摘要: 12 月 9 日，一丹獎基金會于香港特別行政區(qū)成功舉辦 2024 年一丹獎峰會。作為全球教育領域的重要盛會，本屆峰會以韌性為本，構筑教育未來為主題，吸引
12 月 9 日，一丹獎基金會于香港特別行政區(qū)成功舉辦 2024 年一丹獎峰會。作為全球教育領域的重要盛會，本屆峰會以“韌性為本，構筑教育未來”為主題，吸引了教育專家、政策制定者、慈善機構代表及教育界佼佼者共聚一堂，探討如何通過創(chuàng)新實踐提升教育的韌性，應對瞬息萬變的全球挑戰(zhàn)。
一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹博士在開幕致辭中深入闡述了教育韌性的內涵及其重要性。他表示：“在當今文明與科技交互發(fā)展，沖突和融合相互交織的時代，韌性源自于希望。這種希望驅使我們追求更高的價值與更美好的生活，讓我們在面對挑戰(zhàn)時始終不輕言放棄”。他進一步指出：“教育的未來離不開韌性，我們只有先厚植韌性，才能構建一個具有韌性、持續(xù)發(fā)展的社會”。
一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹博士致歡迎辭
英國外交、聯邦和發(fā)展事務部(FCDO)教育、性別及平等事務總監(jiān)兼性別平等特使艾麗西亞·赫伯特(Alicia Herbert)在主旨演講中強調，全面培養(yǎng)教育韌性，是迎接未來挑戰(zhàn)的關鍵所在。她表示：“盡管越來越多的研究聚焦于改善低收入國家的學習成果，但當前的迫切任務是將這些教育舉措與政府體系結合，以實現大規(guī)模的持續(xù)推廣。”她還指出：“加強有效投資固然重要。但若要帶來深遠而持久的變革，還需要多方合作，全面強化學習者、教育者，以及教育體系的韌性。”
英國外交、聯邦和發(fā)展事務部教育、性別及平等事務總監(jiān)兼性別平等特使艾麗西亞·赫伯特于 2024 年一丹獎峰會分享如何培育教育韌性以迎接未來
在嘉賓分享環(huán)節(jié)，武漢理工大學校長楊宗凱教授在峰會上探討了人工智能(AI)如何推動學習變革。他指出，AI 技術在支持教師教學、數據分析與問題解決能力方面大有可為，同時能夠幫助學生掌握面向未來的關鍵技能。
峰會期間，多名國際知名學者與實踐者圍繞學習者、教育者和教育體系三個層面展開深入探討：
1.與學生共建教育生態(tài)，培養(yǎng)韌性思維
首場討論中，嘉賓們從自身經歷出發(fā)，分享了他們大學期間在疫情的沖擊和影響下是如何完成學業(yè)的。他們還探討了如何幫助學習者以更加自信的心態(tài)迎接未來的多變環(huán)境。通過鼓勵學生間的交流、充分利用數字教育平臺，以及在課堂外營造積極的學習氛圍，這些舉措能夠有效促進師生互動、培養(yǎng)韌性思維。
(由左至右)2020 年一丹教育發(fā)展獎得獎者安吉·穆里米爾瓦(Angeline Murimirwa)對話女童教育活動家維·卡蒂夫(Vee Kativhu)博士和香港教育大學學生阿爾什迪普·辛格·蘭德哈瓦(Arshdeep Singh Randhawa)
2.信任和自主是教師建立韌性的關鍵
澳大利亞新南威爾士州前教育部長阿德里安·皮科利(Adrian Piccoli)與嘉賓重點探討了如何在教育改革中動員教師的積極性。專家們認為，為教師營造積極的環(huán)境、提供相應的支持，培養(yǎng)他們的情感和社會能力，讓他們能夠大膽想象、積極行動，這對于建設一個能夠支持和維系教師韌性的教育體系必不可少。
(由左至右)美國赫金格報告(The Hechinger Report)主編莉茲·威倫(Liz Willen)與教育國際非洲總監(jiān)丹尼斯·西尼奧羅(Dennis Sinyolo)博士、澳大利亞新南威爾斯州前教育部長阿德里安·皮科利(Adrian Piccoli)、香港耀中國際學校英語老師勞倫·米妮(Lauren Minnie)及 CATALYST 教育實驗室戰(zhàn)略與項目總監(jiān)羅安宜探討相關議題
3.融合視角，打造包容普惠、富有韌性的教育體系
要打造具有韌性的教育體系，需要融匯研究、政策與實踐。聯合國難民署教育科科長貝琪·特爾福德(Becky Telford)博士與嘉賓在討論中指出，制定教育解決方案的過程需要難民等弱勢群體的參與。她呼吁通過良好的治理架構和國際合作，將教育與公共政策及環(huán)境保護相結合，以打造更具韌性的教育體系。
(由左至右)《金融時報》全球教育編輯安德魯·杰克(Andrew Jack)與聯合國難民署教育科科長貝琪·特爾福德(Becky Telford)博士、SUMMA 總監(jiān)賈維爾·岡薩雷斯(Javier González)博士和哈馬德·本·哈利法大學公共政策教授蘇爾丹·巴拉卡特(Sultan Barakat)教授參與討論
峰會還邀請 2024 年一丹獎得獎者參與對談。教育研究獎得主沃爾夫岡·盧茨(Wolfgang Lutz)教授從人口學視角闡述了教育在應對氣候變化中的作用。他表示，應對氣候變化不僅需要基礎設施建設，更需投資于人力資本，以增強氣候適應能力。教育發(fā)展獎得獎團隊——馬克·喬丹斯(Mark Jordans)教授、瑪爾瓦·扎赫爾(Marwa Zahr)和盧克·斯坦納德(Luke Stannard)則分享了“學不容緩”項目的成功經驗。他們認為，與當地兒童、合作伙伴及政府緊密合作是成功推廣教育科技項目的關鍵，通過因地制宜的學習內容設計和教師能力培養(yǎng)，為沖突地區(qū)的學習者帶來了希望。
一丹獎基金會全球事務總監(jiān)露西·萊克(Lucy Lake)在閉幕致辭中，總結了教育與韌性之間的聯系：“無論在個人還是社會層面，教育都是培育韌性的關鍵。教育可以惠及所有人，要讓它具有韌性，除了需要公共資金的充分支持，我們每個人都發(fā)揮著重要作用。教育未來，人人有責。”
此前，在 12 月 8 日舉行的頒獎典禮中，四位得獎者正式獲頒 2024 年一丹獎，以表彰他們在推動全球優(yōu)質教育方面的卓越貢獻。他們也正式加入“一丹獎明師堂”，成為一丹獎國際教育社群成員。
2025 年一丹獎提名已開啟
據悉，2025 年一丹獎提名已開啟，并將于 2025 年 3 月 31 日截止。
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關于一丹獎基金會
一丹獎由陳一丹博士創(chuàng)辦，其愿景為“以教育提升人類福祉”。一丹獎是具有包容性的全球教育獎，每年頒發(fā)兩個獎項：一丹教育研究獎和一丹教育發(fā)展獎，授予對教育貢獻卓著的個人或不超過三位的團隊代表。一丹獎由獨立慈善信托運作及管理，得獎者將獲頒一枚純金獎牌及 3，000 萬港元獎勵，其中一半為獎金(如獲獎的為團隊，則獎金由團隊平分)，另一半為支持教育研究或項目的資金。
一丹獎基金會是一個國際慈善基金會，通過獎項設置及教育創(chuàng)新者網絡，肩負起推動教育公益事業(yè)的重要使命。
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