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　　原標(biāo)題：這位爸爸曾經(jīng)說服學(xué)霸的女兒報(bào)考技工學(xué)校，這是為啥？

　　我供職的單位曾與一所技師學(xué)院結(jié)成共建關(guān)系，作為學(xué)院的實(shí)踐基地，我也有機(jī)會了解職業(yè)教育的一些情況。

　　與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師交流時(shí)，他們對自己的學(xué)生贊不絕口，因?yàn)橐恍┖⒆釉趪鴥?nèi)國際技能比賽中獲得了好名次。他們也坦言，這些孩子都是中考不理想，不得已才選擇職業(yè)院校的，但他們發(fā)現(xiàn)自己來對了地方，可以如魚得水般地干出一番作為。聽領(lǐng)導(dǎo)和老師們介紹，這些有成就的孩子基本上可分為四類。

　　第一類學(xué)生是動手能力強(qiáng)、喜歡實(shí)際操作的孩子。他們學(xué)文化課感覺頭痛，不喜歡刷題、不喜歡死記硬背，這樣的狀態(tài)不可能考出好成績。他們學(xué)實(shí)用技術(shù)恰好對路，天賦被發(fā)掘出來，感覺自己有了用武之地，即使上理論課也不再覺得有多枯燥。這些孩子中有一些比較貪玩，進(jìn)入職業(yè)院校后，他們發(fā)現(xiàn)了新的“玩法”，開始研究如何“玩”得更好，最終“玩”出了成就。

　　第二類學(xué)生是帶著明確目的來學(xué)習(xí)的孩子。比如有的孩子家長是企業(yè)家，有家庭或家族企業(yè)，孩子從小就對加工制造感興趣，家長也希望他們繼承家族產(chǎn)業(yè)。他們學(xué)習(xí)的動機(jī)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較刻苦用功，回到家就能把學(xué)到的知識用于生產(chǎn)實(shí)踐，既提升了自己的技術(shù)水平，又提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

　　第三類學(xué)生是功課學(xué)得比較扎實(shí)，數(shù)學(xué)和物理底子打得比較好的孩子。這些孩子的家長一直對其名次不滿意，不斷地催促、施壓，想讓孩子考得更好，導(dǎo)致孩子厭學(xué)甚至輟學(xué)，中考時(shí)的成績自然不好。寄宿于職業(yè)學(xué)校后，擺脫了家長的管制，他們感受到自由與快樂，學(xué)習(xí)的熱情又被點(diǎn)燃，能夠重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些孩子智商較高，學(xué)習(xí)起來并不費(fèi)勁，成績提升較快。通過家校溝通，家長轉(zhuǎn)變了觀念，孩子的干勁就更足了。

　　第四類是一些實(shí)用主義的孩子。他們一貫主張六十分萬歲，即使學(xué)有余力，他們也不愿意多花時(shí)間和精力去學(xué)“無甚大用”的東西，干巴巴的課堂學(xué)習(xí)讓他們感覺無聊和乏味，所以他們的成績考不上普通高中。入讀職業(yè)院校后接觸到較多的生產(chǎn)實(shí)際，這些孩子講求實(shí)用的特點(diǎn)被激發(fā)出來，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠帶著問題投入學(xué)習(xí)，學(xué)得十分帶勁。

　　要想成為裝備制造業(yè)強(qiáng)國，需要一大批有工匠精神、技藝精湛的技術(shù)工人（技師）。世間一切事物中，人是最寶貴的財(cái)富。只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來。家長應(yīng)該支持和鼓勵有天賦、有愛好的孩子去接受職業(yè)教育，相信他們能夠像其他行業(yè)做出成就的孩子一樣，像金子一般放射出光芒。