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　　原標題：毛澄潔：編程教學要注重計算思維的培養(yǎng)

　　11月14日，在主題為“碰撞·演變”GET2018教育科技大會上，北京景山學校的信息技術學科高級教師毛澄潔發(fā)表了題為“從0到1：編程教育的發(fā)展歷程”的演講。在大會上，毛澄潔講述了北京景山學校的計算機教育歷程，她通過介紹自己設計的一份調研問卷，總結了目前人工智能與編程教育發(fā)展的特點，并對人工智能時代的編程教育提出了自己的建議。

　　以下是毛澄潔的演講精選實錄：

　　非常高興有機會來到GET2018，跟大家分享體制內學校的教育發(fā)展情況，首先跟大家講一下北京景山學校開展編程教育的歷程。北京景山學校創(chuàng)建于1960年，是當時 中央宣傳部、北京師范大學和北京市東城區(qū)聯合創(chuàng)辦的一所專門進行城市中小學一貫制教育改革試驗的學校。從學校創(chuàng)立之日起，教改實驗就是我們的一種歷史使命。

　　從時間軸來看，景山學校在開展編程教育上經歷了三大步歷程。第一步，景山學校在1979年開了計算機課，其實就是編程教育，由此成為了第一個開計算機課編程教學的學校。第二階段是2000年到2008年，景山學校引入了智能機器人教育。第三階段是2011年，景山學校的吳俊杰老師將Scratch引入校內，并在全國范圍內進行推廣。

　　其實，國內創(chuàng)客教育圈的標志性事件發(fā)生在2012年7月31號，當時北京景山學校召開了互動技術與程序教學的未來研討會，這個會議在后來的創(chuàng)客教育藍皮書里面被稱為中國創(chuàng)客教育的起點會議。2016年，智能機器人成為了景山學校的必修課。

　　北京景山學校編程教育的特點

　　綜合以上所說的，北京景山學校的計算機教育有以下幾個特點：

　　第一是起步比較早，景山學校以課題研究的形式來推進編程教育，包括普及的必修課、選修課、社團課、以及精英人才培養(yǎng)的尖端課程，從開課形式來看還是比較多樣的。

　　2010年之后，我們對編程教育相應內容的探索也比較超前，吸收了各類新技術，在課程創(chuàng)新方面有了一定的特色，形成了數字科學家課程、數字藝術家課程、數字工程師課程等課程，并在全國產生較大的影響。

　　在2015年，我自己做了一件事，就是接受谷歌中國辦公室的委托，組織了十位專家進行谷歌計算思維課程中文版的開發(fā)。這個課程已經通過谷歌的官方網站發(fā)布了，可以免費下載。名字叫做面向教育者的計算思維課程，它認為計算思維是一種人人能學、人人可學、人人會用的編程思維。我們團隊里有大學教授，有哥倫比亞大學的研究生，還有創(chuàng)客研究院的工程師，包括翻譯團隊也是跨界的。

　　下面簡單說一下谷歌的計算思維是什么?計算思維是一種解決問題的方式，它把解決問題的過程分解為四個步驟，第一是復雜問題的分解，第二個是模式識別，第三個是抽象化，第四個是算法實現。這個課程里面一共包括了五個單元，在二、三、四單元里提供了12個計算思維的案例。

　　我們認為編程是工具，而這種工具能夠使我們更好的理解現在所處的人工智能環(huán)境，需要的時候就創(chuàng)造一個小工具去解決問題。第二個是計算思維，我們特別注意不插電的形式，很多的事情并不一定要用電腦完成，思維的教育就不用電腦。

　　編程教學要注重計算思維的培養(yǎng)

　　下面給老師們分享一個我去年9月發(fā)布的調研問卷，當時想了解一下大家對人工智能和編程教育怎么看，一周時間收回了分布到26個省市的196份問卷。

　　關于小學階段開不開編程課，從問卷情況來看，91%的人認為是需要開，只有9%的人認為不需要開。關于各個學段對編程平臺的選擇，問卷結果顯示，小學是Scratch，初中是App Inventor， 高中是Python。

　　對這次調研的結果，我們做了以下的總結。首先是在中小學開設人工智能相關內容的課程，應圍繞著算法思維來進行;小學的最佳編程平臺是Scratch，初中則為App Inventor，高中則為Python，但可以根據教師的實際情況和學校的特點，靈活地選用合適的編程平臺;在編程教學的過程中，要注重學生解決問題的能力和思維訓練的過程，尤其是計算思維的培養(yǎng);師資培訓過程要體現面向未來，大力倡導數字化環(huán)境里的行動培訓。

　　對人工智能教育時代的編程教育的建議

　　我想談談人工智能時代下，我個人對編程教育的建議。

　　有人說現在編程教育爆發(fā)，但我個人認為編程教育仍是從0到1的起步階段，為什么這樣說呢?

　　第一是普及面不夠大，第二是大量新入局的編程機構水平差異很大，第三是師資是最大的瓶頸。其實我希望更多的地區(qū)、學校、企業(yè)能加入這個行列，出現更多的在線平臺。希望專家和學者加入研究的行列中來。有人說外語向中國人打開了面向世界的窗口，編程教育是為下一代打開未來的窗口，我希望校內外一起攜力，共同研究編程教育的目標和方法。

　　另外，我們整個的編程教育要站在培養(yǎng)未來人才的高度，永遠是普及加提高的結構。因此我們需要做好小、初、高三個學段的普及教育以及特長學生的精英教育，怎么教和教什么同樣重要。原來大家認為怎么教比教什么更重要，但是現在技術發(fā)展到了今天的高度，兩者似乎變的同樣重要的，也許在同樣的技術環(huán)境下，怎么教還是更重要。

　　我特別希望大家關注精英人才的培養(yǎng)，如果我們中國能有三五個類似于喬布斯這樣的天才，這確確實實是校內教育不能培養(yǎng)出來的，機構可能也不能，可能需要大學和企業(yè)的共同協力。但是如果發(fā)現好苗子一定要共同關注，能夠有很好的渠道推薦。另外一個建議是一定要注重學習過程的體驗，讓學生學習編程教育深刻的思維方式，而不是僅僅是知識和技能。