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　　原標(biāo)題：俞敏洪闡釋未來教師角色定位

　　日前，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)，新東方教育科技集團(tuán)與未來學(xué)校研究院聯(lián)合主辦的“第二屆未來教師發(fā)展大會”在北京舉行。

　　“教師專業(yè)化程度的高與低、發(fā)展水平的高與低，直接決定了教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)層次。”新東方教育科技集團(tuán)副總裁張戈在大會致辭中表示，提升教師理念、素養(yǎng)和能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為未來教師發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力，是新東方和未來學(xué)校研究院共同舉辦此次大會的初衷。

　　“教育正處在三分天下的格局之下，校內(nèi)、校外和線上各占三分之一，這三者之間應(yīng)該是相互補(bǔ)充，融合發(fā)展的關(guān)系，彼此應(yīng)持開放心態(tài)，能夠有互相學(xué)習(xí)、探討和研究的空間。”未來學(xué)校研究院執(zhí)行院長、中國教育智庫網(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林表示。

　　興義民族師范學(xué)院中國民族師范教育研究中心主任、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組成員魯子問基于“十四五”規(guī)劃與《中國教育現(xiàn)代化2035》的部署，提出了教師發(fā)展的愿景、挑戰(zhàn)和方向。他指出，面對技術(shù)挑戰(zhàn)、社會挑戰(zhàn)和國際挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該從三方面努力奮斗，一是根據(jù)國家要求，提升師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力；二是提升跨文化教育能力，促進(jìn)國際溝通與合作；三是關(guān)注個體的發(fā)展。

　　山西師范大學(xué)校長楊軍，結(jié)合全球視角下未來教育的特征，從歷史、人文、科技3個維度提出了教師必備的12大核心素養(yǎng)。歷史維度上，老師應(yīng)具備大歷史觀素養(yǎng)、世界歷史素養(yǎng)、全球素養(yǎng)和民族素養(yǎng)；文化維度上，老師應(yīng)具備師德素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、共情素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)；技術(shù)維度上，老師應(yīng)具備學(xué)科融合素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)關(guān)系設(shè)計(jì)素養(yǎng)和知識鏈接素養(yǎng)，形成“大教學(xué)觀”。