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　　原標(biāo)題：40%成生死線！專業(yè)淘汰，211高校出新規(guī)

　　“轉(zhuǎn)出零門檻”“轉(zhuǎn)入無人數(shù)限制”“可跨文理大類”“不設(shè)學(xué)科限制”“至少6次機(jī)會、18個志愿”“大三學(xué)期末仍可申請轉(zhuǎn)專業(yè)”……

　　今年志愿填報季，更多高校官宣新政，從降低門檻、擴(kuò)大范圍、增加機(jī)會等多方面入手，進(jìn)一步放松轉(zhuǎn)專業(yè)限制。

　　高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策更加開放靈活，對學(xué)生來說是重大利好，但對專業(yè)和教師而言，壓力倍增。

　　因?yàn)槟壳耙呀?jīng)有部分省份和高校明文規(guī)定，轉(zhuǎn)出率“超標(biāo)”的專業(yè)將被減招、停招，直至退出。

　　轉(zhuǎn)專業(yè)率超標(biāo)，專業(yè)減招、撤銷

　　2024年11月審議通過的《湖南省高等院校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化實(shí)施方案》中，列出了“五個計(jì)劃”重點(diǎn)任務(wù)。在“學(xué)科專業(yè)限制停招撤銷計(jì)劃”中明確，將按年度向社會發(fā)布畢業(yè)生去向落實(shí)率、新生報到率位于全省后10%的專業(yè)、專業(yè)轉(zhuǎn)出率位于全省前10%的專業(yè)等情況。

　　湖南并不是唯一將專業(yè)轉(zhuǎn)出率與學(xué)科專業(yè)停招撤銷建立起聯(lián)系的省份。

　　早在2022年，江西省教育廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整指導(dǎo)辦法（試行）》就要求，除一些特殊專業(yè)外，轉(zhuǎn)專業(yè)率超過該專業(yè)當(dāng)年招生總數(shù)60%的專業(yè)，原則上應(yīng)減招。

　　來源：《江西省普通高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整指導(dǎo)辦法（試行）》

　　在很多高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作中，專業(yè)轉(zhuǎn)出率也被作為重要參考維度。

　　2025年4月印發(fā)的《福州大學(xué)本科專業(yè)預(yù)警及動態(tài)調(diào)整管理實(shí)施辦法（試行）》明確提出，將專業(yè)的師資條件、專業(yè)招生調(diào)劑率、轉(zhuǎn)專業(yè)情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、畢業(yè)去向落實(shí)率等方面列為專業(yè)預(yù)警數(shù)據(jù)監(jiān)測內(nèi)容。

　　福州大學(xué)規(guī)定，近一年申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生占比和實(shí)際轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生占比的平均值≥40%的專業(yè)；或近一年轉(zhuǎn)專業(yè)工作結(jié)束后，學(xué)生人數(shù)不足20人的專業(yè)，將被黃牌預(yù)警。

　　若專業(yè)近三年申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生占比和實(shí)際轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生占比的平均值累計(jì)2次≥40%；或當(dāng)年轉(zhuǎn)專業(yè)工作結(jié)束后，剩余學(xué)生人數(shù)不足15人的專業(yè)，將被列入校內(nèi)專業(yè)退出備選名單。經(jīng)校內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)審議確定后，專業(yè)將退出，不再招生。

　　《湖南師范大學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革實(shí)施方案》中，轉(zhuǎn)專業(yè)申請率同樣也是關(guān)鍵指標(biāo)。比如，若一個專業(yè)畢業(yè)生初次畢業(yè)去向落實(shí)率（不含靈活就業(yè)）低于60%，且第一學(xué)年結(jié)束后轉(zhuǎn)專業(yè)申請率超過20%，那么將被責(zé)令停招。

　　《重慶師范大學(xué)本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整管理辦法》規(guī)定，轉(zhuǎn)專業(yè)參考率超過30%的專業(yè)將被給予一次黃牌預(yù)警，調(diào)減當(dāng)年招生計(jì)劃；整改有效，隔年可復(fù)招。

　　《南陽理工學(xué)院本科專業(yè)招生預(yù)警與動態(tài)調(diào)整管理辦法》中列出了該校動態(tài)調(diào)整綜合排名計(jì)算公式，轉(zhuǎn)專業(yè)率同樣被賦予了一定權(quán)重。

　　? 動態(tài)調(diào)整綜合分=【畢業(yè)去向落實(shí)率×45】+【正式畢業(yè)去向落實(shí)率×35】+【錄取一志愿率×10】+【報到率×10】-【轉(zhuǎn)專業(yè)率×5】

　　如果動態(tài)調(diào)整綜合分在60分以下的專業(yè)，按標(biāo)準(zhǔn)班減少其招生計(jì)劃。

　　專業(yè)被拋棄的4個原因

　　其實(shí)2018年教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，就已提出“擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程”。此后，部分高校試點(diǎn)“轉(zhuǎn)專業(yè)放寬”。

　　可以預(yù)見，未來隨著高校為了在優(yōu)質(zhì)生源競爭中占得先機(jī)，不僅越來越多高校將跟隨趨勢出臺相關(guān)新政，轉(zhuǎn)專業(yè)門檻也可能將一降再降。由此，專業(yè)因在讀學(xué)生轉(zhuǎn)出站上“生死線”也將更為常見。

　　新形勢下，沒有專業(yè)能高枕無憂。那么哪些專業(yè)更容易被學(xué)生拋棄？

　　麥可思2019年曾對部分本科院校新生中想轉(zhuǎn)專業(yè)群體進(jìn)行過研究。數(shù)據(jù)顯示，不符合興趣（43%）、不符合職業(yè)期待（32%）是最重要的2個原因，其后是學(xué)習(xí)困難（12%）、就業(yè)前景不好（12%）。

　　不過近些年學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)時，或許更注重對專業(yè)未來就業(yè)前景的考量。

　　比如2024年，某地方財經(jīng)類院校公布了該校的一份超過1000人的轉(zhuǎn)專業(yè)名單。從專業(yè)轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入情況看，旅游管理、電子商務(wù)這類或受經(jīng)濟(jì)周期影響大，或因基層崗位門檻低導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不佳的專業(yè)，轉(zhuǎn)出人數(shù)過百人（包括同專業(yè)不同專業(yè)方向）。

　　而像法學(xué)、會計(jì)學(xué)、金融學(xué)等就業(yè)前景明確、有考公和考資格證優(yōu)勢，且社會認(rèn)知度高的專業(yè)更受歡迎。法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)入人數(shù)甚至達(dá)到300余人。

　　工科院校申請轉(zhuǎn)專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”同樣明顯。某地方理工類院校日前公示了該校2025年度本科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)名單。300余名轉(zhuǎn)專業(yè)生中，超過50人來自土木工程專業(yè)，占比約1/6。受行業(yè)發(fā)展周期的影響，土木類專業(yè)是近些年很多高校轉(zhuǎn)出專業(yè)的大戶。其他轉(zhuǎn)出相對較多的還有環(huán)境工程、市場營銷，數(shù)量超20人。

　　從申請轉(zhuǎn)入專業(yè)看，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程為代表的計(jì)算機(jī)類、電子信息類專業(yè)備受追捧。這些專業(yè)也因?yàn)榻┠暾w就業(yè)質(zhì)量較高，是志愿填報的熱門專業(yè)。

　　用16個學(xué)時留住學(xué)生

　　如果說以往的招生工作中，各專業(yè)要為如何招到優(yōu)質(zhì)生源費(fèi)盡心力。那么現(xiàn)在，隨著“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)漸成趨勢，如何招到并留住學(xué)生則成為事關(guān)專業(yè)生死存亡的大事。

　　比如針對學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣的問題，越來越多高校通過加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升專業(yè)吸引力。

　　不過要想達(dá)到這個目標(biāo)，只靠安排一場講座、進(jìn)行一次培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　汕頭大學(xué)商學(xué)院直接把專業(yè)認(rèn)知課設(shè)為一門必修課，1個學(xué)分，16個學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容包含專業(yè)起源與學(xué)科發(fā)展動態(tài)、培養(yǎng)目標(biāo)、能力素質(zhì)要求、課程體系設(shè)置、課程體系對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，以及專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生的就業(yè)去向和升學(xué)情況。

　　系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研組長或資深教師參與授課；并且還有一個教學(xué)模塊會邀請業(yè)界專家進(jìn)課堂，或由任課老師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研。

　　嚴(yán)格的學(xué)分要求和學(xué)時設(shè)置讓專業(yè)認(rèn)知教育不能簡單走過場。通過系統(tǒng)規(guī)范、循序漸進(jìn)、講練結(jié)合的專業(yè)認(rèn)知教育，能夠讓學(xué)生更深入地了解本專業(yè)是干什么的、未來有什么發(fā)展前途，每門專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的是什么，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的迷茫感，提升對專業(yè)的認(rèn)同度。

　　學(xué)生走了，教師怎么辦？

　　而針對一些因就業(yè)前景不明朗導(dǎo)致“遇冷”的專業(yè)，把專業(yè)選擇權(quán)交給學(xué)生，反而可以倒逼專業(yè)改進(jìn)。

　　據(jù)媒體報道，河南財經(jīng)政法大學(xué)自2023級起取消專業(yè)轉(zhuǎn)出審批環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)。在2024級申請轉(zhuǎn)專業(yè)1588名學(xué)生中，除12人撤銷外，1576人均成功轉(zhuǎn)入自己選擇的新專業(yè)。

　　與此同時，部分專業(yè)已出現(xiàn)因?qū)W生大量轉(zhuǎn)出而被學(xué)校主動叫停的情況。這無疑給教師帶來一定壓力。

　　比如一位教師坦言，因?yàn)楣补芾眍?、社會學(xué)類專業(yè)轉(zhuǎn)出學(xué)生較多，也讓她帶的社會心理學(xué)課程面臨挑戰(zhàn)。為此，她計(jì)劃將社會心理學(xué)與市場營銷、人工智能等領(lǐng)域結(jié)合，進(jìn)一步提高課程的場景實(shí)用性，向復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)靠攏。

　　轉(zhuǎn)出人數(shù)多導(dǎo)致專業(yè)被停招，這一政策壓力激發(fā)了教師們的創(chuàng)新動力。

　　被“冷落”專業(yè)的師資如何安置？這是放寬轉(zhuǎn)專業(yè)門檻后高校管理中面臨的又一大難題。

　　河南財經(jīng)政法大學(xué)某學(xué)部負(fù)責(zé)人透露，針對冷門專業(yè)教師課時減少的問題，學(xué)部提供了加入學(xué)部新課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)和轉(zhuǎn)崗兩條發(fā)展路徑。

　　此外，學(xué)校還調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才，學(xué)校要求學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上，必須有20個學(xué)分是跨專業(yè)、跨學(xué)科選課。這樣一來，教師們不再局限于專業(yè)，只要課程足夠優(yōu)質(zhì)，就能擁有更廣闊的舞臺。