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　　原標題：俞敏洪闡釋未來教師角色定位

　　日前，由教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心指導，新東方教育科技集團與未來學校研究院聯(lián)合主辦的“第二屆未來教師發(fā)展大會”在北京舉行。

　　“教師專業(yè)化程度的高與低、發(fā)展水平的高與低，直接決定了教育教學的質(zhì)量和學校的辦學層次。”新東方教育科技集團副總裁張戈在大會致辭中表示，提升教師理念、素養(yǎng)和能力，促進教師專業(yè)成長，為未來教師發(fā)展獻策獻力，是新東方和未來學校研究院共同舉辦此次大會的初衷。

　　“教育正處在三分天下的格局之下，校內(nèi)、校外和線上各占三分之一，這三者之間應該是相互補充，融合發(fā)展的關(guān)系，彼此應持開放心態(tài)，能夠有互相學習、探討和研究的空間。”未來學校研究院執(zhí)行院長、中國教育智庫網(wǎng)總負責人鄭德林表示。

　　興義民族師范學院中國民族師范教育研究中心主任、教育部《英語課程標準》專家組成員魯子問基于“十四五”規(guī)劃與《中國教育現(xiàn)代化2035》的部署，提出了教師發(fā)展的愿景、挑戰(zhàn)和方向。他指出，面對技術(shù)挑戰(zhàn)、社會挑戰(zhàn)和國際挑戰(zhàn)，教師應該從三方面努力奮斗，一是根據(jù)國家要求，提升師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力；二是提升跨文化教育能力，促進國際溝通與合作；三是關(guān)注個體的發(fā)展。

　　山西師范大學校長楊軍，結(jié)合全球視角下未來教育的特征，從歷史、人文、科技3個維度提出了教師必備的12大核心素養(yǎng)。歷史維度上，老師應具備大歷史觀素養(yǎng)、世界歷史素養(yǎng)、全球素養(yǎng)和民族素養(yǎng)；文化維度上，老師應具備師德素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、共情素養(yǎng)、終身學習素養(yǎng)；技術(shù)維度上，老師應具備學科融合素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、教學關(guān)系設計素養(yǎng)和知識鏈接素養(yǎng)，形成“大教學觀”。