摘要: 原標(biāo)題:陳平原:大學(xué)排名對于高校的發(fā)展是一個(gè)怎樣的存在? 往往都會(huì)趨利避害,盡量生產(chǎn)對自己有利的有效數(shù)據(jù)。這種用數(shù)字的衡量方式,會(huì)使得大學(xué)
原標(biāo)題:陳平原:大學(xué)排名對于高校的發(fā)展是一個(gè)怎樣的存在?
往往都會(huì)趨利避害,盡量生產(chǎn)對自己有利的有效數(shù)據(jù)。這種用“數(shù)字”的衡量方式,會(huì)使得大學(xué)的教學(xué)、科研等各個(gè)領(lǐng)域都或多或少地受到損害。
陳平原
有人的地方就會(huì)有競爭,有競爭就會(huì)有排行。對于如今的各大高校來說,不論是學(xué)校排名還是學(xué)科排名,都是一件讓人既愛又恨的事情。
它在某些方面雖然能夠刺激學(xué)校發(fā)展,但是卻同樣存在漏洞和隱患,為高校和學(xué)科發(fā)展帶來不利的影響。
前不久,在北京召開的中國教育三十人論壇第五屆年會(huì)暨“重構(gòu)教育評價(jià)體系高峰論壇”上,北京大學(xué)博雅講席教授陳平原在談及他眼中大學(xué)排名的“是非功過”時(shí),直言“大學(xué)排名害慘了教學(xué),也害慘了人文學(xué)”,學(xué)者不該做“深宮怨婦”,而應(yīng)當(dāng)積極介入排名規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的制定中。
大學(xué)排名的是非功過
《中國科學(xué)報(bào)》:作為一名大學(xué)教授,在您看來,大學(xué)排名對于高校的發(fā)展是一個(gè)怎樣的存在?
陳平原:
早在十年前,我就專門談到大學(xué)排名的問題,那時(shí)我給出了自己的看法——大學(xué)排名對于中國大學(xué)的發(fā)展弊大于利,對于大學(xué)排名的合理性和科學(xué)性也存在質(zhì)疑。
目前,高校排名只靠數(shù)字,而數(shù)字是很容易做假的。即便數(shù)字不作假,也會(huì)有些數(shù)字有效,有些數(shù)字則無效。
而人往往都會(huì)趨利避害,盡量生產(chǎn)對自己有利的有效數(shù)據(jù)。這種用“數(shù)字”的衡量方式,會(huì)使得大學(xué)的教學(xué)、科研等各個(gè)領(lǐng)域都或多或少地受到損害。
大學(xué)校長對排名也是又愛又恨,明知這樣的衡量方式有問題,但迫于整個(gè)大環(huán)境,又不得不參與這樣的排名。
可以說,大學(xué)排名給當(dāng)今中國大學(xué)的發(fā)展帶來了很大的痛苦。
《中國科學(xué)報(bào)》:您曾經(jīng)提到過,目前高校中,被大學(xué)排名害得最慘的是教學(xué)?
陳平原:
大學(xué)的使命是教育、培養(yǎng)人才。以曾經(jīng)的西南聯(lián)大為例,在其存在期間,西南聯(lián)大最了不起的地方就在于其本科生和研究生的教學(xué)。
那時(shí)西南聯(lián)大的研究生人數(shù)不到100人,資金的短缺也導(dǎo)致了很多科研實(shí)踐都難以進(jìn)行。但正是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下,學(xué)校教師全身心地投入到教學(xué)中去,才培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的人才。
如今,在大學(xué)排名的規(guī)則下,很多超出數(shù)字統(tǒng)計(jì)之外的工作會(huì)被無效化,教授們也普遍不再愿意把時(shí)間投入到學(xué)生身上。
特別是大量本科生的教育資源,被投向了那些如肥皂泡般五光十色的幻境中。這使得近20年來,中國大學(xué)固然在飛速發(fā)展,但卻充滿了內(nèi)憂外患。
在排名的影響下,大學(xué)的個(gè)性也都逐漸被消滅和同化,很多大學(xué)都在舉全校之力做同一件事情。
而在我看來,再偉大的事情也不可舉全校之力,這等于把大學(xué)的教育功能徹底廢掉了。
被害慘了的人文學(xué)
《中國科學(xué)報(bào)》:您提到被大學(xué)排名害慘了的不只是教學(xué),很多學(xué)科也深受其害。那么您覺得最深受其害的是什么學(xué)科?
陳平原:
我在很多篇文章中提到過,大學(xué)排名對于大學(xué)和院系都會(huì)產(chǎn)生影響,但最不能夠忍受的是人文學(xué)科,損害最嚴(yán)重的也是人文學(xué)科。
這是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)成果的評定和社會(huì)科學(xué)成果的評定,雖然標(biāo)準(zhǔn)不一,也受到很多人的詬病,但是相對來說還算是“靠譜”。
然而,這種標(biāo)準(zhǔn)在人文學(xué)上就很不“靠譜”,人文學(xué)里的特異性、精神性以及思想性最容易在排名中被抹煞。
在社會(huì)更喜歡用數(shù)字和金錢等看得見、摸得著的指標(biāo)衡量學(xué)科價(jià)值的今天,人文學(xué)科顯得更加脆弱,也更易受傷害。
我們看到很多高校都想要成立或合并醫(yī)學(xué)院,因?yàn)槠渫度牒彤a(chǎn)出明顯,對學(xué)校排名也有著顯著的幫助。但卻很少有學(xué)校想擴(kuò)展或增強(qiáng)文學(xué)院,因?yàn)樗?ldquo;效果”不明顯。
《中國科學(xué)報(bào)》:作為一名中文系的教授,您認(rèn)為人文學(xué)為何在大學(xué)排名中會(huì)受到這么大的影響?
陳平原:
其實(shí)仔細(xì)分析,不難發(fā)現(xiàn),每個(gè)大學(xué)的評價(jià)體系里都存在一個(gè)共性問題,即只要是數(shù)字化的評價(jià),就容易出問題。
在排名和評價(jià)中,用與衡量社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量人文學(xué),這顯然是不合理的。
社會(huì)上喜歡看得見、摸得著的成果,所以在這樣的狀態(tài)下,整個(gè)社會(huì)就有“重工輕文”的傾向,在大學(xué)里一旦排名,就必須有數(shù)字,但是思想是看不出數(shù)字的,更不能夠用數(shù)字加以衡量。
人文學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)不同,好的劇作家、文學(xué)家和好的史學(xué)家做學(xué)問,一個(gè)人、一個(gè)腦袋就夠了,不一定非要組建一支團(tuán)隊(duì)。
這個(gè)特點(diǎn)在越優(yōu)秀的人文學(xué)家身上,表現(xiàn)得越明顯,他們往往是特立獨(dú)行的。
在北大,我就認(rèn)識(shí)很多這樣的人文學(xué)者,他們不要課題,只憑良心、憑學(xué)問、憑大腦,一直前行并不斷有成果產(chǎn)出。
而且這些成果比同學(xué)科中,那些手握很多經(jīng)費(fèi)的人花費(fèi)三兩年就出產(chǎn)的成果要好得多。
因此可以說,當(dāng)前用課題項(xiàng)目、重大資金、龐大團(tuán)隊(duì)等數(shù)字做衡量標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系,對自然科學(xué)會(huì)有損害,對人文科學(xué)的損害尤其明顯。
積極介入,不做“深宮怨婦”
《中國科學(xué)報(bào)》:既然人文學(xué)在大學(xué)排名中處于如此弱勢的地位,我們該如何做才能夠保護(hù)人文學(xué),扭轉(zhuǎn)這樣的局面呢?
陳平原:
當(dāng)前,對于人文學(xué)者來說,一個(gè)很重要的任務(wù)就是讓人們意識(shí)到人文學(xué)的重要性,讓大家看到這個(gè)似乎看不見、摸不著的學(xué)科,在社會(huì)生活和國家發(fā)展中起著怎樣重要的作用。
自19世紀(jì)后期開始,隨著自然科學(xué)的壯大,人文學(xué)被逐漸邊緣化。因此,人文學(xué)更需要相關(guān)學(xué)者站起來,捍衛(wèi)自身位置。而不是做“深宮怨婦”狀,只知道批評和抱怨人文學(xué)不被重視。
我們需要大聲地說出人文學(xué)的好處,說出人文學(xué)在人類文明、國家建設(shè)、文化傳播與傳承等方面的意義是什么。
《中國科學(xué)報(bào)》:除此之外,針對當(dāng)前學(xué)科排名的現(xiàn)狀,我們還能夠采取哪些方法,保護(hù)人文學(xué)不被排名損害?
陳平原:
我們還要抓住一些機(jī)會(huì),積極參與到評價(jià)體系的制定和改革的過程中。
既然當(dāng)前的評價(jià)體系、指標(biāo)不完全適用于人文學(xué)科,那么在包括評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、指標(biāo)、權(quán)重的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面,我們更應(yīng)該積極地提出完整建議。
事實(shí)上,對于一級(jí)學(xué)科的評估和排名,很多人剛開始時(shí)并不滿意,但是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人士積極參加制定工作,并不斷征求專家意見后,最終確定了哪些東西要、哪些東西不要,以及不同內(nèi)容之間的權(quán)重如何等,才使得一級(jí)學(xué)科的評估有了很好的改觀。
如今的大學(xué)排名也是如此,在標(biāo)準(zhǔn)制定過程中,應(yīng)該多傾聽一線工作者和學(xué)者的聲音,采納他們的建議,而不是以社會(huì)和政府等利益群體作為導(dǎo)向。
同時(shí),專業(yè)的研究者們除了批評排名之外,更要共同參與到逐漸完善指標(biāo)體系的過程中,努力讓中國產(chǎn)生一兩個(gè)比較可信的評價(jià)體系或排名,這才對得起今天迅速發(fā)展的中國高等教育。
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