn)一個看起來有些矛盾的現(xiàn)象：一方面，男幼師是被關(guān)注的，因為他們數(shù)量很少；但另一方面，他們又似乎有被邊緣化的傾向。蘇州市高新區(qū)教研室教研員傅萸反映，長期以來，一些園長會把男幼師和女幼師一樣安排工作，能力強一些的帶班，能力弱一些的就做后勤，沒有在專業(yè)上用好他們。

　　但隨著一些幼兒園男幼師越來越多，究竟該如何安放男幼師，幼兒園管理者面臨的挑戰(zhàn)也越來越突出。

　　那么，是幼兒園園長不愿意謀劃男幼師的未來嗎？趙銳給出了否定的答案。他認為，這主要是因為很多園長從來沒有管過男幼師，沒有經(jīng)歷過有男同事的時代，缺乏大量的男幼師樣本。所以，怎么管，怎么用，怎么與男幼師交流，都是新的課題。

　　伴隨著男幼師增多，以及聯(lián)盟的出現(xiàn)，記者發(fā)現(xiàn)，越來越多的幼兒園管理者開始主動幫男幼師謀劃科學(xué)發(fā)展路徑。他們發(fā)現(xiàn)，通過加入聯(lián)盟，男幼師本身的自我定位越來越清晰了。在此基礎(chǔ)上，幼兒園也更能結(jié)合男幼師本身的優(yōu)勢與訴求，幫他們規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。

　　2014年，李春山到南京市秦淮幼兒園工作后，通過與聯(lián)盟中的成員溝通，他意識到自己可以在體育方面有所發(fā)展。趙銳聽說后，就讓他進入南京市第一幼兒園，跟隨體育教研組長高方星學(xué)習(xí)兩學(xué)期。

　　體育成為李春山的強項后，幼兒園也及時跟進，讓他承擔小中大班的體育課。在此基礎(chǔ)上，秦淮幼兒園還不斷拓寬李春山的職業(yè)邊界，讓他加入秦淮區(qū)科學(xué)教研組，還讓他參與幼兒園信息技術(shù)管理工作。

　　“在對男幼師的職業(yè)規(guī)劃上，幼兒園與男幼師聯(lián)盟是互幫互助的關(guān)系。”秦淮幼兒園業(yè)務(wù)園長陳豐艷認為，聯(lián)盟可以更好地幫幼兒園了解男幼師，幼兒園反過來也能更好地支持聯(lián)盟的工作。

　　在蘇州市高新區(qū)，為了讓園長更好地了解男幼師、支持男幼師發(fā)展，每次男幼師發(fā)展共同體工作室有大型活動，傅萸都要求園長必須參加。

　　管理男幼師工作室這些年，禹莉沁慢慢意識到，工作室的成立，對園長的改變是巨大的?，F(xiàn)在，越來越多的園長能用欣賞的眼光看待男幼師了，能更加關(guān)注他們的特質(zhì)，對他們進行綜合考察。

　　近幾年，鄂爾多斯市東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園的男幼師保持在10—20名。園長紀·其木格一直在考慮一個問題：等他們歲數(shù)大了，不適合繼續(xù)在一線帶班后還能做什么？于是，在充分發(fā)揮他們特長的同時，紀·其木格也一直在給他們更多的機會，希望他們往行政管理等方向發(fā)展。

　　很顯然，各地男幼師聯(lián)盟的出現(xiàn)，正在引發(fā)男幼師管理方式的改革。

　　被接納

　　“我們班要是有男老師就好了”

　　這些年，每到分班時間，紀·其木格都會被問及同一個問題：“我們班有沒有男老師啊，要是有男老師就好了。”她發(fā)現(xiàn)，如果哪個班上有一名男幼師，家長就會特別開心。

　　但在早些年，家長對男幼師的反應(yīng)卻大不一樣。南京市佳營幼兒園教師蘭天宇告訴記者，曾有比自己早入行的男幼師前輩，在開園前去家訪。孩子媽媽開門后突然發(fā)出一聲驚呼：“啊，我們小班怎么會有男老師？”

　　兩相對比，很顯然，今天，社會對男幼師的認知與接納度都有了明顯提升。“這一轉(zhuǎn)變主要是因為，近年來男幼師自身的專業(yè)素養(yǎng)提高了，職業(yè)穩(wěn)定性也提高了。但最主要的是，隨著男幼師群體日漸壯大，大家慢慢看到了男幼師的特質(zhì)，以及他們在幼兒發(fā)展中的重要作用。當然，這些與男幼師聯(lián)盟的出現(xiàn)也有關(guān)系。”傅萸說。

　　在幼兒園采訪時，正值蔣灝在帶孩子們開展戶外游戲。只見他拎著一只裝有小鴨子的籠子，向孩子們搭建的“游樂園”走來。孩子們一窩蜂地把蔣灝圍了起來，有的抱著他的胳膊，有的扯著他的衣服。“這是我們給小鴨子搭的迷宮”“這是我們給小鴨子搭的游泳池”……在記者看來，蔣灝簡直不像一名教師，更像一個沒有距離感的大哥哥。

　　記者的觀感，在諸多男幼師那里也得到了印證。在鄂爾多斯市康巴什區(qū)第三幼兒園任教的男幼師索明雷，被孩子們親呢地稱作“烤魚哥”“鱷魚哥”，還有男幼師被叫作“牛哥”“泥巴哥哥”……

　　之所以被叫“哥哥”，男幼師普遍認為，不同于女幼師的溫柔，自己帶孩子活動時會更“嗨”一些，更能與孩子“瘋”到一起。鄂爾多斯市康巴什區(qū)第七幼兒園教師辛超也發(fā)現(xiàn)，比起女幼師，男幼師在與孩子溝通中表現(xiàn)得更幽默與陽光，能給孩子帶來更多歡樂。

　　與此同時，記者也注意到，男幼師都會提及，自己在工作中，更能鼓勵班級中孩子的爸爸參與到親子活動中，以彌補當下父親陪伴孩子少的情況。

　　比如，南京市秦淮區(qū)幼兒園男教師聯(lián)盟有一項“保留活動”——“三人行”，即幼兒園、家長及孩子一起參與活動。而“三人行”的其中一方，一定是爸爸。

　　男幼師都認為，多年來，這個群體一直在默默努力，向社會傳遞著自己的積極價值，慢慢改變了社會認知。

　　其實，在外界改變對男幼師認知的同時，男幼師對自己的職業(yè)認同感也在發(fā)生變化。

　　陳金鼠是蘇州高新區(qū)實驗幼兒園的一名教師，2010年剛工作時，幼兒園只有他一名男教師，所有事情都只能自己摸索。無助，困惑，無人傾訴……是他最強烈的感受。這讓他對幼師這份職業(yè)有些懷疑。

　　2018年，與蘇州市高新區(qū)男幼師發(fā)展共同體工作室的相遇，讓陳金鼠找到了朋友，豐富了業(yè)余生活，接觸了更多的專業(yè)培訓(xùn)，他形容自己“幸福感爆棚”，“這讓我有了幸福感，增加了職業(yè)認同感，更找到了堅持下去的理由”。