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　　原標(biāo)題：教育就是，父母不要跟孩子說(shuō)太多話

　　“父母不要跟孩子說(shuō)太多的話。”

　　這是心理學(xué)專家黃仕明先生的觀點(diǎn)，他的想法出乎意料，卻又讓人感覺合乎情理。

　　您有沒有發(fā)現(xiàn)，很多父母越愛孩子，就越喜歡說(shuō)話？

　　作業(yè)還沒寫？快去寫！衣服怎么又亂扔了？書包怎么又沒整理？今天老師說(shuō)你上課走神了……

　　這些話聽起來(lái)都是關(guān)心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻像一場(chǎng)場(chǎng)“轟炸”。

　　其實(shí)，話說(shuō)多，不如少，教育不在于你說(shuō)多少話，而在于你怎么說(shuō)話。

　　也許，我們可以反過(guò)來(lái)思考：真正的教育，是懂得“閉嘴”的智慧。

　　一

　　話說(shuō)多了，反而成了傷害

　　有個(gè)朋友跟我講過(guò)一個(gè)故事。

　　她女兒有一次考試考砸了，心情很低落?；丶衣飞希鞠氚参恳幌潞⒆?，結(jié)果一路上不停地問：“是不是沒復(fù)習(xí)好？”“是不是上課沒聽懂？”“是不是最近太貪玩了？”

　　孩子一開始還回應(yīng)幾句，后來(lái)干脆戴上耳機(jī)，一句話也不說(shuō)了。

　　朋友很委屈：“我只是擔(dān)心她。”

　　可孩子心里想的是：“我已經(jīng)很難過(guò)了，為什么還要一直強(qiáng)調(diào)我的失敗？”

　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人處于負(fù)面情緒中時(shí)，過(guò)多的言語(yǔ)干預(yù)不僅無(wú)效，還會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。

　　美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡指出，當(dāng)我們帶著評(píng)判和控制去溝通，對(duì)方只會(huì)關(guān)閉心門。

　　二

　　沉默有時(shí)比語(yǔ)言更有力量

　　有位父親的做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　他兒子初中時(shí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，經(jīng)常逃課。媽媽急得不行，天天罵他、逼他、哭訴。可兒子越來(lái)越叛逆。

　　這位爸爸卻很少說(shuō)話。他只是每天下班后，默默坐在客廳看書。有一天，兒子忍不住問他：“你不生氣嗎？”

　　爸爸說(shuō)：“我很失望，但我相信你會(huì)自己想清楚。”

　　幾天后，兒子主動(dòng)說(shuō)：“我想重新開始。”

　　有時(shí)候，不說(shuō)，才是最有力的表達(dá)。

　　因?yàn)槌聊澈?，藏著信任、尊重和等待?/p>

　　為了加深印象，我再講一個(gè)故事：

　　不知在哪本書上看到的，寫日本人的。

　　一個(gè)年輕人經(jīng)常去拜訪一位合氣道高手。兩人通常默默坐一整天，互相不說(shuō)一句話。

　　但年輕人覺得自己內(nèi)心非常充盈，收獲不少。

　　三

　　溝通不只是“說(shuō)話”，更是“連接”

　　教育的本質(zhì)，不是灌輸知識(shí)，而是建立關(guān)系。

　　如果你總是用語(yǔ)言去糾正、指責(zé)、提醒，那孩子感受到的，是控制而不是愛。

　　真正有效的溝通，可以是一個(gè)眼神、一次陪伴、一頓飯后的散步，甚至是一起看一部電影后的簡(jiǎn)單一句：“你覺得這個(gè)人為什么會(huì)這么做？”

　　這些都不是“說(shuō)教”，卻在悄悄傳遞價(jià)值觀和思考方式。

　　正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。”

　　老子曰：“圣人處無(wú)為之事，行不言之教。”教育的高級(jí)形式是潤(rùn)物無(wú)聲，是影響。

　　四

　　少說(shuō)話，是為了多看見

　　我下班時(shí)，樓下鄰居王姐把我堵在樓梯口，向我倒苦水。

　　她說(shuō)自己每天像個(gè) “復(fù)讀機(jī)”，早上催孩子起床、吃飯、檢查書包，晚上盯著寫作業(yè)、催洗澡睡覺。

　　可孩子越來(lái)越不愛理她，甚至把房門反鎖。

　　很多時(shí)候，父母之所以不停地說(shuō)，是因?yàn)樗麄兲笨吹礁淖儭?/p>

　　但孩子不是機(jī)器，不能一鍵重啟。

　　你要學(xué)會(huì)觀察他的情緒，理解他的節(jié)奏，接納他的成長(zhǎng)曲線。

　　據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，67%的孩子認(rèn)為“父母說(shuō)得太多”，而其中85%表示“更愿意通過(guò)行動(dòng)來(lái)溝通”。

　　這說(shuō)明什么？

　　孩子們渴望被看見，而不是被說(shuō)教。與其多嘮叨，不如多觀察，等一等再說(shuō)。

　　五

　　少說(shuō)話，是一種高級(jí)的育兒能力

　　當(dāng)然，我們不是要父母徹底沉默，而是要學(xué)會(huì)“精準(zhǔn)發(fā)言”。

　　該說(shuō)的話，一句頂十句；不該說(shuō)的時(shí)候，就安靜地陪著他。

　　比如：

　　孩子遇到困難時(shí)，不要馬上給答案，而是問：“你需要我?guī)湍阆胂雴幔?rdquo;

　　孩子情緒崩潰時(shí)，不要講道理，而是抱住他說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很難受。”

　　孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要批評(píng)，而是引導(dǎo)：“你覺得哪里做得不夠好？我們可以一起想辦法。”

　　好的教育，是用最少的語(yǔ)言，傳遞最多的愛與信任。

　　六

　　教育是平衡的藝術(shù)，感覺自己交流太少，就多跟孩子聊聊；感覺自己說(shuō)得太多、管得太寬，就選擇沉默一點(diǎn)。

　　最好的教育，從來(lái)不是“我說(shuō)你聽”，而是“我在你看得見的地方，陪你慢慢長(zhǎng)大”。

　　少一些嘮叨，多一些信任；少一些焦慮，多一些等待。

　　當(dāng)我們閉上嘴巴，打開的是孩子獨(dú)立思考、自我成長(zhǎng)的大門。