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　　原標題：俞敏洪：做培訓教育要想明白這些問題

　　12月23日消息，近日，第九屆全國培訓教育發(fā)展大會在南京召開，新東方教育科技集團的董事長俞敏洪做了題為《培訓教育中的問題與發(fā)展》 的分享。

　　核心觀點：

　　中國目前教育評判標準相對單一，導致了孩子無法全面發(fā)展，“三商”中的情商、逆商都有所欠缺。

　　做培訓教育要考慮這些問題：這個領域為什么要我做？我為什么比別人做得好？我的教育理念是什么？我通過什么手段來實現(xiàn)理念？如何確保自身生存？

　　培訓教育不僅要提升孩子的成績，更要提升孩子的興趣和認知水平，培養(yǎng)孩子的人格品性。

　　培訓機構(gòu)可以實現(xiàn)個性化的關懷輔導、提供平等親密的師生關系、解決學習焦慮，此外，新東方等教育機構(gòu)斥巨資進行教研開發(fā)的創(chuàng)新成果也可以應用于公立學校。這是培訓機構(gòu)對中國教育的貢獻。

　　做培訓教育不能被資本主導，要自我規(guī)范、循序漸進。

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　　以下為俞敏洪分享（經(jīng)多知網(wǎng)編輯整理）：

　　各位親愛的培訓界同仁還有各位領導，大家上午好，對于我們培訓教育中的一些事情，我有自己的小小看法。

　　教育評判標準相對單一阻礙了孩子全面發(fā)展

　　習主席說，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。我認為，國家強調(diào)的“德智體美勞”這五個字毫無疑問是培養(yǎng)孩子永遠不會錯的指導方針。中國的教育希望往這個方向發(fā)展，但是卻充滿艱難。中國公立學校體系更多的力量依然在孩子們的考試分數(shù)怎么提高上，培訓機構(gòu)可能在很多情況下還是推波助瀾，幫助孩子提高分數(shù)。

　　當然對于中國現(xiàn)代教育的考評制度來說，分數(shù)本身是唯一一個決定孩子能否上優(yōu)秀的小學、初中、高中和大學的評判標準。指揮棒決定了一切。面對現(xiàn)在高考、中考這樣的局面，以及很多地方暗中進行小升初的考試和幼升小的考試，促使我們不得不在一個方面花力氣，這個方面就是“智”。即使在這方面，我們花的力氣都是不健全的，因為“智”包括學習興趣、學習能力、知識結(jié)構(gòu)、思想眼界的發(fā)展，但是我們現(xiàn)在只是在學習成績上花力氣。

　　我覺得有意無意之中，中國各種教育機構(gòu)，民間、公辦通過聯(lián)合，把孩子們擠到這個渠道中，像一個漏斗，越來越擠，直到每個孩子擠出來都是同一個模子的形狀。大家會發(fā)現(xiàn)這種情況的出現(xiàn)：孩子成績好了，智商也不錯，但是卻在德、體、美、勞方面有很多的缺陷。我們應該通過教育讓孩子有宏大的理想、廣闊的胸懷。面向世界的未來，有著充分的知識結(jié)構(gòu)和科技水平，并且充分理解社會各個階層的發(fā)展，推動中國不斷走向世界，希望最終有一天能夠出現(xiàn)中國教育引領世界的局面。

　　中央領導重視教育，不斷地強調(diào)、不斷地規(guī)劃，我覺得是特別有道理的。當然教育不是一天能夠改變的，是必須要不斷去努力的結(jié)果。我們現(xiàn)在要把這些東西都做好的話，其實真的非常不容易，中國的教育任重道遠。我們不光要培養(yǎng)孩子的學習能力和考試能力，還要在創(chuàng)造性、批判性思維和解決問題能力上進行提升?？晌覀冎袊逃F(xiàn)在集中在前面兩個，中國學生從初中到高中的知識競賽都是佼佼者，大學后科學研究發(fā)展方面后續(xù)競爭能力加強方面卻顯示出了很大的弱項。

　　我們常常說一個學生要發(fā)展的話，學校從三個方面入手，歸為智商、情商和逆商。我們孩子在智商方面還是做得不錯的，但是研究性、創(chuàng)造性、批判性的思維能力是不完整的。

　　我認為情商是三個方面，被人信任、善于分享、樂于助人。我覺得這是一個社會的底層最基本的道德框架，社會底層的黏合劑，把人與人的良好關系黏合起來，這是情商。我們現(xiàn)在對情商的解釋變成了投機取巧，變成了投機鉆營，變成了有好處自己去撈，這些其實不叫情商。在我們教育過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們成績方面做得很好，但是在人與人之間關系方面非常容易被誤導。中國孩子從小學開始就會互相猜忌、互相妒忌，互相之間做出甚至不是那么天真爛漫的事情。

　　第三個是逆商，咱們有的孩子面對困難挫折失敗時的抗打擊能力、自我鼓勵能力也比較差。這是因為我們中國孩子只有第一名或前幾名能夠被承認，父母也只認孩子的成績，而不是鼓勵他們多方面發(fā)展。孩子面對失敗或者挫折的時候，我們鼓勵手段也是有問題的。比如我們教育孩子常常使用訓斥和攀比的方式，或是孩子沒有達到指定目標就會被懲罰的方式。我們從來沒有去考慮過孩子在最低的起跑點上也可以不斷去努力，不斷去發(fā)展。

　　這是我們教育評判標準太單一的結(jié)果。

　　讓我最受感動的視頻就是：一個美國黑人老師培養(yǎng)了很多很多的黑人大學生。貧民區(qū)原來不出大學生，但是她培養(yǎng)出了一批大學生，后來被邀請到了TED去做演講，問她怎么做的，她說她的法寶只有一個，就是對待任何層次的孩子都是以鼓勵為主。她舉了一個例子，比如一個同學12道數(shù)學考試題只做對2道題，她給這2道題畫勾畫笑臉，其余的10道題不打叉，學生問她為什么不打叉，她說這只是暫時的錯誤，將來一定會做對的，所以不是錯了，是你現(xiàn)在還沒有真正理解。既然你能做對這2道題目，后面10道也會做對。后來這個學生在老師的鼓勵下一路猛學，最后居然學成了班內(nèi)最優(yōu)秀的學生之一。

　　我剛剛說那么多，并不是要把新東方排除出去，新東方算是培訓領域的大哥，我覺得新東方在中國教育與狹窄的學生通道中也起到了推波助瀾的作用，但是好像沒有什么別的辦法。盡管我在新東方反復強調(diào)要幫助落后學生建立自信，但是其實不管是落后的還是先進的學生，來到培訓機構(gòu)目的只有一個，希望自己成績不斷被提高。這里我主要講K12，大學教育話題要另作討論。

　　做培訓教育應該思考什么問題？

　　今天要講的不是整體的教育，而是培訓。其實做培訓教育我們思考的重點是以下幾個：

　　第一，這個領域為什么要我來做？我為什么能夠比別人做得更好？這個問題我回答的時候已經(jīng)犯糊涂了。最初我做新東方的時候很清晰，當時做的是出國考試培訓。為什么要我來做？理由非常簡單，因為我教托福這樣的出國考試教得比誰都好，我是有自信的，我來教中國學生就可以考出高分，并且拿到美國優(yōu)秀大學獎學金出去讀書。這一點到今天也很驕傲，因為今天在中國各個重要領域崗位，碰上的帶頭人不管是管理上的還是科研上的，幾乎百分之六七十的人都是當初90年代新東方送出去讀書的人。他們留學歸來，通過留學這件事情確實為中國各個領域帶來了很大發(fā)展。

　　上個月我到緬甸去考察，去了中緬油氣管線，是中國戰(zhàn)略石油和戰(zhàn)略天然氣的管線，那里的總工程師就是1993年在新東方學習去MIT讀書的，然后回到中國工作，現(xiàn)在成為了中緬油氣管線的總工程師。他聽說我到緬甸后一定要見我，說：俞老師，當時要不是在教室里聽了你說的“從絕望中尋找希望，人生更加輝煌”，我是不會出國讀書的，就是因為你這句話我才出去讀書。

　　現(xiàn)在新東方在K12中有很大的發(fā)展，本身業(yè)務也做得比較大，但是為什么K12非要有新東方？其實我到今天都沒有回答出來。因為現(xiàn)在回看這個問題，我覺得K12于新東方來說也更多是幫學生們提高成績。我反復強調(diào)要提升學生學習興趣、學習能力，健全人品人格和道德，我們也做了這方面工作，但是效果其實非常不明顯。家長也好，學生也好，目標只有一個：我的成績從70分提到90分。如果提不到，你這個培訓機構(gòu)我不來了，基本上就是這樣。

　　所以我現(xiàn)在只能用另外一個方法彌補我心中的遺憾，就是把新東方大量教育資源傾斜到山村地區(qū)。大家最近如果看我的微信和微博，能夠發(fā)現(xiàn)我不斷深入到農(nóng)村地區(qū)一線進行調(diào)研，并且調(diào)動新東方所有教育資源傾向農(nóng)村去。原因很簡單，因為我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村和山區(qū)的孩子是真的需要新東方。

　　我上個月在貴州地區(qū)成為了一所農(nóng)村中學的校長。告訴大家一個很有意思的現(xiàn)象，以前我邀請中國名人到新東方演講，從來不來，要不就是開一個非常高的價格。我到了農(nóng)村作為校長以后重新發(fā)短信，邀請他們來農(nóng)村中學給4000多個學生講一課，所有人都答應，一分錢都不要，說這是對農(nóng)村孩子的應盡之責。你看，人的善心在面對真正需要幫助人的時候就會被喚醒。

　　用新東方在K12發(fā)展中形成的科研力量、教學產(chǎn)品、老師隊伍去支持農(nóng)村孩子，我覺得這件事情真的值得做。如今我們做試點培訓了2萬農(nóng)村高中生，用了10個月的時間，每個禮拜加2個小時的課，就讓這些高中的高考入學率普遍提高了15%，這是一個很有意義的數(shù)據(jù)。本來這些高中平均大概100個學生高三學生，只有20-25個能夠上大學，我們進去以后能夠提到35-40個學生上大學。對于農(nóng)村孩子來說，這無疑是真正的改變命運。對于城市孩子來說上南京大學還是北京大學可能沒有什么改變，但是對于農(nóng)村孩子來說，留在農(nóng)村干農(nóng)活還是能上一個三本大學就已經(jīng)是改變命運了。如果能從三本大學經(jīng)過培訓進入一本大學就是徹底的改變。農(nóng)村地區(qū)孩子受到了良好教育后，回到家鄉(xiāng)之后重建家鄉(xiāng)可能性非常大。

　　第二，我做這個培訓的教育理念是什么？通過什么樣的手段實施我的教育理念？我們做教育應該有教育理念，否則只是開個培訓機構(gòu)賺點錢、用商業(yè)化和互聯(lián)網(wǎng)的手段做培訓機構(gòu)，我覺得這樣不行。在過去一年中，科技、互聯(lián)網(wǎng)資本進入教育領域，導致大量的教育領域只是做營銷，結(jié)果獲客成本從幾百塊錢提到了幾千塊錢，最后這個錢都被平臺給賺走了，培訓一地雞毛。因為營銷很貴，家長預收款被花掉，大家都知道今年有些機構(gòu)不管拿不拿錢直接跑路了，導致當?shù)亟逃块T特別緊張，于是所有良好的機構(gòu)也受到影響。

　　現(xiàn)在對培訓機構(gòu)這么嚴厲的控制和規(guī)定，一方面是由于國家規(guī)范，一方面也因為培訓機構(gòu)每年都會有收了老百姓幾千萬甚至幾億，然后倒閉跑路的。新東方在前幾個月接納了倒閉培訓機構(gòu)的上千個學生。雖然這個麻煩不是我們?nèi)堑?，但我們有責任幫助政府部門解決麻煩。