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　　原標(biāo)題：民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林：2021年民辦教育迎來(lái)拐點(diǎn)，轉(zhuǎn)型是民辦學(xué)校的重大選擇 

　　由搜狐網(wǎng)、搜狐教育主辦的“2021搜狐教育年度盛典”于12月10日在北京舉辦，本次盛典的主題為“教育回根 生態(tài)重塑”，數(shù)十位權(quán)威教育專(zhuān)家、知名學(xué)校校長(zhǎng)、跨界名人等共聚搜狐教育年度盛典，共同聚焦教育政策、學(xué)校教育、職業(yè)教育、藝術(shù)教育等話題，為打造更健康高效的教育模式，重塑良好的教育生態(tài)貢獻(xiàn)智慧。

　　盛典期間，全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林發(fā)表了《中國(guó)民辦教育發(fā)展迎來(lái)拐點(diǎn)與轉(zhuǎn)型》主題演講。

　　劉林表示，2021年在整個(gè)民辦教育的發(fā)展史上是一個(gè)拐點(diǎn)之年，具有特殊意義。一方面是由過(guò)去的直線向上的發(fā)展，轉(zhuǎn)而開(kāi)始走向拋物線的另一端；另一方面，教育行業(yè)本身的周期規(guī)律，特別是民辦教育發(fā)展的規(guī)律，還受到人口增長(zhǎng)周期規(guī)律的影響。

　　劉林認(rèn)為， 如果用一個(gè)詞來(lái)形容2021年中國(guó)民辦教育發(fā)展，最令人印象深刻的就是“轉(zhuǎn)型”，也就是說(shuō)拐點(diǎn)帶來(lái)的民辦教育的轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型是中國(guó)多數(shù)民辦學(xué)校在2021年思考的一個(gè)重要主題，和做出的一個(gè)重大的選擇，更是對(duì)未來(lái)方向的探索。

　　以下為劉林演講全文：

　　感謝搜狐邀請(qǐng)我參加這屆教育年度盛典。這屆主題是“教育回根 生態(tài)重塑”，這八個(gè)字抓住了中國(guó)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，也深刻反映了今年和未來(lái)幾年我國(guó)教育發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)。“回根”和“重塑”應(yīng)該說(shuō)是在教育的方方面面，以及各個(gè)領(lǐng)域深刻地進(jìn)行中，尤其是剛才主持人特別介紹的、我所在的領(lǐng)域——民辦教育領(lǐng)域。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的時(shí)候我也專(zhuān)門(mén)看了參會(huì)人員的名單，我發(fā)現(xiàn)在座的絕大多數(shù)人都來(lái)自于民辦教育領(lǐng)域的學(xué)?；蚬?。所以我想有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家分享一下，過(guò)去一年以及未來(lái)民辦教育發(fā)展的一段感想。

　　2021年在整個(gè)民辦教育的發(fā)展史上是一個(gè)拐點(diǎn)之年，具有特殊意義，所謂的拐點(diǎn)就是發(fā)展到這個(gè)時(shí)候，它出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)彎、一個(gè)改變。這個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，體現(xiàn)在發(fā)展的曲線上，由過(guò)去的直線向上的發(fā)展，轉(zhuǎn)而開(kāi)始走向拋物線的另一端，也就是說(shuō)整個(gè)發(fā)展規(guī)模開(kāi)始下降。2020年10月18號(hào)，在北大開(kāi)的中國(guó)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)發(fā)布會(huì)上，有人讓我預(yù)測(cè)“十四五”期間中國(guó)民辦教育的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)時(shí)我講了16個(gè)字，叫“增量降減，結(jié)構(gòu)劇變，轉(zhuǎn)型加快，光明在前”。講完之后有很大的爭(zhēng)議，很多人不同意我的觀點(diǎn)，認(rèn)為怎么會(huì)出現(xiàn)增量降減和結(jié)構(gòu)劇變呢？特別是搞資本分析的人。

　　這些年來(lái)，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一股新的力量，就是搞教育投資分析的一批分析師。當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)就有投資分析師追著我問(wèn)，您為什么判斷它會(huì)降減且出現(xiàn)裂變，在小范圍討論的時(shí)候，我跟他講了為什么裂變，裂變會(huì)發(fā)生在哪些結(jié)構(gòu)。盡管當(dāng)時(shí)他們不同意，現(xiàn)在的發(fā)展證明，確實(shí)從2020年以來(lái)，中國(guó)的民辦教育出現(xiàn)了“降減”的趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)在進(jìn)一步的深化中。

　　2021年8月，2020年中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)發(fā)布，它的統(tǒng)計(jì)是事后統(tǒng)計(jì)，是在5月統(tǒng)計(jì)完成、時(shí)隔一年發(fā)布的，（結(jié)果是民辦教育發(fā)展）出現(xiàn)了明顯的降減。民辦教育的數(shù)量從2019年的19.15萬(wàn)所降到2020年的18.67萬(wàn)所，下降了約2.5%。這是近30年來(lái)，民辦教育學(xué)校數(shù)量首次出現(xiàn)大規(guī)模的下降，而且從傳統(tǒng)意義上的包括大中小幼的學(xué)校數(shù)來(lái)看，降幅是達(dá)到了約3%。但是它沒(méi)有統(tǒng)計(jì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)字，目前全國(guó)教育系統(tǒng)注冊(cè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)為15.5萬(wàn)所的規(guī)模，這是降減的一個(gè)方面。第二個(gè)降減的是總規(guī)模，在發(fā)展到頂點(diǎn)之后，于2020年出現(xiàn)了下降，降至5564萬(wàn)人，下降了約2.47%，基本和學(xué)校的數(shù)量下降同步。

　　這是對(duì)2020年數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，2021年還沒(méi)有過(guò)去，現(xiàn)在也正在收官，但統(tǒng)計(jì)一般是3月份開(kāi)始，5月份會(huì)出數(shù)據(jù)。我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)可能比2020年下降的幅度還要大。有人說(shuō)，你做出這個(gè)判斷基于什么，是因?yàn)閺拿褶k教育協(xié)會(huì)的角度參與了一些政策的前期研究和制定嗎？有這個(gè)因素，但是我認(rèn)為降減主要不是因?yàn)檎?，更重要的是市?chǎng)周期規(guī)律使然。任何市場(chǎng)、任何企業(yè)的發(fā)展都有一定的市場(chǎng)周期和規(guī)律，它必然影響這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

　　比如說(shuō)民辦教育，我從1995年開(kāi)始做民辦教育，做了近27年，它總體是處于上漲的趨勢(shì)，但是在2000年前后出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，從過(guò)去的民辦教育占全國(guó)學(xué)校總數(shù)不足1.2%，發(fā)展到2019年的35%左右，大大超出了我個(gè)人的預(yù)期。因?yàn)橹袊?guó)走的這條教育發(fā)展之路，和美國(guó)及其它國(guó)家是不一樣的，但是從結(jié)構(gòu)比例來(lái)看，這個(gè)比例和中國(guó)的國(guó)情與道路是不太匹配的。這種內(nèi)外發(fā)展的背離，必然促使行業(yè)產(chǎn)生周期規(guī)律之后的回落，這是一個(gè)做出判斷的原因。

　　另外，教育行業(yè)本身的周期規(guī)律，特別是民辦教育發(fā)展的規(guī)律，還受到人口增長(zhǎng)周期規(guī)律的影響。人口周期大概多少年是一個(gè)輪回呢？26年。這幾年正處于人口的下降期，最近公布的2020年中國(guó)人口出生率是千分之8.52%，歷史上首次低于千分之10，是歷史最低點(diǎn)。二胎放開(kāi)以后沒(méi)有解決這個(gè)問(wèn)題嗎？沒(méi)有解決。二胎政策是2016年宣布的，2017年稍微回調(diào)了一下，但是從2018、2019年繼續(xù)不斷走低，去年（出生人口降低）到了1200萬(wàn)左右。安徽省曾經(jīng)搞了一個(gè)調(diào)查，它還是人口出生偏多的省，發(fā)現(xiàn)育齡婦女中不愿意生孩子的有55.6%，認(rèn)為理想的孩子個(gè)數(shù)綜合出來(lái)是1.77個(gè)，而整個(gè)人口更替的水平數(shù)是2.1。所以當(dāng)人口出生率遠(yuǎn)低于人口更替的水平時(shí)，它就會(huì)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其首先會(huì)影響收費(fèi)性的教育。

　　再來(lái)研究一組數(shù)據(jù)，可以看到人口下降之后先影響的是民辦教育的幼兒園和小學(xué)。2020年全國(guó)民辦學(xué)校的學(xué)生數(shù)和招生數(shù)都下降了2.5%左右，但幼兒園受到的影響最大。幼兒園的學(xué)校數(shù)量減少了5820座，這并沒(méi)減多少，但是新的招生數(shù)減了9.44%，在園人數(shù)減了270萬(wàn)，從過(guò)去的2700萬(wàn)降到了2300萬(wàn)左右，也就是說(shuō)去年一年，民辦幼兒園流失學(xué)生數(shù)達(dá)到了1/10。受影響第二大的板塊是小學(xué)，小學(xué)學(xué)校數(shù)量在2021年降低了0.66%，但是招生數(shù)下降了8.7%，我講的是去年的情況，不是今年發(fā)布了規(guī)范民辦義務(wù)教育的規(guī)定之后，所以我說(shuō)它不是受政策影響，更大程度上是受市場(chǎng)預(yù)期的影響。

　　中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)一直致力于研究教育和市場(chǎng)，特別是供給之間的關(guān)系。所以我們?cè)诮衲昴瓿跻辉侔l(fā)出預(yù)警，認(rèn)為在資本的過(guò)度炒作之下，培訓(xùn)行業(yè)走了一條不再可持續(xù)發(fā)展的模式，是非常危險(xiǎn)的，其實(shí)這也是基于對(duì)數(shù)據(jù)模型推導(dǎo)的結(jié)果。即使不出這個(gè)政策，可能很多機(jī)構(gòu)也會(huì)走向破產(chǎn)，倒閉的道路，所以拐點(diǎn)的第一個(gè)原因是市場(chǎng)周期規(guī)律。

　　第二個(gè)原因，《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的公布和中央“雙減”文件的出臺(tái)，一系列民辦教育的新法、新政的有利落地落實(shí)，使整個(gè)民辦教育在發(fā)展方向上出現(xiàn)了拐點(diǎn)。剛才那個(gè)拐點(diǎn)是指發(fā)展的增長(zhǎng)線，這是指整個(gè)發(fā)展的方向。我們協(xié)會(huì)每天會(huì)接觸到社會(huì)方方面面的評(píng)論，很多人覺(jué)得是不是方向有點(diǎn)轉(zhuǎn)得太急了。其實(shí)這個(gè)轉(zhuǎn)變并不是很急，為什么？因?yàn)槿绻阏J(rèn)真去研究2016年以來(lái)，在民辦教育領(lǐng)域出臺(tái)的一系列法律和試點(diǎn)措施，這個(gè)方向?qū)嶋H上已經(jīng)出現(xiàn)了。可是大家為什么沒(méi)有感覺(jué)？在這里我就講一下，開(kāi)這種盛典的必要性。很多機(jī)構(gòu)在發(fā)展的時(shí)候，更多是受市場(chǎng)分析師尤其是搞投資的分析影響比較多，它不去研究教育政策，所以對(duì)整體的大方向沒(méi)有把握，因此導(dǎo)致了對(duì)整個(gè)方向的失判。所以中央在今年大力出臺(tái)措施，對(duì)整個(gè)民辦教育的發(fā)展方向做了一個(gè)重大調(diào)整，導(dǎo)致拐點(diǎn)出現(xiàn)。

　　前幾天有媒體問(wèn)我說(shuō)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容2021年中國(guó)民辦教育發(fā)展，你印象最深刻的是什么，我說(shuō)最深刻的就是轉(zhuǎn)型，也就是說(shuō)拐點(diǎn)帶來(lái)的民辦教育的轉(zhuǎn)型。應(yīng)該說(shuō)，轉(zhuǎn)型是中國(guó)多數(shù)民辦學(xué)校在2021年思考的一個(gè)重要主題，和做出的一個(gè)重大的選擇，更是對(duì)未來(lái)方向的探索。當(dāng)我們回顧即將過(guò)去的2021年，如果站在不同的立場(chǎng)上，見(jiàn)到的東西和看法是不一樣的。但是從整體的新視野去看，我們看到了什么？我個(gè)人有這么幾個(gè)總結(jié)：

　　首先，我們見(jiàn)證了鎮(zhèn)痛，見(jiàn)證了民辦教育發(fā)展中的階段性鎮(zhèn)痛。這個(gè)鎮(zhèn)痛是市場(chǎng)周期規(guī)律和政策調(diào)整雙重作用疊加效應(yīng)之下的結(jié)果，同時(shí)也是民辦教育發(fā)展這么多年以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題，在不斷積累之后，從2019年起初步集中顯現(xiàn)的一個(gè)結(jié)果。至于鎮(zhèn)痛的表象，在社會(huì)某個(gè)或者某些領(lǐng)域出現(xiàn)了一些亂象，對(duì)民辦教育的發(fā)展，特別是社會(huì)形象，都帶來(lái)了很大的影響。但是好在這個(gè)鎮(zhèn)痛讓更多的人都認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)型的必要性，所以鎮(zhèn)痛之下，中國(guó)民辦教育把轉(zhuǎn)型由過(guò)去的口號(hào)和理念等慢動(dòng)作變成了快節(jié)奏，這是我們?cè)?021年首先見(jiàn)證的。

　　其次，我們見(jiàn)證了回歸，在發(fā)展方向上實(shí)際見(jiàn)證了三個(gè)方面的回歸：第一個(gè)是育人為本的教育傾向的回歸。我們?yōu)槭裁匆k民辦學(xué)校？在座很多都是搞校外培訓(xùn)行業(yè)的，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)是一個(gè)全口徑的協(xié)會(huì)，大中小幼校外培訓(xùn)國(guó)際學(xué)校都在我們這，校外培訓(xùn)實(shí)際上占的比例不是很大，但機(jī)構(gòu)很多，這些全國(guó)的能叫上名的教育集團(tuán)全在民辦教育協(xié)會(huì)里，過(guò)去我們建言獻(xiàn)策的方面都不是放在這，但在今年成為了一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。這個(gè)過(guò)程中，我們經(jīng)常去接待校外機(jī)構(gòu)的大的企業(yè)，能叫上名的那些實(shí)控人都跟協(xié)會(huì)有所交流。近期我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，大家就問(wèn)到營(yíng)轉(zhuǎn)非以后還做不做這個(gè)問(wèn)題，可能有一些矛盾點(diǎn)，因?yàn)樯鲜泄疽欠怯麢C(jī)構(gòu)是不能盈利的，怎么去處理這個(gè)矛盾？我覺(jué)得這些人還是特別有情懷的。他們逐漸思考了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)年我為什么來(lái)做教育培訓(xùn)，更重要的目的是育人。所以我依然選擇去做這個(gè)非盈利的教育，這就是一種育人為本的回歸 。

　　第二個(gè)我們見(jiàn)證了公益為本的回歸。這幾年在規(guī)范教育和資本的關(guān)系上，最重要的一條就是怎么理解民辦教育的分類(lèi)發(fā)展，到底盈利性教育的哪些領(lǐng)域讓做，哪些領(lǐng)域不讓做。從今年開(kāi)始為資本和教育之間厘清了關(guān)系，在某些領(lǐng)域當(dāng)中劃清了底線，也亮明了紅線所在。所以整個(gè)民辦教育再回歸以公益為主，這并不代表著都是非營(yíng)利組織，而是體現(xiàn)在兩點(diǎn)上：第一點(diǎn)是非盈利，第二它是微利或者是普惠型。

　　第三個(gè)公益維度是允許一部分盈利性的教育存在，比如在北京自貿(mào)區(qū)的政策明確允許境外機(jī)構(gòu)可以在北京經(jīng)營(yíng)成人或職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)的盈利性機(jī)構(gòu)。所以說(shuō)公益為主，并不是排斥盈利性，而是強(qiáng)調(diào)在整個(gè)行業(yè)當(dāng)中的主導(dǎo)，應(yīng)該是以非盈利和微利普惠為主。

　　第四個(gè)見(jiàn)證了教育規(guī)律的回歸。為什么教育特別是民辦教育出現(xiàn)了問(wèn)題，很大程度上，其實(shí)就是市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的關(guān)系處理問(wèn)題，是應(yīng)該把什么規(guī)律放在首要位置的問(wèn)題。

　　所以我說(shuō)在過(guò)去一年的發(fā)展當(dāng)中，我們見(jiàn)證了鎮(zhèn)痛，也見(jiàn)證了回歸，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們也見(jiàn)證了溫暖。大家都看到了在教培行業(yè)最困難的時(shí)候，全國(guó)協(xié)會(huì)、地方協(xié)會(huì)都面對(duì)那些處于困境但沒(méi)有惡意破產(chǎn)、惡意逃避的機(jī)構(gòu)伸出了行業(yè)互助之手。這種同業(yè)互助讓我們?cè)谑袌?chǎng)這只無(wú)形也是無(wú)情的手之外，握住了另外一只溫暖的手，給了行業(yè)很多溫暖。

　　2021年馬上過(guò)去，展望2022年，我認(rèn)為2022年會(huì)繼續(xù)在“回根”的道路上做好教育生態(tài)的重塑。對(duì)民辦教育來(lái)講，就是要在新視野下重塑發(fā)展新格局。民辦教育不是不發(fā)展了，中央對(duì)民辦教育的態(tài)度是非常清晰的，多次給我們協(xié)會(huì)的人講過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就是中央對(duì)民辦教育支持和規(guī)范的態(tài)度并沒(méi)有變，并不是要推進(jìn)所謂的“國(guó)進(jìn)民退”，核心是民辦教育要發(fā)展成一個(gè)什么樣的民辦教育，也就是說(shuō)，要發(fā)展成為“回根”的民辦教育。所以我們必須要在新視野下去思考去審視未來(lái)民辦教育的發(fā)展和格局。

　　我認(rèn)為在新視野之下民辦教育的新格局，首先是在高質(zhì)量發(fā)展體系之下的回歸和定位。也就是說(shuō)整個(gè)中國(guó)在2021年之后的五年間，十四五規(guī)劃中，要建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量體系，民辦教育要從過(guò)去的1.0版本升級(jí)到今后的3.0版本。1.0版本就是我們?cè)谧畛跗诘臅r(shí)候搞的民辦教育，當(dāng)時(shí)民辦教育在整個(gè)教育體系當(dāng)中就是一個(gè)有益的補(bǔ)充。到了2.0，也就是2010年前后正式定位為，民辦教育是中國(guó)教育體系的重要組成部分，是中國(guó)教育改革創(chuàng)新的重要力量，是重要增長(zhǎng)點(diǎn)，這是“三個(gè)重要”。3.0就是中國(guó)的民辦教育，應(yīng)該成為中國(guó)高質(zhì)量教育體系中的重要組成部分。所以我們的發(fā)展和重塑，首先是在全國(guó)高質(zhì)量教育體系格局之下的重塑。

　　第二個(gè)，就是新視野之下民辦教育的發(fā)展，應(yīng)該是在以人民為中心的教育思想之下的重塑。我們辦教育目的是什么，要看到我們這個(gè)階段整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主要矛盾在發(fā)生深刻的變化，過(guò)去的那些剛需理論已經(jīng)不能讓你理解今天的教育市場(chǎng)和教育政策。好多人跟我交流，說(shuō)不理解，明明看到剛需在那，為什么不讓我們發(fā)展，包括校培各個(gè)行業(yè)，為什么是政府去做、我們不去做等等這些問(wèn)題，實(shí)際上核心是你怎么看待剛需，政府把它定位得很明確。大家一定要認(rèn)真去理解以人民為中心的發(fā)展思想，它要求現(xiàn)在的民辦教育既需要一部分屬于高消費(fèi)、特色的民辦教育，更需要那些讓老百姓付出的成本更少，質(zhì)量更優(yōu)的教育。這就需要政府和學(xué)校共同的努力，給民辦教育支持、發(fā)展的教育體系。 所以大家不要認(rèn)為高收入的人上特色學(xué)校就是老百姓的剛需，其實(shí)是不對(duì)的。

　　這里有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享，2017年前后搞普惠幼兒園的時(shí)候，爭(zhēng)議是很大的，包括學(xué)傳專(zhuān)委會(huì)，給我一大堆的意見(jiàn)。他們認(rèn)為老百姓是不會(huì)接受的，老百姓是要可以高消費(fèi)的、特色的、國(guó)際化的幼兒園。但是2019、2020年的發(fā)展告訴我們什么，絕大部分老百姓現(xiàn)在都選擇了民辦普惠的幼兒園和公辦幼兒園，反而很多所謂的國(guó)際化特色的幼兒園經(jīng)營(yíng)都處于困境狀態(tài)，這一點(diǎn)在北京、上海等大城市，尤其是處于城市發(fā)展帶的這些城市，都有明顯的顯現(xiàn)。所以我們應(yīng)該在這種思想之下，去重新審視到底什么是老百姓的剛需，這個(gè)剛需能不能支撐我們的發(fā)展。

　　第三個(gè)，就是我們重塑的格局應(yīng)該走創(chuàng)新的發(fā)展思路。這個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展思路應(yīng)該有三個(gè)更加注重：第一是在外部關(guān)系上，我們應(yīng)該更加注重公辦教育和民辦學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展；第二是家庭和學(xué)校之間的協(xié)同；第三是社區(qū)和學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展?？傊覀円ㄟ^(guò)協(xié)同，共同為民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

　　第二，要更加注重發(fā)展專(zhuān)心，然后造就特精。民辦教育應(yīng)該把我們的業(yè)務(wù)領(lǐng)域放在一些專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域，和一些新領(lǐng)域。現(xiàn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的一大塊，就是向教育科技和教育資源服務(wù)在轉(zhuǎn)型，有很多機(jī)構(gòu)在走這條路，我建議大家思考，在轉(zhuǎn)型的時(shí)候要盯住我們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，創(chuàng)導(dǎo)出新的領(lǐng)域，最后做成特色、做成精品。

　　第三，更加注重融合發(fā)展。通過(guò)學(xué)校內(nèi)部的“三個(gè)融合”來(lái)提供新的發(fā)展動(dòng)能。第一個(gè)融合就是教學(xué)和研究的融合，希望大家更加注重通過(guò)研發(fā)來(lái)更新我們教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)研發(fā)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)的發(fā)展；第二個(gè)融合發(fā)展就是要更加注重教學(xué)和科技的融合。這個(gè)科技就是教育技術(shù)，我們要通過(guò)教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教育發(fā)展模式；第三個(gè)融合是教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的融合，和社會(huì)服務(wù)的融合。從現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，單純靠收學(xué)費(fèi)發(fā)展的模式不足以支撐民辦學(xué)校的高速發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)校在發(fā)展教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展科研服務(wù)，社會(huì)服務(wù)，發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)來(lái)反哺教學(xué)。

　　我相信未來(lái)的民辦教育一定有一個(gè)新發(fā)展，仍然是光明在前的。

　　就講這些，謝謝大家。