摘要: 原標(biāo)題：呂玉剛：線上教育不能再冷手抓熱饅頭 從疫情期間的線上教育情況來(lái)看，我們一方面汲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了運(yùn)用高科技手段推進(jìn)線上教育的信心
原標(biāo)題：呂玉剛：線上教育不能再“冷手抓熱饅頭”
從疫情期間的線上教育情況來(lái)看，我們一方面汲取了寶貴經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了運(yùn)用高科技手段推進(jìn)線上教育的信心，也對(duì)線上教育存在的實(shí)際問(wèn)題或存在的先天不足，有了更加清醒、理性、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)線上教育今后該怎么發(fā)展，有了更加深入的思考。
教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)說(shuō)線上教育不能再“冷手抓熱饅頭”了，下一步我們將重點(diǎn)解決建設(shè)更優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行保障以及線上資源與線下教育融合應(yīng)用提高等問(wèn)題。
我們計(jì)劃在“十四五”期間構(gòu)建三個(gè)體系：一是基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺(tái)體系；二是覆蓋各類專題教育和教材的學(xué)科課程資源體系；三是涵蓋建設(shè)運(yùn)維、資源開發(fā)、教學(xué)運(yùn)用、推進(jìn)實(shí)施等方面的政策保障制度體系。
立德樹人是一項(xiàng)非常復(fù)雜系統(tǒng)的育心、育愛、育人工程，做好這項(xiàng)工程，我認(rèn)為，既要充分發(fā)揮好線上教育的作用，又不能簡(jiǎn)單把線下課堂搬到線上。課堂是經(jīng)、線上是緯，線上教育源于課堂、服務(wù)課堂，要注重線上線下融合應(yīng)用。
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