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　　原標(biāo)題：王柯皓：教育行業(yè)碰撞與人才需求演變

　　11月13日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會(huì)上，芥末推招聘創(chuàng)始人王柯皓發(fā)表了題為《教育行業(yè)碰撞與人才需求演變》的演講。

　　芥末推招聘是芥末推旗下的教育精英招聘平臺(tái)，平臺(tái)以其專業(yè)、垂直、聚焦的優(yōu)勢(shì)，吸引眾多教育行業(yè)從業(yè)者關(guān)注。演講中，王柯皓分享了自己對(duì)教育行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)人才需求的觀察思考。他認(rèn)為，近年來(lái)，巨頭下沉和地方性教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始出現(xiàn)真實(shí)的短兵相接，碰撞激烈，格局初現(xiàn)。行業(yè)龍頭更需要做管理儲(chǔ)備，儲(chǔ)備成熟性人才。

　　以下為王柯皓演講內(nèi)容精選實(shí)錄：

　　行業(yè)：進(jìn)入整合期，格局初現(xiàn)

　　2009年，我所看到的整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，可以說(shuō)是一片的荒地，是有很多地方等待大家開(kāi)發(fā)和開(kāi)墾的。到了2013年，我們稱之為在線教育元年，教育行業(yè)有了相當(dāng)大的發(fā)展。最終到2018年，教育企業(yè)開(kāi)始正面碰撞，行業(yè)進(jìn)入融合整合期。

　　下面我會(huì)結(jié)合自己多年教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，簡(jiǎn)單談一談我對(duì)于教育行業(yè)發(fā)展以及人才需求的淺顯認(rèn)知，供大家參考。

　　為什么說(shuō)教育行業(yè)企業(yè)開(kāi)始正面碰撞，行業(yè)進(jìn)入整合期?我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

　　融資新高。2018年，融資額總額數(shù)量包括單筆的融資均達(dá)新高。

　　公司數(shù)量。公司數(shù)量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，2017年，教育行業(yè)公司注冊(cè)數(shù)量達(dá)到了120萬(wàn)+(不包括死掉的公司)。

　　上市潮。僅港股就有23家籌備上市、包括已經(jīng)上市的公司。

　　巨頭下沉和地方性教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)真實(shí)的短兵相接，碰撞激烈，格局初現(xiàn)。在最初的時(shí)候，前兩家公司對(duì)于教育行業(yè)的占比不超過(guò)1%，現(xiàn)在基本已經(jīng)可以排出前5名，K12也進(jìn)入了快速的整合期。

　　互聯(lián)網(wǎng)、地產(chǎn)等傳統(tǒng)的行業(yè)巨頭，包括BAT、京東、頭條、大量地產(chǎn)企業(yè)布局教育。

　　人才：不同類型企業(yè)需求迥異

　　說(shuō)完教育企業(yè)，我想說(shuō)說(shuō)人才。

　　人才是第一生產(chǎn)力，教育尤甚。我們看一下近幾年整個(gè)教育人才發(fā)展趨勢(shì)，可以看到，有大量的畢業(yè)生涌入教育培訓(xùn)行業(yè)。根據(jù)麥肯錫數(shù)據(jù)，從2012年到2017年，2012年涌入教育領(lǐng)域的應(yīng)屆生數(shù)據(jù)是7.2%，到了2017年，僅僅5年時(shí)間翻了一番還多，到了14.7%。

　　但同時(shí)我們通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，60%教育行業(yè)從業(yè)者經(jīng)驗(yàn)在兩年以下。整體教育行業(yè)吸引大量人才，人才是否可以滿足教育行業(yè)需求，是我們核心的關(guān)注重點(diǎn)。

　　企業(yè)人才需求的演變同樣是我們關(guān)注的重點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育行業(yè)不斷成熟，企業(yè)對(duì)人才的需求也不斷提高。

　　教育行業(yè)早期對(duì)人才的需求主要以下幾點(diǎn)：

　　行業(yè)專業(yè)化：基本的職業(yè)素養(yǎng)，即基本能力。

　　專業(yè)能力：在教育領(lǐng)域，是否具備一定的教學(xué)能力和產(chǎn)品能力。

　　教育背景：往年的教育從業(yè)者，極少見(jiàn)到北清等高校，今年來(lái)大量高校人才涌入教育行業(yè)。

　　但近幾年，入行門(mén)檻在提高，復(fù)合型人才需求量增大，復(fù)合型即：要求人才具備教學(xué)實(shí)踐能力、線上能力、內(nèi)容產(chǎn)品化、運(yùn)營(yíng)常識(shí)，依賴于科技時(shí)，如何將教育產(chǎn)品由線下轉(zhuǎn)為線上。

　　此外，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于企業(yè)的需求來(lái)說(shuō)，不同細(xì)分領(lǐng)域和不同輪次規(guī)模的企業(yè)，需求都是迥異的。例如，初創(chuàng)企業(yè)可能更多需要打磨產(chǎn)品和教學(xué)內(nèi)容，因此可能更缺產(chǎn)品、教研。對(duì)于B輪以后的公司，可能需要的是快速擴(kuò)張，因此更缺的是市場(chǎng)和品牌。對(duì)于行業(yè)龍頭來(lái)說(shuō)，可能他們更需要做管理儲(chǔ)備，要有成熟性的人才。

　　對(duì)于教育企業(yè)而言，更好的培養(yǎng)機(jī)制，更強(qiáng)的歸屬感是留存人才得以發(fā)展的核心關(guān)注點(diǎn)。包括教育風(fēng)格理念的被認(rèn)同;一定的晉升機(jī)制和發(fā)展計(jì)劃;人才的發(fā)展空間和多元化發(fā)展職業(yè)走向。

　　而對(duì)于招聘人才來(lái)說(shuō)，企業(yè)更加看重其知識(shí)儲(chǔ)備，求職者需要對(duì)教育行業(yè)有一定的了解和熱情，以及具備專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。