久久精品无码一区二区三区国产,日本视频一区二区,人人干人人爱,亚洲AV第二区国产精品

　　原標題：補習的怪圈 中國教育的悲哀 

　　中國教育走到今天的樣子，很多人常常在問：中國教育怎么了？我想中國教育出現(xiàn)的問題主要集中表現(xiàn)在這樣幾個方面：第一是教師在改革開放、市場經(jīng)濟的大背景下不甘寂寞、不甘落后、不甘貧困、不甘清高。

　　過去社會對教師的評價非常的美好：諸如“蠟炬成灰淚始干的蠟燭。”、“百花園的園丁”、“春蠶到死絲方盡的春蠶”，這是何等高貴、何等榮耀的比喻，這是我兒時心目中發(fā)自內(nèi)心對老師的那份尊敬和崇拜。時間變了，社會變了，老師變了，社會對老師的認識也變了。

　　女兒上小學時候發(fā)生了“不訂牛奶就不能被評為三好生”的遭遇，那是因為老師把訂牛奶這樣的事情變成了撈取好處、分享利益的渠道，訂一瓶牛奶可以有一定的分成，這曾幾何時成了一種常態(tài)。牛奶只是其中之一，還有沒有其他利益掛鉤的事情不得而知，校長吃教科書回扣的有之，校長收“校信通”禮金的有之。

　　女兒小升初的時候，我竭力反對其到城市學校去讀書，因為城市學校老師更急功近利，更追名逐利，而農(nóng)村老師相對單純、相對樸實很多。女兒走進城市學校沒幾天，班主任老師在第一次家長會上用一個非常巧妙的比喻來暗示孩子要補課。直到家長會即將結束還有一些家長不明白班主任老師的比喻真正的意思所在。班主任老師給大家講了一個電影院的故事，一群人在看電影，本來大家都是坐在指定位置上，每個人都能看到，但是突然有些人看著看著站了起來，如果這時候你還坐著，你還能看到嗎？比喻用的多么巧妙，我真發(fā)自內(nèi)心地問：如果你是一位語文老師，你有沒有像編這個故事一樣用心去對待自己的教學、對待自己的每一位學生。

　　在老師的鼓動下，孩子們紛紛走進培訓機構，很多老師雙休日也走進培訓機構，有些老師與培訓機構有利益再分配，有更多的老師自己在家里就搞起了補習班。

　　為了自己的利益，一個“成功”的老師，一定會想著法子讓你的孩子死心塌地的去參加補習，他可以采用的手段很多，其實也很齷蹉。課堂上該慢講的他快講，讓學生不能消化；課堂上該講的內(nèi)容他不講，讓學生一頭霧水。學生和家長對老師這樣教學風格很是無奈。如何解決？——找任課老師補習最有效。說到最有效，老師還真的有辦法讓參加補習的學生和家長看到立竿見影的效果。他們的手段一般是在周練或月考中，向參加補習的學生提前透露一兩條題目，手法就這么簡單，效果卻是出奇的好。這樣，學生去參加周練、月考一定能夠比沒有參加補習的學生高出10分左右（一道大題的分值）。這樣就能讓家長看出補習的效果，參加補習的孩子心里其實很清楚，但一般情況下孩子有自尊心，總是希望在班上或者在家長心目中有名次前移、成績上升的效果。在任課老師家里補習成為學校教育體制外的一種“良性”循環(huán)和常態(tài)。

　　補習讓孩子感覺到身心疲憊，女兒不止一次向我提出：爸爸，我要補習這門，我要補習那門。我聽了感覺非常詫異，補習花費大量的費用不說，其實讓孩子喪失了自我學習能力培養(yǎng)的機會，養(yǎng)成了對老師補習的一種依賴；喪失了自我學習時間的合理安排，被老師牽著鼻子走。我對此不予認同，只僅僅選擇了女兒感覺有些吃力的一兩門，讓孩子去補習補習。

　　補習的怪圈連老師自己也繞不出去。這樣的事和食品安全是一樣的道理，老師喪失良心的去教育學生，讓孩子更多的對課堂以外的補習養(yǎng)成一種依賴的習慣，老師自己家里的孩子除了自己所教學科可以自己家庭輔導以外，其他學科一定也是要找老師去補習。我的一位高中同學后來做了一位初中英語老師，他女兒初中時也一樣將女兒送到語文老師家里去補習語文。老師面對今天的教育怪圈也很無奈。老師、家長，我們一起做了中國教育的“掘墓人”。

　　老師原本是釋疑解惑、教書育人，現(xiàn)在只能說是教書而不能說是育人，因為老師這樣的品行已經(jīng)喪失了師德。

　　女兒在城市學校參加中考，因為均等化教育的政策因素，女兒如果在農(nóng)村學校已經(jīng)達到了重點高中的分數(shù)線，但她卻因為沒有在農(nóng)村學校讀書而失去了這樣的機會。但這樣的事情，卻有一些人在投機，讓自己的孩子在城市學校上初中，把孩子的學籍放在農(nóng)村學校，最后參加中考時可以享受相關政策，有人成功了，但也有人失敗了。我和女兒有一樣的觀點：教育不僅僅是學習書本知識，更多的應該還有學會誠實、學會守信、學會堅強、學會自我。投機也許在某個層面會成功，但實際是一個成功者最失敗的地方。

　　女兒中考考進了一所農(nóng)村區(qū)域的普通高中，我為女兒能夠再次走進農(nóng)村學校感到欣慰，因為農(nóng)村學校老師的樸實、純潔一定比城市學校的老師強更多倍，這一點已經(jīng)得到了事實的印證。

　　現(xiàn)在農(nóng)村學校的教師也發(fā)生了一些變化，也有一些青春萌動的樣子，但還不至于像城市學校老師那樣無所不及的地步。農(nóng)村學校的老師對學生家長的物質給予沒有太大的追求，更多的是追求孩子的成長、成才，這一點是我選擇農(nóng)村學校的核心思維。

　　這次走進農(nóng)村高中，學校里在暑期集中組織自學、低成本集中輔導，反而讓孩子們有了自己選擇的機會，不再東奔西跑忙著補習。

　　如何解決教育怪象：嚴禁老師補習，嚴厲查處。一經(jīng)查實開除并取消教師資格、不僅不能在學校做教師，甚至終身不得從事教師職業(yè)，包括不能進社會上培訓機構。國家有這樣的規(guī)定，但誰來執(zhí)行？能嚴格執(zhí)行到位嗎？沒有人知道。