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　　原標(biāo)題：蔡翔：未來(lái)的教育往哪里去?

　　隨著中國(guó)人口結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的消費(fèi)升級(jí)，教育消費(fèi)在中國(guó)家庭消費(fèi)支出的比重越來(lái)越大，中國(guó)教育市場(chǎng)也保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。政策和資本也依然發(fā)揮著教育產(chǎn)業(yè)加速器的作用，特別是在資本市場(chǎng)表現(xiàn)亮眼：IPO市場(chǎng)，2018年以來(lái)，截至目前，陸續(xù)有13家教育企業(yè)直接在港股和美股上市;在投資市場(chǎng)，截至2018年6月，已發(fā)生137起教育行業(yè)投資案例，投資總額已達(dá)25.7億美元，這已經(jīng)超過(guò)了2017年全年水平。這一切都表明這中國(guó)教育市場(chǎng)具備旺盛的生命力和寬闊的發(fā)展空間。

　　大語(yǔ)文、編程教育、數(shù)理思維等新品類，在線教育、雙師、微信輕課、知識(shí)付費(fèi)等新模式，下沉市場(chǎng)、國(guó)際教育、創(chuàng)新教育等新市場(chǎng)，這一切都是教育市場(chǎng)旺盛的生命力和寬闊的發(fā)展空間的證明。

　　未來(lái)的教育往哪里去?

　　近期舉辦的騰訊AT投資沙龍中，教育行業(yè)好未來(lái)集團(tuán)副總裁、戰(zhàn)略投資總經(jīng)理蔡翔就教育行業(yè)未來(lái)發(fā)表了觀點(diǎn)，36氪整理分享如下：

　　核心提煉：科技對(duì)教育的推動(dòng)、素質(zhì)教育的興起，2C帶動(dòng)2B業(yè)務(wù)發(fā)展的三大趨勢(shì)將重塑教育行業(yè)未來(lái)。

　　科技對(duì)教育的重塑：1)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的改造堪比10年前對(duì)零售的變革;2)音視頻、直播、VR/AR為代表的新媒體將極大地改變教育的形態(tài)和體驗(yàn);3)數(shù)據(jù)和人工智能將真正實(shí)現(xiàn)因材施教;

　　素質(zhì)教育的興起：1)AI時(shí)代的剛需：想象力和綜合素質(zhì);2)學(xué)業(yè)教育依然重要，能力化趨勢(shì)明顯;3)“成為更好的自己”，帶動(dòng)少兒和成人的能力素質(zhì)教育;

　　2C帶動(dòng)2B業(yè)務(wù)發(fā)展：1)2C是主戰(zhàn)場(chǎng)，2B是新焦點(diǎn);2)大量學(xué)校和機(jī)構(gòu)亟待賦能以提供更高質(zhì)高效的服務(wù);3)連接2B和2C，“智慧教育云”潛力巨大。

　　教育領(lǐng)域過(guò)去被“很大程度低估了”，因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正的技術(shù)能催化教育產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)躍升式升級(jí)。在去年加入好未來(lái)時(shí)，蔡翔判斷：“我看到這個(gè)升級(jí)的機(jī)會(huì)已經(jīng)到來(lái)。”

　　蔡翔認(rèn)為，科技對(duì)教育的推動(dòng)、素質(zhì)教育的興起，2C帶動(dòng)2B業(yè)務(wù)發(fā)展的三大趨勢(shì)將重塑教育行業(yè)未來(lái)。

　　第一，科技對(duì)教育的推動(dòng)

　　蔡翔認(rèn)為，新興電商企業(yè)阿里巴巴和京東在短短十年間顛覆傳統(tǒng)零售龍頭企業(yè)的故事正在教育行業(yè)發(fā)生，“ 大量創(chuàng)新型互聯(lián)網(wǎng)公司正用各種新鮮手段和突破性模式切入這一領(lǐng)域。”

　　但教育產(chǎn)業(yè)的變革和零售行業(yè)或有不同。蔡翔認(rèn)為，中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已成為全球最領(lǐng)先的教育企業(yè)，可比的是美國(guó)線下零售企業(yè)成功的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型。而中國(guó)線下零售企業(yè)被顛覆是由于尚未充分發(fā)育就直接趕上了互聯(lián)網(wǎng)大潮。例如，從線下起家的教育巨頭，好未來(lái)在積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展，并且能充分利用傳統(tǒng)巨頭在線下深耕多年的積累，如教研及組織管理能力。

　　未來(lái)教育將是線上與線下結(jié)合的教育形態(tài)，“在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，線下還是會(huì)占據(jù)主體地位”，科技對(duì)教育的改造能力是以音視頻、直播、VR/AR的新媒體極大改變了教育的形態(tài)及體驗(yàn)，“當(dāng)線上互動(dòng)感受做到身臨其境就幾乎可以替代線下。”

　　此外，數(shù)據(jù)和人工智能將幫助教師“因材施教”。蔡翔認(rèn)為，當(dāng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)“大規(guī)模觸達(dá)學(xué)生并獲得學(xué)情數(shù)據(jù)”，就能夠幫助完成更為精準(zhǔn)的教育內(nèi)容推送和個(gè)性化教學(xué)。

　　第二，素質(zhì)教育的興起

　　當(dāng)人們意識(shí)到“所有強(qiáng)調(diào)邏輯和知識(shí)的東西”都無(wú)法與機(jī)器對(duì)壘后，更多的教育資源將向人的素質(zhì)和能力方面傾斜。蔡翔引用愛(ài)因斯坦的話表示，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。”

　　但蔡翔認(rèn)為素質(zhì)教育雖然是趨勢(shì)，但K12學(xué)業(yè)教育依然重要，結(jié)合了素質(zhì)導(dǎo)向和剛需的思維能力等新型教育類別會(huì)率先爆發(fā)。

　　此外能力素質(zhì)教育不僅在學(xué)齡兒童中體現(xiàn)，成人能力、素質(zhì)教育也開(kāi)始興起，“成年人希望在職場(chǎng)上獲得更好發(fā)展，國(guó)內(nèi)的知識(shí)分享與能力提升平臺(tái)空間也非常大。”

　　第三，2C帶動(dòng)2B業(yè)務(wù)發(fā)展

　　蔡翔認(rèn)為，未來(lái)若干年內(nèi)，2C業(yè)務(wù)依然是主戰(zhàn)場(chǎng)，但2B業(yè)務(wù)將成為新的熱點(diǎn)。2B公司能夠?yàn)獒槍?duì)C端的教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)賦能，以幫助后者提供更好的服務(wù)。中國(guó)線下教育市場(chǎng)集中度不高的現(xiàn)實(shí)，決定了“大量中小機(jī)構(gòu)依然存在”，而2B企業(yè)將能夠幫助它們“在內(nèi)容端、信息技術(shù)端，以及數(shù)據(jù)端賦能”。

　　基于以上趨勢(shì)的判斷，蔡翔表示，好未來(lái)在產(chǎn)業(yè)投資思路看重三條主線：

　　一是投資那些幫助教育機(jī)構(gòu)與用戶實(shí)現(xiàn)海量觸達(dá)的初創(chuàng)企業(yè)，“為了把教育內(nèi)容與服務(wù)傳遞出去，實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)，觸達(dá)是一個(gè)基礎(chǔ)”;

　　二是投資那些創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容的初創(chuàng)企業(yè)。教育的核心以內(nèi)容為原點(diǎn)。所謂“大學(xué)”，非大樓也，乃大師也，是大師產(chǎn)生了好的內(nèi)容。當(dāng)初創(chuàng)企業(yè)只有觸達(dá)，而缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容時(shí)，很難形成閉環(huán)，也很難傳遞價(jià)值。

　　三是投資那些實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集與利用的初創(chuàng)企業(yè)。蔡翔認(rèn)為，只有在輸出內(nèi)容后拿回?cái)?shù)據(jù)，教育機(jī)構(gòu)才能夠調(diào)整內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的投放，“每個(gè)人時(shí)間有限，精準(zhǔn)抓住學(xué)習(xí)的點(diǎn)，才能激發(fā)用戶并讓其感受到進(jìn)步的熱情。”