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　　原標題：潘欣：疫情影響下教培行業(yè)的現(xiàn)狀與未來

　　Q：疫情對面授培訓(xùn)機構(gòu)影響會多久？

　　潘欣：短期主要看各地公立學(xué)校的復(fù)課時間，去推算面授機構(gòu)線下營業(yè)時間?；緦W(xué)校復(fù)課一個月后，如果沒有學(xué)生感染，才會允許培訓(xùn)機構(gòu)重新開業(yè)，否則不太可能開業(yè)。

　　按照張文宏教授的預(yù)測，如果秋冬季，十一月份疫情復(fù)發(fā)，不排除公立學(xué)校重新停課，培訓(xùn)機構(gòu)也要繼續(xù)停課。對于面授機構(gòu)很重要的一點是，無論公立校開不開課，都需要把自身的線上能力增強。我認為，在未來兩三年內(nèi)，哪怕救急都離不開在線服務(wù)。

　　像旅游業(yè)、電影業(yè)，最終的服務(wù)和產(chǎn)品的遞交完全依賴線下，受疫情影響更大；而教培行業(yè)可以靠互聯(lián)網(wǎng)的方式遞交服務(wù)，相對來說比較幸運。但是很多中小面授培訓(xùn)機構(gòu)以及一些特定業(yè)態(tài)，比如托管、托育，沒法線上化，在疫情中不太樂觀。

　　作為創(chuàng)業(yè)者，需要對疫情的影響和自身現(xiàn)金流狀況有清晰的認識，需要壯士斷腕就斷，別死扛著。很多機構(gòu)都在透支預(yù)收款，一旦現(xiàn)金流完全斷了，沒法退費，又會造成負面的社會影響，對整個教培行業(yè)影響很大，加劇對教培行業(yè)的進一步管制。

　　對于需要關(guān)門的地面培訓(xùn)機構(gòu)，如果現(xiàn)在有錢發(fā)工資、退費，該發(fā)的發(fā)，該退的退。未來東山再起的時候，在當(dāng)?shù)乇Ｓ凶銐蚝玫目诒?，再招生肯定沒問題。

　　Q：疫情對線上教育的利好程度有多大？

　　潘欣：疫情對線上教育的發(fā)展有很大推動作用，但不等于在線教育機構(gòu)的勝利。

　　疫情期間免費送課程獲客，我覺得這種玩法不是普適的，對絕大多數(shù)在線機構(gòu)都不適合，包括一些線下培訓(xùn)機構(gòu)。因為即便免費送課，也要爭奪流量，需要花很多市場費用，哪怕現(xiàn)在獲客成本降低，但是撒進去錢的總數(shù)比過往更多，整個毛利都是負的，只能指望未來的轉(zhuǎn)化正價課、續(xù)班；如果后臺能力跟不上，續(xù)班率差，就有可能讓現(xiàn)金流直接斷掉。

　　整個疫情期間，機構(gòu)猛砸廣告的原因：一，搶占地盤，有更大的市場占有率；二，為融資服務(wù)，確保現(xiàn)金流不斷。但是幾個頭部公司砸進去的錢太猛，中小型的在線機構(gòu)再砸錢進去，很難融到資。

　　從猿輔導(dǎo)融資十億美元來看，K12 在線領(lǐng)域融資趨向頭部集合，第二、第三梯隊未來缺少競爭力，疫情結(jié)束后會倒閉不少。因為它的忠實用戶太少，所以生存能力比面授機構(gòu)還差，而且現(xiàn)金流非常緊張。

　　Q：對一些機構(gòu)來說現(xiàn)在并購線下機構(gòu)是不是最好的時期？

　　潘欣：線下、線上機構(gòu)沒有并購價值。教育行業(yè)以人為本，買的團隊留不住，學(xué)員也跟團隊走了。教育行業(yè)目前來看也就樸新的并購模式，但是它的模式比較激進，本身就把原來的團隊換掉了。不成立的是，又想留著團隊，又想買過來，最后得到的可能就是一個空殼。

　　Q：疫情下，三四線的教培機構(gòu)未來的出路在哪里？

　　潘欣：扎根本地，踏踏實實做好本地學(xué)員的教學(xué)服務(wù)。原來東方優(yōu)播選擇去三四線城市，是尋求一個比較優(yōu)勢，因為三四線很多培訓(xùn)機構(gòu)都沒有服務(wù)標準和能力，基本上以講課為主；東方優(yōu)播用新東方標準化服務(wù)體系，加一些新的老師，可以在不少城市做超過當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機構(gòu)體驗的教學(xué)服務(wù)。

　　Q：您怎么看疫情期間的面授培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn) OMO 模式 ?

　　潘欣：現(xiàn)階段絕大多數(shù)機構(gòu)選擇 OMO 都是應(yīng)急用的，去解決寒假課耗、春季的招生。

　　核心問題是創(chuàng)始人對 OMO 的認識，我相信有很大一批面授機構(gòu)的創(chuàng)始人就是應(yīng)急用，疫情結(jié)束后就會扔掉線上，這樣未來肯定會有很大問題。再遇到這種黑天鵝，又該怎么辦？所以，疫情反而是一個契機，把線上化能力打造出來，哪怕沒那么強，但是未來可以不備之需。

　　Q：線上 K12 的核心競爭力在哪些方面？

　　潘欣：目前來看，在同質(zhì)化競爭下，最大的核心能力是融資模式。從另外一個角度看，雖然是同質(zhì)化競爭，但每個公司在環(huán)節(jié)都有差異，比的是細節(jié)上的差異。但是，能否成為核心競爭力就難說了。

　　Q：云和 5G 對教育行業(yè)的推動作用如何 ?

　　潘欣：云的推動作用是一個基礎(chǔ)設(shè)施能力。5G 在未來會有推動，但短期內(nèi)對教育沒有什么推動作用。因為從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史看，新技術(shù)肯定先應(yīng)用于娛樂行業(yè)等等，新技術(shù)和人才不會先和教育行業(yè)匹配。

　　Q：字節(jié)跳動、快手在教育上走的路徑有什么不同？

　　潘欣：快手和頭條系教育路徑有很大差別。疫情發(fā)生之后，快手給教育行業(yè)直播、視頻導(dǎo)流量，是平臺化的運營模式。頭條自己內(nèi)部孵化了幾十個項目，肯定投入了很多人力、物力。但是做教育和做純互聯(lián)網(wǎng)有很大差別，頭條可以靠內(nèi)部孵化做抖音；對于教育來說后端服務(wù)很重，互聯(lián)網(wǎng)的輕后端孵化模式很難匹配到人力資源支持后端運營。

　　從工具角度出發(fā)，工具在未來變現(xiàn)又是另一個問題。從 2013、2014 到現(xiàn)在，教育工具變現(xiàn)效率都很低。

　　Q：您對很多培訓(xùn)機構(gòu)選擇在快手做教育有什么看法 ?

　　潘欣：如果做快手，一定要 ALL IN?？焓稚系慕膛鄡?nèi)容，無論線上、線下課程和傳統(tǒng)的風(fēng)格差別很大。對一個公司來說，兩頭都顧著很難，我覺得要么就 ALL IN ，要么別做。

　　如果從引流角度來說，快手上的轉(zhuǎn)化率不會很高，快手相當(dāng)于一個體驗課，如果體驗課和正價課差異很大，轉(zhuǎn)化率不會特別理想。要看快手是不是適合所有賽道去做，如果 ALL IN，不同機構(gòu)還需要再研究。

　　Q：最近很多公司都涉水 K12，您判斷還會有互聯(lián)網(wǎng)巨頭殺進來嗎 ?

　　潘欣：百度應(yīng)該不會，釘釘應(yīng)該會進來。因為釘釘在疫情中獲利良多，可能從阿里的角度也會重新看待教育業(yè)務(wù)。

　　Q：疫情下，線上業(yè)務(wù)增加，學(xué)而思，新東方線下、線上互搏怎么辦？

　　潘欣：只能自然成長，用戶群的重疊度沒那么高。未來隨著線上用戶量增大，用戶重疊度更高，互搏的真實問題就會出現(xiàn)，對一個公司來說不同階段有不同側(cè)重業(yè)務(wù)。從線上落后線下，到線上追上線下，再到線上超過線下，不同時期創(chuàng)始人會想不同方法、策略去面對這個問題，很難一概而論。