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　　原標題：楊鳳池：家庭教育的三大誤區(qū)

　　2月25日下午，由中國教育三十人論壇、問向?qū)嶒炇?、中譯出版社有限公司聯(lián)合舉辦的家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會上，《家庭教育藍皮書（2024）：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》正式發(fā)布。全書分為總報告、分報告和專題報告三個部分。總報告基于三十四萬全國各地家長的調(diào)查數(shù)據(jù)，對中國家庭的養(yǎng)育環(huán)境進行分析比較。

　　楊鳳池中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事，北京心理衛(wèi)生協(xié)會名譽理事長

　　我本人的專業(yè)不是家庭教育，也不是做家庭養(yǎng)育環(huán)境研究的。我主要的研究范圍是心理健康、心理咨詢，社會服務(wù)包括心理咨詢，心理治療實踐。我的工作性質(zhì)讓我接觸了大量的個案。我從1985年開始從事這項工作，至今已經(jīng)39年，幫助過的人自己都數(shù)不清。我跟李玫瑾老師有共同的感受，雖然我們不是搞家庭教育的，但是我們無形當中涉及到了家庭教育。我發(fā)現(xiàn)很多個案的問題都來自于他們早年的家庭養(yǎng)育環(huán)境，所以我特別欣賞這份報告，因為這是我第一次看到在家庭教育、家庭養(yǎng)育環(huán)境領(lǐng)域里的摸底性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的樣本量是相當大的，做這個工作是要下很大的功夫的，我特別希望這樣的研究能持續(xù)下去，每年都發(fā)一份報告。

　　剛才很多專家的建議都是從比較嚴謹?shù)目蒲薪嵌葋硖岢龅?，我都同意。我也有一些建議，比如說，家庭養(yǎng)育環(huán)境看上去很“美”，這一點我有點困惑，因為目前的調(diào)查方式是現(xiàn)場問卷調(diào)查，被調(diào)查者可能有多重的心理狀態(tài)，他們可能會為了省事而往正確的答案上進行作答，而非真實的情況。因為在我的實踐中，其實很少看見家長覺得應(yīng)該按現(xiàn)代教育理念去讓孩子自己做決定的。當然這也可能是因為我的工作對象存在偏態(tài)，大多數(shù)個案都是有“問題”的人。但是我也給本科生、研究生、博士生上課，發(fā)現(xiàn)好像他們即使做了母親，育兒也難以避免焦慮和“卷”。當然，這其中有很多潛意識的問題，涉及到家庭早期生活的養(yǎng)育問題。因此，在我的領(lǐng)域，我看到的家庭教育有三大誤區(qū)，可以和大家分享一下：

　　第一，重學(xué)習(xí)成績，輕心理素質(zhì)培養(yǎng)；第二，重物質(zhì)滿足，輕精神交流；第三，重學(xué)齡后，輕學(xué)齡前。時間關(guān)系我就不展開了。尤其是第三點，在我們的核心數(shù)據(jù)里，還恰恰反映了這個誤區(qū)……我建議后續(xù)工作需要做實驗設(shè)計或者研究設(shè)計這方面的改進，因為取樣都來自于小學(xué)及以上，而家庭養(yǎng)育環(huán)境最重要的是學(xué)齡前。就這一點我建議：是否能夠?qū)W(xué)齡前幼兒園或者托幼機構(gòu)里邊的孩子進行調(diào)查，我認為那才是家庭養(yǎng)育環(huán)境。同時，我建議這份報告的書名可以再斟酌細化，具體在于對“養(yǎng)育”的定義，因為孩子一進學(xué)校，其實就是教育，不管是家庭、學(xué)校、社會已經(jīng)開始以教育為主。還有一個重要的點，家庭教育對孩子心理狀況影響最大、最關(guān)鍵的，不僅僅限于初中，初中的重要特征是開始青春期，到青春期如果父母再過多的進行家庭教育，可能會事倍功半，甚至是反作用。因此，我認為學(xué)齡前的家庭家庭教育才是最為重要的。

　　此外，我還想就李玫瑾老師說的，分享隔代教育和留守兒童的問題。下一步家庭養(yǎng)育環(huán)境研究中，應(yīng)該突出去調(diào)研這類的問題。 目前我發(fā)現(xiàn)隔代養(yǎng)育、留守兒童在目前我國是一個相當普遍的現(xiàn)象。好多人說農(nóng)民工的孩子是留守兒童，但其實還有更大一群人不在農(nóng)村，在城里也是留守兒童。比如說，兩個外地的大學(xué)生到北京大學(xué)相遇談戀愛結(jié)婚了，分別來自于山西和四川。結(jié)婚后，沒準又考上了碩士研究生或者博士，之后倆人也在北京很有前景的一個公司，或者在一個國家機關(guān)工作，這個時候生了小孩兒，這倆人沒法養(yǎng)，于是送到爺爺奶奶家，后來爺爺奶奶有一個得病，又上姥姥姥爺家，這同樣叫留守兒童。這些年我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，貧困地區(qū)的留守兒童如果出了問題，將來大概率會走李玫瑾教授說的那條路，而我說的城市的留守兒童，往往進醫(yī)院的比較多。當然，如果孩子本身的定力特別好，他自己的自我成長機會也特別好，環(huán)境社會支持的資源也特別好，他也可以健康成長?？偠灾?，無論是貧困地區(qū)的留守兒童，還是城市里的留守兒童，最關(guān)鍵的是Mother-baby connection沒建立起來。等回到父母的身邊一起生活的時候，突然被父母管著，一開始孩子可以忍，他覺得：反正我小，我也沒力氣，我也得靠著你。但青春期的時候家長再干預(yù)這個事就大了，而這一塊兒還真不是學(xué)校教育能解決的，因為孩子到學(xué)校老師手里時候已經(jīng)是有“問題”的了。所以，學(xué)齡前的家庭教育才是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

　　最后我想說一點，家庭教育的最高境界是什么？是教育了孩子，孩子沒感覺。有一次我在河南做報告，講完了以后大家互動，有一個女士問我：“楊教授，什么是最好的家庭教育？”我說：“您這位女士好像化妝了！我問您一個問題，什么是最好的化妝？”她說：“化了讓人看不出來。”我說：“這就是最好的教育！”

　　（本文根據(jù)作者在家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會暨《家庭教育藍皮書2024：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》發(fā)布會上的發(fā)言整理。）

　　《家庭教育藍皮書（2024）：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》（下稱報告）正式發(fā)布。近年來，家庭教育越來越受到社會各界的關(guān)注。中國教育三十人論壇與問向?qū)嶒炇覍偃f家庭中家長和孩子的心理健康進行數(shù)據(jù)收集，深度分析家庭養(yǎng)育環(huán)境對孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)以及日常生活行為的影響，聯(lián)合編撰《家庭教育藍皮書2024:中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》，并由中國出版集團中譯出版社對外正式出版發(fā)行。

　　此書由著名教育家顧明遠擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任。顧明遠指出，現(xiàn)在越來越多的人們認識到家庭教育的重要性。不過對于家庭的養(yǎng)育環(huán)境以及家庭中家長和孩子的心理健康的學(xué)術(shù)研究仍有待提高。

　　全書分為總報告、分報告和專題報告三個部分?？倛蟾婊谌娜f全國各地家長的調(diào)查數(shù)據(jù)，對中國家庭的養(yǎng)育環(huán)境進行分析比較。