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　　原標題：張賽琴：孩子的寫作興趣來自啟發(fā)孩子的思維想象能力

　　張賽琴,女,江蘇無錫人,教育部國培計劃專家,首批語文學科帶頭人、名教師、中學語文高級教師、江蘇省特級教師、真語文大師。中國教育學會“生活作文教育”課題組長,《小學‘快樂大作文’系列訓練課程》(120課)被新加坡教育部批準為“華文培訓課程”,并應邀前往新加坡講學。張賽琴100集作文示范課程被國家優(yōu)質資源庫收錄。

　　張老師一直從事教育一線工作,在幾十年的教育生涯中不斷總結、開拓、創(chuàng)新。二十年前張老師發(fā)現中國的小學生作文教學沒有完整的體系,而作文就是書面表達的能力,這個能力在孩子的整個學習生涯乃至整個人生中都占有非常重要的地位。從此張老師便潛心研究小學生作文教學。

　　幾年前張老師被選為教育部國培計劃專家?guī)焓谡n專家,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀中小學骨干教師上千名。張老師利用了所有休息時間和機會來完善小學生體系作文。從數千節(jié)的作文課堂,和上萬篇作文的批改中慢慢總結,并翻爛了所有版本的小學生語文教材,把教材里的所有句式、段式、章法,分門別類,計算出比例,并參照小學課程標準和教學大綱一節(jié)課一節(jié)課的完善。

　　小學生體系作文分成三段,一二年級為低段,三四年級為中段,五六年級為高段,每個段有相應的學習內容,低段要求掌握好十種句式,中段要求熟練十種段式,高段要求能掌握8種篇章。每個段配以24堂視頻課程,從基礎入手循序漸進,以培養(yǎng)孩子的寫作興趣和欲望入手,啟發(fā)孩子的思維想象能力,讓孩子從怕作文到喜歡作文,讓孩子從無處下筆到下筆千言。經過學習的孩子一二年級就能寫出三四百字并且表達清楚內容完整的文章。

　　我們目前的小學生作文課基本上是老師布置一篇作文孩子回去寫,寫好了第二天評講一下就算上作文課了,其實這正是反應了很多老師也不會教作文,也沒有完整的作文教學思路。以至于很多孩子到了中學也不會寫作文,到了中學連小學的寫作基礎都沒能掌握,這正是張老師擔心的地方。

　　小學生體系作文到了高段就要求學生能寫出,感情真實,內容具體,章法清晰的作文。而現在很多作文教學完全忽略句式段式章法的練習,就靠背些好詞好句,背一些雞湯文,這樣寫出來的文章是假作文,完全沒有真實感,學生遇到考試是要吃大虧的。

　　小學生體系作文是從分析句子、段落、文章入手,這也彌補了現在很多學生在閱讀理解上的不足,很多孩子讀了很多書,孩子還不會寫作文,就是沒掌握好這個方法,當孩子掌握好了這些方法后,閱讀和寫作的效率會大大提高,這也是張老師的小學生體系作文備受推崇的原因。

　　張老師的小學生體系作文經過上千老師,數萬學生的驗證后終于登場了,教育部的國培課上老師們也爭相學習。小學生體系作文的形成也算是彌補了我國作文教學的一個軟肋。

　　據消息稱張賽琴小學生生體系作文的視頻課程已經在悅乎微課全面上線。