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　　原標(biāo)題：把握孩子的四大閱讀黃金期 閱讀能力的提升水到渠成 

　　北京師范大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)做過一項(xiàng)超大規(guī)模研究，針對(duì)北京市兩所小學(xué)的所有一年級(jí)新生，總共1016名孩子，進(jìn)行了第一階段的前期篩選。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有142名孩子識(shí)字量起點(diǎn)偏低，但詞匯量正常，被歸為低起點(diǎn)組。經(jīng)過兩年追蹤，等到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，94人符合閱讀障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)，這里面87人都來(lái)自低起點(diǎn)組，只有7人來(lái)自對(duì)照組。

　　在這1016名學(xué)生里，有97人被診斷為閱讀障礙，比例接近9.55%。要知道，這可是在教育資源豐富、家長(zhǎng)重視閱讀的北京進(jìn)行的研究。要是放到全國(guó)大規(guī)模篩查，閱讀障礙的診斷比例說不定會(huì)更驚人，閱讀能力不達(dá)標(biāo)的孩子數(shù)量也會(huì)更多！

　　神經(jīng)科學(xué)研究早就表明，兒童閱讀能力發(fā)展存在關(guān)鍵敏感期，就像大腦的“編程窗口”，一旦錯(cuò)過，后期再想補(bǔ)救，可就難上加難了。所以，一定要抓住孩子閱讀能力提升的4大黃金期！

　　孩子閱讀能力差，內(nèi)心有多痛苦，你知道嗎？

　　很多家長(zhǎng)都覺得，孩子學(xué)習(xí)差就是不用功。但你真的了解閱讀能力差的孩子，內(nèi)心承受著多大的痛苦嗎？

　　就拿劉曉君來(lái)說，小時(shí)候他聰明伶俐，大家都對(duì)他寄予厚望?？梢簧闲W(xué)，成績(jī)就直線下滑，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)跟不上。家長(zhǎng)覺得他智力正常、表達(dá)也流利，學(xué)習(xí)差肯定是偷懶，于是說教、訓(xùn)斥、打罵輪番上陣，結(jié)果孩子成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

　　其實(shí)，曉君心里的苦，根本沒法跟老師和家長(zhǎng)說。他看語(yǔ)文課文的時(shí)候，那些宋體字就像被施了魔法，總是扭曲變形。“蒙”字的草字頭會(huì)飄到“古”字右邊，“駿馬”的“駿”能突然裂成三塊。

　　每次老師讓他讀課文，他都得鼓足勇氣，可課本上的字就像故意搗亂，跳動(dòng)得更厲害了。“那里的天比別處的更可愛”，他盯著“可”字看，橫折鉤卻變成了彎曲的蚯蚓，“愛”字的心字底也縮成了小黑點(diǎn)。他拼命努力，讀得還是磕磕絆絆，同學(xué)們的笑聲讓他覺得喉嚨像被棉花堵住，難受極了。

　　數(shù)學(xué)課也不輕松，數(shù)字8會(huì)突然膨脹成氣球，飄到5的上方。他剛寫完答案，就聽到老師重重地嘆息：“剛學(xué)的進(jìn)位加法，又忘了！”英語(yǔ)單詞聽寫，read寫成reud，bule寫成bula，聽寫本上全是紅圈和擦破的窟窿。

　　調(diào)查顯示，閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙的主要類型，占比高達(dá)80%。孩子在閱讀上的困境，遠(yuǎn)比我們想象的嚴(yán)重，需要我們給予更多的理解和幫助。

　　關(guān)鍵時(shí)期抓關(guān)鍵能力，輕松提升孩子閱讀力

　　在對(duì)北京兩所小學(xué)26個(gè)班的1016名兒童研究中，科研團(tuán)隊(duì)把詞匯量不低于標(biāo)準(zhǔn)差、識(shí)字量卻排在最后20%的142名學(xué)生，標(biāo)記為低起點(diǎn)組。讓人驚喜的是，其中55名學(xué)生后來(lái)閱讀能力恢復(fù)正常，關(guān)鍵就在于他們的快速命名能力得到了提升。這就告訴我們，只要在關(guān)鍵時(shí)期抓住關(guān)鍵能力，孩子閱讀能力的提升就能水到渠成。

　　3-5歲：語(yǔ)言萌芽期，打好閱讀基礎(chǔ)

　　3-5歲時(shí)，孩子大腦顳平面區(qū)神經(jīng)突觸密度達(dá)到峰值，對(duì)語(yǔ)音輸入特別敏感。

　　錯(cuò)過這個(gè)階段，后期補(bǔ)救得花5倍的時(shí)間和精力。所以，這個(gè)時(shí)期一定要著重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言意識(shí)辨識(shí)和敘事邏輯能力。

　　比如，幫孩子辨識(shí)漢字的音節(jié)、押韻這些語(yǔ)音單位，讓他們理解簡(jiǎn)單故事的時(shí)間順序和因果關(guān)系，多積累日常事物、動(dòng)作、情緒等詞匯。

　　想提升孩子的語(yǔ)音意識(shí)辨識(shí)能力，不妨玩點(diǎn)有趣的小游戲。像“聲音偵探”游戲，讓孩子在物品卡片里找出押韻詞，“王、忘、汪”就是一組。還能玩拍手拆分音節(jié)的游戲，“公主”拆成“公、主”兩拍，孩子對(duì)音節(jié)的辨識(shí)能力就慢慢提高啦。

　　讀繪本也是個(gè)好辦法，能鍛煉孩子的敘事時(shí)間和因果關(guān)系理解能力。和孩子讀繪本的時(shí)候，多針對(duì)故事發(fā)生的時(shí)間、人物關(guān)系提問，引導(dǎo)孩子評(píng)價(jià)故事里的人物，一起復(fù)述故事情節(jié)。

　　在詞匯擴(kuò)張方面，“三明治策略”超好用。就是在孩子已經(jīng)掌握的詞匯里，加入新詞匯，一步步來(lái)。比如“一只小狗”，加上“活潑”，變成“一只活潑的小狗”，孩子的詞匯量不知不覺就豐富起來(lái)了。

　　6-8歲：關(guān)鍵突破解碼能力，開啟閱讀進(jìn)階之路

　　孩子到了6-8歲，大腦的文字解碼中樞進(jìn)入髓鞘化高峰期。

　　北京師范大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候孩子主要發(fā)展的閱讀能力就是解碼能力，它直接決定了孩子早期閱讀能力的高低。耶魯大學(xué)閱讀研究中心也指出，系統(tǒng)訓(xùn)練解碼能力，能讓孩子的閱讀速度提升三倍！

　　不過，孩子習(xí)得單詞解碼這些技能的速度比較慢，需要時(shí)間慢慢發(fā)展。而且這個(gè)階段，孩子之間的個(gè)體差異會(huì)逐漸變大，容易出現(xiàn)“強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者更弱”的情況。所以，家長(zhǎng)們一定要多關(guān)注孩子解碼能力的培養(yǎng)，幫他們順利度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

　　9-12歲：集中提升理解能力，培養(yǎng)深度閱讀思維

　　9-12歲，孩子大腦的前額葉皮層快速發(fā)育，開始能進(jìn)行多線程認(rèn)知處理。

　　這時(shí)候，加強(qiáng)深度理解、信息整合、批評(píng)思維能力的鍛煉，能進(jìn)一步促進(jìn)大腦發(fā)育。

　　家長(zhǎng)可以讓孩子通過閱讀分析人物動(dòng)機(jī)、識(shí)別文本結(jié)構(gòu)、跨段落提取關(guān)鍵信息、制作時(shí)間軸、對(duì)比表格、分析論據(jù)可信度等方式，提升這些能力。同時(shí)，推薦引導(dǎo)孩子進(jìn)行主題討論和跨媒介學(xué)習(xí)。

　　要是孩子不知道怎么進(jìn)行主題討論，家長(zhǎng)可以幫孩子搭建討論框架（觀點(diǎn)-理由-例子-重申觀點(diǎn)），引導(dǎo)孩子組織討論思路。這樣不僅能提升孩子的閱讀能力，還能為以后初中、高中的議論文寫作打下好基礎(chǔ)。

　　13歲以上：開啟學(xué)術(shù)能力鍛煉，為未來(lái)學(xué)習(xí)助力

　　孩子進(jìn)入青春期，大腦外側(cè)前額葉成熟，復(fù)雜抽象思維成為可能。

　　這個(gè)階段的閱讀能力訓(xùn)練，直接影響孩子未來(lái)的大學(xué)學(xué)術(shù)能力。

　　家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀，快速定位文獻(xiàn)核心觀點(diǎn)，制作概念圖；學(xué)習(xí)批判寫作；著重練習(xí)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，提升信息素養(yǎng)。比如，挑選孩子感興趣領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文章，讓他們進(jìn)行論文解構(gòu)練習(xí)，標(biāo)畫出文章的假設(shè)、方法、證據(jù)和結(jié)論；分析熱點(diǎn)事件，和孩子一起剖析邏輯謬誤；引導(dǎo)孩子通過同主題、不同類別書籍閱讀進(jìn)行多維分析。

　　家人們，孩子的閱讀能力是可以通過科學(xué)的方法和持續(xù)的訓(xùn)練逐步提升的。只要我們抓住這4個(gè)黃金期，用心陪伴孩子成長(zhǎng)，就一定能看到孩子在閱讀上的巨大進(jìn)步，收獲意想不到的驚喜。