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　　原標題：陳寶生：厘清“負擔”概念：違背發(fā)展規(guī)律、超出教學(xué)大綱

　　教育部部長陳寶生亮相“部長通道”，就“減負”這一熱點話題答記者問?；卮鹬?，陳寶生對“負擔”的概念作出界定，并對相比去年，今年教育部減負工作的方向及重點作出介紹。

　　厘清“負擔”概念：違背發(fā)展規(guī)律、超出教學(xué)大綱

　　“減負難，減負難，減負再難也要減，如果今天不減負，明日負擔重如山。負擔重如山，學(xué)生不能健康成長，就會不高興，學(xué)生不高興，也就是寶寶不高興，寶寶不高興，后果很嚴重。所以我們要持之以恒地治理下去，不獲全勝，絕不收手。 ”

　　談及中小學(xué)生減負，陳寶生延續(xù)了其輕松平實的語言風(fēng)格，給公眾留下深刻印象。

　　而這并非陳寶生首次制造金句。去年兩會，也是談到“減負”，陳寶生表示，當下各種成功學(xué)、各種培訓(xùn)機構(gòu)的廣告滿天飛，最后“家長口袋空了，學(xué)生負擔重了，學(xué)校教學(xué)秩序亂了，真是雞湯喝得眾人醉，錯把忽悠當翡翠，不聽忠告聽忽悠，負擔增加人人愁。”

　　語言風(fēng)格雖然輕松，但其實對于減負，外界一直有質(zhì)疑乃至批評的聲音。對于“負擔”的概念，各方也一直看法不一，爭論已久。

　　部長通道上，陳寶生解釋，這里講的減負，是減輕學(xué)生過重但課業(yè)負擔，不是不要負擔，教育本就是一件負重前行的事，沒有負擔、全是負擔的中國教育都是不可想像的。

　　此前，陳寶生也曾表示，教育部講的減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分“負擔”。而不超出的部分，我們把它叫做課業(yè)、學(xué)業(yè)，叫必須付出的努力。二者一定要區(qū)分清楚。

　　今年減負重點：嚴禁超前教育，深化改革

　　那么，相比去年，今年的減負工作有哪些方向及重點?

　　>>學(xué)校方面

　　去年，陳寶生強調(diào)了“加強學(xué)科管理，讓減負切實落到各個教學(xué)環(huán)節(jié)”。今年，陳寶生則著重批評了“非零起點教學(xué)”。

　　他說，現(xiàn)在我們喜歡搞“超前教育”，孩子還沒上學(xué)，就教了很多知識，以為這樣學(xué)生就能加速成長，其實不然。“把一張白紙的孩子交給老師，老師才好畫最新最美的圖畫。所以非零起點教學(xué)，就是在這之前左一道右一道，把孩子畫得“五花八道”的，影響孩子健康成長。這叫什么呢?打個比喻，這叫“張飛畫扇子，愁死齊白石”。所以我們嚴禁這種事發(fā)生。”

　　>>老師方面

　　去年，陳寶生批評了部分老師“課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)”的現(xiàn)象。今年被劃重點的則是“作業(yè)”。

　　他說，關(guān)于減負，教師需要干好兩件事，一是嚴格依照大綱和課程表教學(xué)，二是嚴控作業(yè)數(shù)量和難度。“不要給孩子們出那些刁鉆古怪的題，多出一些師生友好型的題，這樣就可以解決家長“代做”的問題了。”

　　>>政府方面

　　去年陳寶生表示，政府將通過規(guī)范教育秩序，治理整頓各類超前教、超前學(xué)、違規(guī)辦學(xué)、沒有資質(zhì)辦學(xué)的機構(gòu)，達到減負效果。

　　今年，改變評價方式同去年一樣，仍是減負工作的重點之一。除了改善評價體系，還將在質(zhì)量標準、課程教材、考試招生、素質(zhì)教育引導(dǎo)等方面深化改革，根本上解決負擔過重問題。還要推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為減負奠定基礎(chǔ)。

　　>>家長方面

　　陳寶生表示，家長要有科學(xué)的教育理念，合理的預(yù)期。要孩子做到的，家長首先做到;要孩子不做的，家長首先不做;家長做不到的，絕不強迫孩子做;孩子想做的，理性地引導(dǎo)孩子做。

　　>>社會方面

　　陳寶生說，社會層面，一是不傳播似是而非的所謂教育理念;二是不給一些不良機構(gòu)做代言人;三是不給一些號稱懂得教育的大忽悠助力。

　　“今天我們面對的現(xiàn)實是十個人談教育，會產(chǎn)生十一二個觀點。所以一定要警惕這些忽悠。社會環(huán)境很重要，環(huán)境好了，祖國的花朵就會開得更燦爛，祖國的幼苗就會成長得更健康。”