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　　原標(biāo)題：人物專(zhuān)訪(fǎng) 大宋：我是如何幫偏科學(xué)生快速提分的

　　如今中小學(xué)課外教育市場(chǎng)發(fā)展的如火如荼，家長(zhǎng)補(bǔ)課需求強(qiáng)烈，但因?yàn)樾袠I(yè)門(mén)檻不高，從業(yè)人員良莠不齊，所以家長(zhǎng)很難識(shí)別和正確選擇，導(dǎo)致很多學(xué)生補(bǔ)了課，卻沒(méi)有效果，耽誤了學(xué)生。

　　對(duì)比，筆者采訪(fǎng)到國(guó)家人社部家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、國(guó)家教育“十三五”課題負(fù)責(zé)人、中小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)專(zhuān)家、京才教育創(chuàng)始人大宋老師，具體談了談如何有效幫助中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)偏科的快速提分。

　　(知名教育專(zhuān)家熊丙奇教授(左)為大宋老師(右)做“十三五”課題的授牌儀式)

　　偏科現(xiàn)象是個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，要慎重對(duì)待

　　如何幫助偏科的學(xué)生快速提分呢?

　　很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)：給孩子找個(gè)好老師吧!

　　大宋老師說(shuō)：這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，但是不全面，也說(shuō)明對(duì)待偏科，家長(zhǎng)還不夠重視?，F(xiàn)實(shí)中有很多這樣的案例，某個(gè)老師帶其他的學(xué)生，成績(jī)提高挺快，但等家長(zhǎng)請(qǐng)老師過(guò)來(lái)帶自己的孩子以后，卻不見(jiàn)啥效果，讓家長(zhǎng)非常無(wú)奈。

　　大宋老師說(shuō)：我是從2005年開(kāi)始從事中小學(xué)個(gè)性化教育的，至今帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)6000多名中小學(xué)生進(jìn)行了提分輔導(dǎo)。這些學(xué)生里，既有考取清華、北大、人大等985、211重點(diǎn)大學(xué)的，也有考取人大附、四中、二中等重點(diǎn)高中的，還有中考狀元、單科滿(mǎn)分的學(xué)生。

　　但是呢，給成績(jī)本來(lái)就挺好的學(xué)生做拔高，我認(rèn)為并不值得夸贊，因?yàn)檫@些學(xué)生本身就很優(yōu)秀，只要找個(gè)水平很高的老師，就很容易幫學(xué)生更進(jìn)一步的。

　　其實(shí)，我們做的更好的，是幫助大量的偏科學(xué)生實(shí)現(xiàn)了成績(jī)的穩(wěn)步提升，這才是我們很自豪的地方。我們的秘訣就是做到了以下四個(gè)要點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生偏科原因做深入分析

　　列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幸福的家庭都是相似的;不幸的家庭各有各的不幸。而對(duì)于學(xué)生而言，可以說(shuō)是“優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的，成績(jī)不好的學(xué)生各有各的原因”。

　　比如說(shuō)：有一個(gè)高二的學(xué)生，每周有請(qǐng)老師補(bǔ)課，但期中考試成績(jī)?nèi)嫦禄议L(zhǎng)很著急但毫無(wú)頭緒。來(lái)我處后，經(jīng)過(guò)深入溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，導(dǎo)致休息不好，同時(shí)又缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，練習(xí)少，還有就是以前學(xué)習(xí)時(shí)不求甚解，很多知識(shí)點(diǎn)當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)明白，時(shí)間一長(zhǎng)就忘得差不多了，再加上最近學(xué)習(xí)難度加大，所以考試時(shí)就下滑特別厲害。后來(lái)我們幫學(xué)生調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度，重新制訂了學(xué)習(xí)方案，半個(gè)學(xué)期后，孩子的成績(jī)就突飛猛進(jìn)了。

　　所以說(shuō)，偏科只是一個(gè)表象，是一個(gè)結(jié)果，而偏科的原因會(huì)很多，很復(fù)雜，包括孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)科知識(shí)，做題技巧，身體情況，還包括家庭關(guān)系，同學(xué)/朋友關(guān)系，師生關(guān)系等等，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　所以，我們對(duì)于偏科的學(xué)生，是一定要提前深入分析孩子的偏科原因的，寧可前期慢一點(diǎn)，也不盲目安排老師上課。事實(shí)證明，我們的方法非常有效，孩子提分速度反而更快。

　　第二點(diǎn)，給孩子選擇一個(gè)適合的好老師

　　請(qǐng)注意，我們說(shuō)的“好老師”并不是盲目追求名校在職老師，或者特級(jí)高級(jí)老師;當(dāng)然，在教學(xué)上，這些老師肯定是特別好的老師;但是就學(xué)生偏科補(bǔ)習(xí)上，適合才是第一位的。

　　所以，我們?cè)谶x擇老師的時(shí)候，都會(huì)匹配一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)又適合孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的好老師，這樣家長(zhǎng)花費(fèi)更低，效果還能更好。

　　第三點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程做好管理

　　這個(gè)管理工作包括兩部分，第一部分是對(duì)老師的教學(xué)管理，內(nèi)容包括老師的備課內(nèi)容，難易度，老師的講課思路等方面;第二部分是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，主要指學(xué)生課后學(xué)習(xí)的管理，像預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和練習(xí)等方面。

　　很多家長(zhǎng)請(qǐng)了老師，就基本不管了，當(dāng)然了，也不太好管，一是家長(zhǎng)未必專(zhuān)業(yè)，二是時(shí)間也不允許。但是我要說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)管理，就一定沒(méi)有好的教學(xué)效果。

　　第四點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)就是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)科知識(shí)本身和個(gè)人先天因素(如智商等)無(wú)關(guān)的，其他后天養(yǎng)成的、能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素的統(tǒng)稱(chēng)。比如像怕吃苦，懶惰，畏懼困難，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真，不努力，不細(xì)心，缺乏學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些都屬于不良學(xué)習(xí)品質(zhì)的范疇，最后都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。

　　所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)逐步培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們的最終目標(biāo)，就是讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，變的愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，以后不用請(qǐng)家教，也能成績(jī)特別好，這也是我們正在做的教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)科研課題的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

　　最后，大宋老師說(shuō)：之所以把我們這四個(gè)秘訣和大家分享，也就是告訴家長(zhǎng)朋友，孩子偏科不可怕，但是也不可輕視，更不能說(shuō)給孩子找了個(gè)補(bǔ)課老師后，就不管不顧的，要按照我說(shuō)的四個(gè)要點(diǎn)，多關(guān)注孩子補(bǔ)課的過(guò)程，這樣才能保證最終的提分效果。

　　采訪(fǎng)手記>>

　　和大宋老師溝通以后，筆者想說(shuō)，孩子偏科，家長(zhǎng)確實(shí)不要盲目找老師，還是需要找專(zhuān)業(yè)的人，來(lái)做專(zhuān)業(yè)的事，畢竟孩子的時(shí)間耽誤不起。家長(zhǎng)一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，可能影響的就是孩子一生的命運(yùn)。

　　大宋老師給人感覺(jué)是一個(gè)很有教育情懷，很踏實(shí)，同時(shí)也是做事很有方法的人。所以，有大宋老師這樣的又專(zhuān)業(yè)、又認(rèn)真的人為家長(zhǎng)把關(guān)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常非常重要的。