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　　原標(biāo)題：馬云：用寄宿制學(xué)校解決育人問題

　　“鄉(xiāng)村教育資源不整合，小的學(xué)校不合并，鄉(xiāng)村教育就沒有出路。”今日（1月14日），馬云邀請近百位國內(nèi)知名企業(yè)家參加鄉(xiāng)村教育午餐會，探討如何推進(jìn)教育脫貧，如何改革鄉(xiāng)村教育。在馬云看來，打造鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校才是解決之道。

　　以下根據(jù)馬云演講整理。

　　一個國家的教育關(guān)鍵在于落后地區(qū)

　　社會進(jìn)步的基礎(chǔ)在于它的底層素質(zhì)，一個國家的教育水平有多好絕不完全在于這個國家有多少優(yōu)秀的大學(xué)，而在于落后地區(qū)的教育情況。只有鄉(xiāng)村教育發(fā)展了，中國教育才會強，鄉(xiāng)村脫貧才有機會。如果教育跟不上，人們即使口袋里有錢也會很快被掏空，再回到貧窮。只有腦袋“實”了，口袋里的錢才會扎實。

　　中國有六千多萬孩子在農(nóng)村，其中六七百萬的孩子是留守兒童，他們的父母為這個國家的經(jīng)濟建設(shè)起了巨大的作用，但是他們的孩子缺乏教育。知識一旦缺乏，想補都很難。假設(shè)我國以后每年誕生至少600萬個嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性教育和知識的留守兒童，當(dāng)他們沖進(jìn)城市的時候，會給社會環(huán)境帶來怎樣的影響？

　　孩子們會很快長大，鄉(xiāng)村的教育的提升與改變正在跟時間賽跑。

　　鄉(xiāng)村教師有希望，鄉(xiāng)村教育才有希望

　　如果對幾百萬、幾千萬的孩子一個個去教、一個個去資助，這是件很難的事，所以鄉(xiāng)村教育改革要抓住老師。對于城里的孩子來說，老師僅僅是老師，但是對于很多鄉(xiāng)村的孩子來講，老師是父親、是頂梁柱。今天，很多堅守在鄉(xiāng)村的老師，一定程度上已經(jīng)成為了一個村里面最厲害的人，他們最有知識、最有文化，甚至有一些還是主要的勞動力。

　　中國現(xiàn)在大概有二十萬鄉(xiāng)村校長，他們支撐起了三百萬鄉(xiāng)村教師的希望和信心。但很多校長現(xiàn)在都不知道自己為什么當(dāng)了校長，他沒經(jīng)過訓(xùn)練，不知道什么是財務(wù)預(yù)算、整合資源、教育理念、教育思考等。如果一個鄉(xiāng)村的校長沒有遠(yuǎn)見，學(xué)校哪來的未來，孩子哪來的希望？

　　我跟五所師范大學(xué)的校長進(jìn)行過座談，本來想在中國建五所師范大學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)校長，后來決定利用現(xiàn)有的資源，跟師范大學(xué)聯(lián)合舉辦鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)、師范生計劃。我們把鄉(xiāng)村校長們送到美國，看美國的小學(xué)、中學(xué)，未來還要把他們送到日本、以色列、加拿大，送到不同的大學(xué)，讓他們?nèi)タ?、去感受。從而讓這些校長更好地帶領(lǐng)老師。

　　當(dāng)鄉(xiāng)村老師有信心、有陽光、有快樂的時候，孩子們才會有。

　　用寄宿制學(xué)校解決育人問題

　　這幾年，政府和民間力量在教育上的投入很大，希望小學(xué)更是建了很多。但后來發(fā)現(xiàn)其中存在很大問題，特別是缺乏老師，而缺乏老師的原因是缺乏學(xué)生?，F(xiàn)在農(nóng)村生源成了很大的問題，成績稍微好一點，家里條件好一點的學(xué)生都到縣城去了，留下的孩子基本上是留守兒童，所以有些地方的鄉(xiāng)村學(xué)?？赡苤挥衅甙藗€學(xué)生，但分成了四個年級，這樣老師怎么教？

　　鄉(xiāng)村教育資源不整合，小的學(xué)校不合并，鄉(xiāng)村教育就沒有出路。我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校集中到交通便利的地方，如果學(xué)校大了，有了兩三百個學(xué)生，資源就能夠集中，交通方便了，優(yōu)秀的老師就自然愿意去。

　　然而，鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校爭議很大，有人說，上世紀(jì)九十年代就曾嘗試過撤點并校，并不成功。但今天的中國已經(jīng)發(fā)生了很大變化，村村通讓鄉(xiāng)村交通更加便捷，城鎮(zhèn)化變革越來越快，這些讓鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校變得可行。

　　同時，真正的寄宿制學(xué)校解決的不僅僅是“教”的問題，還有“育”的問題，教農(nóng)村孩子做人做事、生活習(xí)慣。比如，很多孩子在鄉(xiāng)村沒有機會養(yǎng)成說“謝謝”、“對不起”、“勞駕”等習(xí)慣，需要在學(xué)校里面培訓(xùn)。農(nóng)村孩子也需要少年宮，要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，把農(nóng)村孩子們的生活環(huán)境做好。

　　早年的慈善家是給家鄉(xiāng)建橋、鋪路，現(xiàn)在需要為家鄉(xiāng)的孩子們搭建一個陽光燦爛、充滿希望的地方?，F(xiàn)在的寄宿制學(xué)?？梢允前滋焐险n學(xué)知識，晚上開展各種興趣愛好活動，把“教”和“育”真正結(jié)合在一起。