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　　原標(biāo)題：教案年年刷新！物理老師任教40年手寫400萬字教案 被譽(yù)為“活動(dòng)的物理教案博物館”

　　武漢市東湖中學(xué)特級(jí)教師程啟明已經(jīng)習(xí)慣了清晨6時(shí)起床，6時(shí)30分到校。

　　3月17日清晨6時(shí)30分，天剛亮，武漢市東湖中學(xué)門衛(wèi)師傅葉茂林笑著跟一位頭發(fā)花白的老師打招呼:“‘程特’，今天您又是最早到！”

　　“程特”程啟明，湖北省物理特級(jí)教師。今年61歲的他去年送走高三畢業(yè)班到了退休年齡，婉拒民辦學(xué)校的高薪聘請(qǐng)，繼續(xù)留在東湖中學(xué)執(zhí)教。

　　幾乎每個(gè)工作日，程啟明都會(huì)在早上6時(shí)多到校，晚上八九點(diǎn)才會(huì)離開。他有個(gè)習(xí)慣，喜歡利用清晨和晚間的時(shí)間梳理、總結(jié)教學(xué)，撰寫教案。

　　在東湖中學(xué)，老師們都知道，“程特”教了40年書、當(dāng)了4年特級(jí)教師，獲國(guó)家、省、市榮譽(yù)十多次，但仍一絲不茍備課，撰寫新教案，被贊為“活動(dòng)的物理教案博物館”。

　　“爛熟于心，還要認(rèn)真”——

　　每一年的教學(xué)設(shè)計(jì)、例題和反思都不一樣

　　程啟明在工作室里備課。

　　走進(jìn)程啟明的辦公室，長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者看到了傳說中的手寫教案本。辦公桌對(duì)面的書架堆滿了他平時(shí)閱讀的書籍和資料，教案按年份順序整齊地碼放在兩個(gè)牛皮紙箱中，滿滿兩大箱。“20世紀(jì)八九十年代的教案，很多我放在了家里，這些主要是近20年的。”程啟明指著因太沉了就放在地上的大紙箱介紹。

　　1982年，程啟明從華中師范大學(xué)物理系畢業(yè)，先在湖北蘄春任教，2001年調(diào)到武漢東湖中學(xué)任教至今。“手寫教案是我思考和準(zhǔn)備上課的過程，從當(dāng)老師的第一天開始手寫教案，每學(xué)年寫2—3本，到現(xiàn)在已經(jīng)有100多本。”

　　記者看到，教案平均每本100頁，每一頁上手寫小楷端正工整，約500字。程啟明笑著介紹：“學(xué)校向勇書記和幾位老師有心統(tǒng)計(jì)過，我寫的四十年教案累計(jì)400多萬字。”

　　程啟明整理的物理復(fù)習(xí)資料，這些資料到現(xiàn)在已經(jīng)有41年的歷史。

　　記者隨機(jī)抽取了2008年、2016年、2020年、2022年四個(gè)學(xué)年關(guān)于“萬有引力定律”知識(shí)點(diǎn)的教案內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一年的教學(xué)設(shè)計(jì)、例題和反思都不一樣。2016年的教案本上，程啟明總結(jié)了萬有引力提供向心力時(shí)的三種模型。2022年教案上的教學(xué)反思中，他融入了物理學(xué)史和天文知識(shí)，并將歷代物理學(xué)家們推導(dǎo)萬有引力定律的過程進(jìn)行了總結(jié)。

　　教了四十年物理，知識(shí)點(diǎn)“倒背如流”了，為什么每年仍重新寫教案？“我告訴自己：爛熟于心，還要認(rèn)真，不突破自己的‘天花板’，就教不好學(xué)生們。每一屆學(xué)生都在進(jìn)步，知識(shí)面在拓寬，如果老師不及時(shí)更新儲(chǔ)備，就容易被學(xué)生問倒、難倒。我的目標(biāo)是做一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被學(xué)生問倒的老師。”程啟明微笑著回答。

　　程啟明2022年寫的《萬有引力定律》的教案。

　　我國(guó)三次“天宮課堂”，航天員在天上開講，程啟明做足準(zhǔn)備在班上授課。他梳理了教材好幾章的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，滿懷激情地開講：“天宮物理課我必須重點(diǎn)講！這是物理課，也是愛國(guó)思政課。”

　　東湖中學(xué)“95后”青年教師劉梓一，是往程啟明辦公室跑得最勤快的老師之一。“程老師的辦公室就是我的物理教案博物館，針對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)情、不同重難點(diǎn)，程老師都設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)重點(diǎn)，還有當(dāng)堂課的教學(xué)心得，我想知道的應(yīng)有盡有。”

　　“精益求精，沒有盡頭”——

　　幾乎每一頁教案都有圖示，手指都畫得惟妙惟肖

　　程啟明2020年寫的《磁場(chǎng)》一課的教案。

　　翻看“程特”歷年的教案，幾乎每一頁，都有他精心設(shè)計(jì)并繪制的圖示，有的圖示上手指都畫得惟妙惟肖。

　　“學(xué)習(xí)物理離不開圖形,從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜裝置設(shè)計(jì),都要依靠‘圖形語言’來表述。”程啟明解釋，所以在他設(shè)計(jì)的教案內(nèi)，有著大量的圖示，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖也成為他的學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的重要方法。

　　在程啟明的辦公室，除了教案，記者還看到了他手寫編撰的多本習(xí)題集，每本約5厘米厚。“我平時(shí)喜歡跟學(xué)生們一起做題，力爭(zhēng)刷題數(shù)量達(dá)到學(xué)生的兩三倍，盡量為學(xué)生們剔除一些跟不上時(shí)代的老題目，精選一些跟生活結(jié)合緊密、跟前沿物理科學(xué)接軌的好題目、新題目。”程啟明坦言，孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間很寶貴，如果做老師的不提前把這些工作做好，那么學(xué)生們就會(huì)在題海里掙扎，學(xué)習(xí)效率低。

　　下課后，程啟明教師為學(xué)生解答疑問。

　　非常喜歡量子力學(xué)和相對(duì)論的朱政璋是程啟明剛帶畢業(yè)的學(xué)生，他常常找程老師討論問題。“有時(shí)候程老師不能馬上給出解釋，就和我一起上網(wǎng)查資料，不能查到的程老師會(huì)請(qǐng)教大學(xué)教授，然后和我一起研究。”朱政璋說。

　　“震撼！感動(dòng)！精益求精，沒有盡頭。程老師滿足了我對(duì)一個(gè)物理老師的美好想象！”劉梓一和其他年輕老師一起，拜程啟明為師，將他的教案作為范本，也每天堅(jiān)持認(rèn)真手寫教案。

　　因?yàn)閬斫栝喗贪傅睦蠋焸兌啵虇⒚鬟€專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄借閱情況。“原來我不記錄，老師們要借就隨他們拿去，后來借閱的人太多了，不僅有本校的老師，還有其他學(xué)校的老師，有的忘記還了，我就用本子記錄著，方便把教案找回來。”程啟明笑著說。

　　“突破自己，點(diǎn)亮他人”——

　　讓學(xué)生享受他的課堂，現(xiàn)在流行的導(dǎo)學(xué)案他早就這樣做了

　　程啟明教師在上物理課。

　　3月17日上午8時(shí)，高一（10）班物理課開始了。程啟明的聲音渾厚、洪亮且富有節(jié)奏感，站在離教室十米開外的小廣場(chǎng)上依然清晰可聞。

　　這節(jié)課，程啟明重點(diǎn)講述圓周運(yùn)動(dòng)綜合問題。每隔幾分鐘，他會(huì)向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行互動(dòng)。45分鐘的時(shí)間，他板書滿滿三大黑板，并用不同顏色標(biāo)出推導(dǎo)公式的重點(diǎn)項(xiàng)。

　　“程老師上課特別有激情，他又很愛笑，很幽默，每次聽課就像在聽精彩的演講。”高一（10）班學(xué)生、新疆孩子庫特扎特說：“程老師鼓勵(lì)對(duì)物理畏難的學(xué)生：物理最重要的就是‘能’和‘力’，你學(xué)會(huì)了，你就擁有能力！他教我們騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)如何利用物理知識(shí)避免摔倒。他還把愛因斯坦相對(duì)論中的‘時(shí)鐘變慢’與中國(guó)古代神話中‘天上一日，地下一年’結(jié)合起來講，很有趣味。”

　　高一（10）班學(xué)生鄭炎卓說，聽程老師講課是一個(gè)享受的過程，就像是跟歷代物理學(xué)家進(jìn)行“交流”。“程老師會(huì)把一個(gè)定律或公式的來龍去脈像講歷史故事一樣跟我們梳理清楚，講人們是怎么一點(diǎn)點(diǎn)地摸清楚萬事萬物的運(yùn)行規(guī)律最后形成經(jīng)典的定律。這才是物理的魅力所在。”

　　從東湖中學(xué)畢業(yè)13年的高偉，現(xiàn)在還清晰記得程老師板書時(shí)徒手畫出的完美的圓和工整優(yōu)美的書寫。“我物理成績(jī)?cè)?jīng)很一般，程老師是我真正意義上的物理啟蒙老師。他能把很多艱澀難懂的定律，通過畫圖或者編口訣來輔助我們理解。”高偉回憶，當(dāng)時(shí)程老師每天會(huì)提一個(gè)問題貼在教室后面的黑板上，問題都是鍛煉思維的題目。“其中一次，是他引導(dǎo)我們領(lǐng)會(huì)微積分思維。當(dāng)時(shí)我們上高一，通過他的引導(dǎo)，我就感覺到微積分好奇妙！”從東湖中學(xué)畢業(yè)后，高偉考入華中科技大學(xué)學(xué)物理學(xué)，研究生考入北京大學(xué)物理學(xué)院，走向了窮物之理的道路。

　　教師程啟明在課堂上指導(dǎo)學(xué)生解題。

　　“長(zhǎng)大后我就成了你！”程老師的學(xué)生中，有百余位走上教育崗位，其中物理老師就有30位，現(xiàn)任東湖中學(xué)物理教研組長(zhǎng)的陳武是其中之一。1984年，陳武上蘄春三中，他印象最深的是程老師物理課上的鋼板油印紙。“當(dāng)時(shí)沒有教輔，程老師就把自己教案上的精華刻在蠟紙上油印下來，每天上課發(fā)給我們?，F(xiàn)在流行的導(dǎo)學(xué)案，30多年前程老師就在做了。”三年后高考，陳武的物理單科成績(jī)?nèi)h第一。

　　陳武介紹：“使用多媒體手段讓學(xué)生更容易理解教學(xué)中的重難點(diǎn)，現(xiàn)在程老師和我也常在一起做電子課件，同時(shí)手寫教案我們一直堅(jiān)持了下來。”

　　“這是教案，又不僅僅是教案，更是態(tài)度、方法和精神！程老師告訴我們：只有不斷突破自己，才能點(diǎn)亮他人。”東湖中學(xué)校長(zhǎng)王朝文說，程老師心血寫就的400萬字教案，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富。