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　　原標(biāo)題：AI時代，文科還有發(fā)展前途嗎

　　“文科消亡成為一股全球性浪潮”近日沖上微博熱搜，起因是2024年9月，哈佛大學(xué)本科生學(xué)院取消了至少30門課程，涉及20多個系，大多是文科專業(yè)。這一消息引發(fā)社會廣泛關(guān)注。那么，家長會不會因此反對孩子選擇偏文的科目？各中學(xué)還建不建議學(xué)生報考文科類專業(yè)？未來，文科真的沒有發(fā)展前途了嗎？

　　問題一 家長是否同意孩子選偏文的科目？

　　贊同孩子從興趣出發(fā)選科

　　高一學(xué)生家長 宋樹紅

　　金榜題名，考入自己理想的大學(xué)，是每個孩子的夢想。我的兒子從小對文科表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是文學(xué)、歷史、政治等科目，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，成績也名列前茅。但對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，學(xué)起來比較吃力，成績平平。高中伊始，他就明確表示未來要將自己的興趣愛好與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，所以把更多的精力都放在了偏文的科目上，而對于物理、化學(xué)等科目，選擇了能達到合格考水平即可。

　　作為家長，我完全贊同孩子興趣與專業(yè)相結(jié)合的想法，但對于未來大學(xué)的選擇以及就業(yè)選擇等方面，心中難免存在一些困惑與擔(dān)憂。據(jù)我了解，大學(xué)里文科生招生計劃少，文科的專業(yè)覆蓋率只有50%多，而理科的專業(yè)覆蓋率有90%多。偏文的孩子可選擇的專業(yè)明顯少于偏理的孩子。另一方面，隨著ChatGPT等一系列AI智能工具的出現(xiàn)與應(yīng)用，一些AI機器人已經(jīng)具備了信息處理和數(shù)據(jù)分析、簡單翻譯、文案寫作等多種能力，可以在短時間內(nèi)完成大量的任務(wù)。我擔(dān)心，未來AI技術(shù)將對文科領(lǐng)域產(chǎn)生很大沖擊，對原本就業(yè)壓力就大的文科生來說更是雪上加霜。

　　不過，我兒子對文科畢業(yè)生的就業(yè)前景比較樂觀。他認為，AI機器人的寫作水平只能停留在結(jié)構(gòu)簡單且較為基礎(chǔ)的創(chuàng)作領(lǐng)域，在情感表達、文化傳承與創(chuàng)新等方面，不可能像人類一樣富有更多的情感因素。我們國家的傳統(tǒng)文化博大精深，四大名著就被翻譯成多國語言，走出了國門，體現(xiàn)出我國人文學(xué)科的歷史底蘊和獨特魅力，也展示出了我們強大的文化自信。重理輕文只是階段性現(xiàn)象，社會的發(fā)展、國家的壯大，要靠文理兼修不斷地推動。

　　我想，讓孩子根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇學(xué)習(xí)方向，才有利于真正培養(yǎng)專業(yè)化和多元化的人才。其實競爭是無處不在的，不管學(xué)習(xí)偏文還是偏理，都需要深耕細作，真正做到術(shù)業(yè)有專攻，才能在競爭中脫穎而出，在不同的領(lǐng)域綻放各自的光芒。

　　問題二 中學(xué)還建議學(xué)生報考文科類專業(yè)嗎？

　　鼓勵學(xué)生揚長避短報考高校

　　北京市第十八中學(xué)高一年級組長 甄兆敏

　　新高考之前，北京市高考文理科學(xué)生的比例差不多是3：7；新高考之后，學(xué)生選擇偏文學(xué)科的比例上升了。我所在的學(xué)校處于北京市的中等水平，2024年的歷史、地理和政治的選科比例分別為42%、55%、48%。

　　按照網(wǎng)上一些專家的意見，選擇“物化”組合可以報考90%多的專業(yè)，因此選擇“物化”組合才是正道。還有一種聲音認為，人工智能將在不久后取代一些文科生的就業(yè)機會，從社會需求和就業(yè)的角度考慮，還是盡量避免選擇人文學(xué)科。

　　那么，在當(dāng)今AI大發(fā)展的時代，高中生選科的時候最應(yīng)該考慮什么呢？我認為，要考慮社會需求，更應(yīng)該考慮學(xué)生自身的興趣和能力。

　　當(dāng)人們談及AI對文科專業(yè)影響的時候，其實忽略了它對理工科專業(yè)的影響可能更大。因為，理工科當(dāng)中具有程式化的工作可能更多，替代起來可能更容易。或者說，AI對文理科的影響可能都很大。AI對將來有什么影響？當(dāng)大工業(yè)所用的機器出現(xiàn)的時候，可能當(dāng)時的人們也有同樣的疑惑。機器在一定程度上解放了人的手，使人類不再從事一些簡單的、危險的、重體力的和程式化的勞動，人手得以從事一些更為復(fù)雜的和更具創(chuàng)造性的工作。也許AI能夠像機器解放人手一樣解放人腦，讓人腦從事觸及靈魂的、具有創(chuàng)造性的工作。

　　考慮社會需求對選科的影響實際上是在考慮“好不好”的問題，但是“好不好”的基礎(chǔ)是“行不行”。如果興趣和能力不在某個領(lǐng)域，你卻非要選那個領(lǐng)域的學(xué)科，你就會發(fā)現(xiàn)你學(xué)得很痛苦且沒有成就感。高中是這樣，大學(xué)也是這樣，走入工作崗位更是這樣。如果你的興趣和能力不在某個領(lǐng)域，那么在那個領(lǐng)域中你和一個AI程序比起來可能沒什么競爭優(yōu)勢。某個領(lǐng)域的需求再旺盛，發(fā)展前景再好，我們不擅長，做不到“行”，也就談不上“好”，我們?yōu)槭裁捶且敲?ldquo;頭鐵”呢！

　　自然科學(xué)是科學(xué)，人文科學(xué)也是科學(xué)，沒有什么優(yōu)劣好壞之分。AI目前能夠做的大概是一些基礎(chǔ)性的工作，真正能夠觸及人類靈魂和開創(chuàng)性的工作大概還得人腦來完成。AI在把人腦從一些工作中解放出來的同時，也向人類提出了挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)大概就是你需要從事那些更具有開創(chuàng)性的工作，而這對于興趣和能力的要求更高。

　　我們需要擁抱時代發(fā)展，需要找到自己的興趣、能力與時代發(fā)展的契合點。如果你的興趣和能力在自然科學(xué)上，那就去選擇自然科學(xué)；如果你的興趣、能力在人文和社會科學(xué)上，那就去選擇人文和社會科學(xué)。新高考的設(shè)計初衷就是允許大家根據(jù)自己的優(yōu)勢來安排自己的學(xué)習(xí)，揚長避短。高考是每個人的高考，要考慮社會需求，但是更應(yīng)該根據(jù)我們自己的天賦偏向選擇自己的選科組合。

　　問題三 高校的文科已經(jīng)沒落了？

　　“數(shù)智+”專業(yè)將改變傳統(tǒng)文科

　　北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院教授 李彥冰

　　人工智能技術(shù)深度嵌入了人們的日常生活，帶來了教育格局的深刻變革，新一輪學(xué)科專業(yè)調(diào)整中似乎文科受到了重創(chuàng)，文科教育的存廢之爭也因之而起。

　　人工智能浪潮淘汰的是不適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)科。傳統(tǒng)文科基于工業(yè)時代的社會分工而建立，強調(diào)知識生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，形成從具體經(jīng)驗到理論抽象的研究路徑。這樣的知識體系面對數(shù)智技術(shù)的狂飆突進已顯得捉襟見肘，人工智能時代呼喚“新文科”。

　　人工智能時代，新文科的發(fā)展有新要求。一是要求跨學(xué)科合作，它變學(xué)科專業(yè)分割為學(xué)科專業(yè)交叉，提倡文理工交叉集成融合解決復(fù)雜問題，將信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等人文和社會科學(xué)課程，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科訓(xùn)練。正因如此，黨的二十屆三中全會提出要加強“交叉學(xué)科建設(shè)”。二是要求人才培養(yǎng)過程符合“兩性一度”，即“高階性、創(chuàng)新性”和“挑戰(zhàn)度”，這將是拔尖創(chuàng)新人才的標(biāo)配。三是要求培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，新文科人才培養(yǎng)要求回歸育人本質(zhì)，既培育有價值引領(lǐng)的人，又要求通過產(chǎn)教融合、科教融匯培養(yǎng)具有實踐性、能動性的應(yīng)用人才。四是突出強調(diào)批判思維方式。它要求人能夠獨立思考、理性分析、嚴謹求真，以應(yīng)對復(fù)雜多變的問題和挑戰(zhàn)。

　　人工智能時代，新文科會有新作為。人工智能帶來了失業(yè)問題，但沒有取消勞動，而是重新定義了勞動，以數(shù)智技術(shù)為核心的數(shù)字勞動將成為主要勞動形式。同樣地，無論數(shù)智技術(shù)如何變幻，人類對社會合理性和價值問題的關(guān)注不會變。文科生能更深刻地理解和把握人類對平等、公平、正義等社會價值的內(nèi)涵；人類社會的情感、信念和精神風(fēng)貌問題將永恒存在，在引導(dǎo)人們回歸自我、認知人的精神世界、進行鮮活且動人的情感交流方面，文科依然有著無可替代的優(yōu)勢。我們看到，數(shù)智技術(shù)的一些負面影響已經(jīng)開始顯現(xiàn)。例如，“信息繭房”束縛了人的認知，導(dǎo)致認知偏差和創(chuàng)新速度減退，人們對算法意識形態(tài)的反思與抵抗將更加明顯；技術(shù)的過度使用帶來人與人的隔膜與現(xiàn)實社會交往的減退，“社恐”成為普遍現(xiàn)象，“電腦人”“手機人”應(yīng)運而生。新時代，人們對運動、信任、審美和社會洞察的需要將更加旺盛，對“詩意的棲居”的渴望將更加迫切，這恰恰是新文科可作為的空間。

　　人工智能時代對人文問題的回應(yīng)需要數(shù)智加持。新文科與人工智能的融合發(fā)展將是大勢所趨，對高等教育而言，推出文理工交叉的“數(shù)智+”專業(yè)將成為常態(tài)，如數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字法治、數(shù)字人文、數(shù)字倫理、數(shù)字出版、數(shù)字交通等，這些專業(yè)不僅融入了數(shù)智技術(shù)，還重視數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景。即便是最為傳統(tǒng)的歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，要么因數(shù)智技術(shù)的加持獲得創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，要么調(diào)轉(zhuǎn)方向，把眼光投向更捉摸不定的虛擬世界，賦予代碼以靈性和靈韻，這興許是新文科得以施展拳腳的更廣闊天地。

　　分析與思考

　　以更寬廣的視野看待“文科消亡”說

　　中國教育科學(xué)研究院研究員 儲朝暉

　　對于“文科消亡”的說法，我們需要從更長遠和寬廣的視野理性地看待。就拿哈佛大學(xué)來說，2024年秋季取消的文科課程在該校開設(shè)的3000多門課程中僅占百分之一。在該校文科內(nèi)部，選修歷史、宗教、文學(xué)與英語專業(yè)的人減少，選修哲學(xué)的人卻在增長。而且，哈佛大學(xué)的課程設(shè)置為了體現(xiàn)學(xué)生本位，有學(xué)生提出需求的課程都可能開設(shè)，可開設(shè)的課程不斷增多，其中一些課程被選率不高，學(xué)院根據(jù)注冊人數(shù)決定取消諸如“從莎士比亞到杜阿·利帕的英國軟實力”之類偏僻課程本屬正常，相關(guān)課程的授課者以及少數(shù)感興趣選課的學(xué)生從維護自己的權(quán)利出發(fā)提出反對也屬正常。

　　在AI技術(shù)迅速發(fā)展的時代，與此相關(guān)的學(xué)科在需求拉動下出現(xiàn)增長，相對而言，文科受資金與需求限制占比在一定范圍的減少屬于正常。高校為了在競爭中獲得相對優(yōu)勢調(diào)整自身的學(xué)科設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生選擇更有市場需求的學(xué)科以促進經(jīng)濟復(fù)蘇也是不可阻擋的趨勢。

　　不可否認，當(dāng)前，世界各國高等學(xué)校的傳統(tǒng)文科發(fā)展都遇到了比以前更大的外部壓力。中國高校的文科課程體系遠沒有哈佛大學(xué)的多樣、復(fù)雜，成本遠低于哈佛大學(xué)的文科。中國高校文科設(shè)置主要是自上而下的體系，供求關(guān)系反映到存舍上不那么直接，因此中國高校的傳統(tǒng)文科發(fā)展受到的壓力相對較小也較平緩。

　　但這并不意味著中國高校的傳統(tǒng)文科就不需要變革、改進。中國高校的傳統(tǒng)文科同樣面臨資金不足、效能不高之類的問題，若不能有效解決，就很難在未來世界高校文科中有立足之地。為此，中國高校管理機構(gòu)倡導(dǎo)探索發(fā)展新文科，一些高校已經(jīng)進行了適合自身的探索。

　　復(fù)旦大學(xué)文博系的突圍之路是發(fā)展“高科技文科”。該系以探源中華文明為己任，突破傳統(tǒng)文科的思維定勢，與理工醫(yī)藝科交融，實現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，用10年時間完成了從文科中的“弱勢”學(xué)科、招生中的“冷門”學(xué)科的傳統(tǒng)文科，到如今擁有科研平臺和實驗室最多的“高科技文科”的轉(zhuǎn)變，擁有全國唯一的科技考古研究院及11個實驗室、9個研究平臺，與生命科學(xué)、核技術(shù)、醫(yī)學(xué)、影像學(xué)等硬核高科技密切相關(guān)，并能在CNS（《細胞》《自然》《科學(xué)》）期刊上發(fā)表論文。北京語言大學(xué)則與中國石油大學(xué)（北京）啟動“石油工程+阿拉伯語”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項目，通過報考北京語言大學(xué)提前批次的阿拉伯語（涉外石油人才實驗班）、中國石油大學(xué)（北京）普通本科批次的石油工程（阿語復(fù)合人才實驗班）進入實驗班學(xué)習(xí)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，走出跨?？鐚I(yè)培養(yǎng)市場所需復(fù)合型人才的新路徑。

　　事實說明，傳統(tǒng)文科只要順應(yīng)時代、瞄準(zhǔn)市場、拓寬視野，就會有新發(fā)展。

　　打破壁壘發(fā)展新文科

　　中國傳媒大學(xué)教授 王維家

　　現(xiàn)代意義上的學(xué)科是伴隨著高等教育（即大學(xué)）的出現(xiàn)與普遍建立而逐步確立并規(guī)范起來的，它是大學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物。同時，學(xué)科專業(yè)的增設(shè)撤并必然會受到時代發(fā)展、社會需要、崗位需求、技術(shù)變革等多種因素影響，總體上呈現(xiàn)出一個動態(tài)調(diào)整過程。這是很自然的現(xiàn)象。

　　不可否認，相對于理科、工科而言，文科生基于社會崗位需求數(shù)量相對較少的現(xiàn)實，就業(yè)競爭壓力大。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，特別是人工智能的強勢登臺及快速迭代，其強大功能讓知識性學(xué)習(xí)與記憶變得不再像以往那么重要，讓很多技能性作品創(chuàng)作與表達變得更加簡單高效，也在很大程度上取代了許多原來需要文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等文科出身的畢業(yè)生才能勝任的崗位，這些都在客觀上給人一種文科生不再“有用”的壓迫感。

　　那么，AI時代，文科真的就沒有用了嗎？依我之見，AI時代文科不僅不會消失，而且其作用必將更加彰顯。

　　回望人類社會一路走來，科技的發(fā)展無疑起到了重要作用，有時甚至是決定性作用。如科技進步推動生產(chǎn)力的發(fā)展，改善人們的衣食住行等物質(zhì)生活，推動人類物質(zhì)文明進步。不過，科技發(fā)展帶來的也并非全是福利，一些尖端科技也會給人類造成潛在的危害。如核武器的發(fā)明讓世界籠罩在核恐怖的陰影之中，基因技術(shù)的濫用會影響人類健康等等。人工智能也是一柄雙刃劍，利弊并存，這一點誰都無法否認。純粹的技術(shù)猶如一匹野馬，需要給它套上韁繩，才能被馴服，以趨利避害。就這一點來說，文科猶如那根“韁繩”，為技術(shù)應(yīng)用立規(guī)劃軌，指引方向。眾所周知，社會的治理運行是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，社會的和諧、規(guī)范、有序不是單純靠技術(shù)能夠做到和決定的，必須要靠思想指引、制度規(guī)范和有效治理。而要做到這些，治國理政者必須具備深厚全面的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，這也正是文科作用集中體現(xiàn)之所在。古希臘哲學(xué)家柏拉圖推崇“哲學(xué)家治國”主張，我國古代傳統(tǒng)的“修齊治平”思想，都是例證。

　　恰如一些網(wǎng)民所說，在AI時代，不是文科無用，而是高校的文科教育需要改革。文科與其他學(xué)科之間的壁壘需要打破，灌輸式、知識性文科教育需要改革，重知識傳授、輕實踐應(yīng)用的教學(xué)導(dǎo)向需要革新，在重視文科素養(yǎng)教育的同時，也要為學(xué)生開設(shè)交叉學(xué)科和其他通識課程，尤其是人工智能方面的課程，幫助文科生成為專業(yè)精深、熟悉人工智能的復(fù)合型人才。

　　事實上，近年來教育部大力推行的新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科“四新學(xué)科”建設(shè)，就是適應(yīng)信息時代發(fā)展需要，特別是人工智能發(fā)展趨勢的創(chuàng)新之舉、務(wù)實之舉。把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等課程教學(xué)中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，對于增強文科生的綜合素養(yǎng)和職場適應(yīng)力大有裨益，必會以實際作為彰顯文科的作用，破除“文科無用論”的偏見。