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　　原標題：陳平原：大學排名對于高校的發(fā)展是一個怎樣的存在？

　　往往都會趨利避害，盡量生產(chǎn)對自己有利的有效數(shù)據(jù)。這種用“數(shù)字”的衡量方式，會使得大學的教學、科研等各個領(lǐng)域都或多或少地受到損害。

　　陳平原

　　有人的地方就會有競爭，有競爭就會有排行。對于如今的各大高校來說，不論是學校排名還是學科排名，都是一件讓人既愛又恨的事情。

　　它在某些方面雖然能夠刺激學校發(fā)展，但是卻同樣存在漏洞和隱患，為高校和學科發(fā)展帶來不利的影響。

　　前不久，在北京召開的中國教育三十人論壇第五屆年會暨“重構(gòu)教育評價體系高峰論壇”上，北京大學博雅講席教授陳平原在談及他眼中大學排名的“是非功過”時，直言“大學排名害慘了教學，也害慘了人文學”，學者不該做“深宮怨婦”，而應(yīng)當積極介入排名規(guī)則、標準的制定中。

　　大學排名的是非功過

　　《中國科學報》：作為一名大學教授，在您看來，大學排名對于高校的發(fā)展是一個怎樣的存在？

　　陳平原：

　　早在十年前，我就專門談到大學排名的問題，那時我給出了自己的看法——大學排名對于中國大學的發(fā)展弊大于利，對于大學排名的合理性和科學性也存在質(zhì)疑。

　　目前，高校排名只靠數(shù)字，而數(shù)字是很容易做假的。即便數(shù)字不作假，也會有些數(shù)字有效，有些數(shù)字則無效。

　　而人往往都會趨利避害，盡量生產(chǎn)對自己有利的有效數(shù)據(jù)。這種用“數(shù)字”的衡量方式，會使得大學的教學、科研等各個領(lǐng)域都或多或少地受到損害。

　　大學校長對排名也是又愛又恨，明知這樣的衡量方式有問題，但迫于整個大環(huán)境，又不得不參與這樣的排名。

　　可以說，大學排名給當今中國大學的發(fā)展帶來了很大的痛苦。

　　《中國科學報》：您曾經(jīng)提到過，目前高校中，被大學排名害得最慘的是教學？

　　陳平原：

　　大學的使命是教育、培養(yǎng)人才。以曾經(jīng)的西南聯(lián)大為例，在其存在期間，西南聯(lián)大最了不起的地方就在于其本科生和研究生的教學。

　　那時西南聯(lián)大的研究生人數(shù)不到100人，資金的短缺也導致了很多科研實踐都難以進行。但正是因為在這樣的環(huán)境下，學校教師全身心地投入到教學中去，才培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才。

　　如今，在大學排名的規(guī)則下，很多超出數(shù)字統(tǒng)計之外的工作會被無效化，教授們也普遍不再愿意把時間投入到學生身上。

　　特別是大量本科生的教育資源，被投向了那些如肥皂泡般五光十色的幻境中。這使得近20年來，中國大學固然在飛速發(fā)展，但卻充滿了內(nèi)憂外患。

　　在排名的影響下，大學的個性也都逐漸被消滅和同化，很多大學都在舉全校之力做同一件事情。

　　而在我看來，再偉大的事情也不可舉全校之力，這等于把大學的教育功能徹底廢掉了。

　　被害慘了的人文學

　　《中國科學報》：您提到被大學排名害慘了的不只是教學，很多學科也深受其害。那么您覺得最深受其害的是什么學科？

　　陳平原：

　　我在很多篇文章中提到過，大學排名對于大學和院系都會產(chǎn)生影響，但最不能夠忍受的是人文學科，損害最嚴重的也是人文學科。

　　這是因為自然科學成果的評定和社會科學成果的評定，雖然標準不一，也受到很多人的詬病，但是相對來說還算是“靠譜”。

　　然而，這種標準在人文學上就很不“靠譜”，人文學里的特異性、精神性以及思想性最容易在排名中被抹煞。

　　在社會更喜歡用數(shù)字和金錢等看得見、摸得著的指標衡量學科價值的今天，人文學科顯得更加脆弱，也更易受傷害。

　　我們看到很多高校都想要成立或合并醫(yī)學院，因為其投入和產(chǎn)出明顯，對學校排名也有著顯著的幫助。但卻很少有學校想擴展或增強文學院，因為它的“效果”不明顯。

　　《中國科學報》：作為一名中文系的教授，您認為人文學為何在大學排名中會受到這么大的影響？

　　陳平原：

　　其實仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)，每個大學的評價體系里都存在一個共性問題，即只要是數(shù)字化的評價，就容易出問題。

　　在排名和評價中，用與衡量社會科學、自然科學相同的標準來衡量人文學，這顯然是不合理的。

　　社會上喜歡看得見、摸得著的成果，所以在這樣的狀態(tài)下，整個社會就有“重工輕文”的傾向，在大學里一旦排名，就必須有數(shù)字，但是思想是看不出數(shù)字的，更不能夠用數(shù)字加以衡量。

　　人文學與自然科學、社會科學不同，好的劇作家、文學家和好的史學家做學問，一個人、一個腦袋就夠了，不一定非要組建一支團隊。

　　這個特點在越優(yōu)秀的人文學家身上，表現(xiàn)得越明顯，他們往往是特立獨行的。

　　在北大，我就認識很多這樣的人文學者，他們不要課題，只憑良心、憑學問、憑大腦，一直前行并不斷有成果產(chǎn)出。

　　而且這些成果比同學科中，那些手握很多經(jīng)費的人花費三兩年就出產(chǎn)的成果要好得多。

　　因此可以說，當前用課題項目、重大資金、龐大團隊等數(shù)字做衡量標準的評價體系，對自然科學會有損害，對人文科學的損害尤其明顯。

　　積極介入，不做“深宮怨婦”

　　《中國科學報》：既然人文學在大學排名中處于如此弱勢的地位，我們該如何做才能夠保護人文學，扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢？

　　陳平原：

　　當前，對于人文學者來說，一個很重要的任務(wù)就是讓人們意識到人文學的重要性，讓大家看到這個似乎看不見、摸不著的學科，在社會生活和國家發(fā)展中起著怎樣重要的作用。

　　自19世紀后期開始，隨著自然科學的壯大，人文學被逐漸邊緣化。因此，人文學更需要相關(guān)學者站起來，捍衛(wèi)自身位置。而不是做“深宮怨婦”狀，只知道批評和抱怨人文學不被重視。

　　我們需要大聲地說出人文學的好處，說出人文學在人類文明、國家建設(shè)、文化傳播與傳承等方面的意義是什么。

　　《中國科學報》：除此之外，針對當前學科排名的現(xiàn)狀，我們還能夠采取哪些方法，保護人文學不被排名損害？

　　陳平原：

　　我們還要抓住一些機會，積極參與到評價體系的制定和改革的過程中。

　　既然當前的評價體系、指標不完全適用于人文學科，那么在包括評價標準、操作流程、指標、權(quán)重的設(shè)計等各個方面，我們更應(yīng)該積極地提出完整建議。

　　事實上，對于一級學科的評估和排名，很多人剛開始時并不滿意，但是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人士積極參加制定工作，并不斷征求專家意見后，最終確定了哪些東西要、哪些東西不要，以及不同內(nèi)容之間的權(quán)重如何等，才使得一級學科的評估有了很好的改觀。

　　如今的大學排名也是如此，在標準制定過程中，應(yīng)該多傾聽一線工作者和學者的聲音，采納他們的建議，而不是以社會和政府等利益群體作為導向。

　　同時，專業(yè)的研究者們除了批評排名之外，更要共同參與到逐漸完善指標體系的過程中，努力讓中國產(chǎn)生一兩個比較可信的評價體系或排名，這才對得起今天迅速發(fā)展的中國高等教育。