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　　原標(biāo)題：黑話爛梗，包圍中小學(xué)生？

　　余谷是廣東省惠州市一所鎮(zhèn)小四年級(jí)的語(yǔ)文老師，最近，她對(duì)學(xué)生們過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)熱梗的現(xiàn)象十分煩惱。好幾次她講解知識(shí)點(diǎn)，都遇到有學(xué)生在底下故意喊“好炸裂！”。還有一次，一個(gè)學(xué)生在課上發(fā)完言，另一個(gè)學(xué)生突然冒出來(lái)一句“6”，引得其他同學(xué)紛紛大笑。每次遇到這種情況，余谷都不得不專門花時(shí)間整頓紀(jì)律，才把課堂拉回正軌。

　　“我其實(shí)很生氣，也會(huì)嚴(yán)肅地批評(píng)他們。但可能過(guò)不了一天，甚至過(guò)不了一節(jié)課，學(xué)生們又會(huì)在課上說(shuō)（梗）。”余谷說(shuō)。

　　進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，講網(wǎng)絡(luò)黑話、玩梗早已不是新鮮事。然而，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新媒體研究中心秘書長(zhǎng)黃楚新指出，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)始包含低俗、暴力、歧視等不良內(nèi)容，并且被不分場(chǎng)合、無(wú)節(jié)制地使用，對(duì)未成年人的成長(zhǎng)和社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面影響，問(wèn)題的嚴(yán)重性開(kāi)始凸顯。

　　10月11日，網(wǎng)信中國(guó)公眾號(hào)發(fā)文稱，為整治網(wǎng)上通用語(yǔ)言文字不規(guī)范使用亂象，塑造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和育人生態(tài)，中央網(wǎng)信辦、教育部印發(fā)通知，部署開(kāi)展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)。

　　針對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)黑話、爛梗的現(xiàn)象，山東大學(xué)文化傳播學(xué)院副教授周妍指出：“干預(yù)是必要的，但不能只是粗暴地隔離。”她建議，一方面，通過(guò)技術(shù)等手段過(guò)濾低質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；另一方面，注重給孩子們輸入優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)其自身對(duì)庸俗語(yǔ)言的抵抗力。

　　AI生成制圖/田昊

　　滲透到寫作中

　　如今，網(wǎng)絡(luò)黑話、爛梗在中小學(xué)生中的滲透，已到了令人難以容忍的地步。

　　來(lái)自廣東省清遠(yuǎn)市的村小教師李秀觀察到，學(xué)生們說(shuō)得較多的黑話爛梗包括“你個(gè)老六”（以出其不意方式獲勝或玩陰險(xiǎn)手段的人）、“尊嘟假嘟”、“丸辣”等，通常缺乏內(nèi)涵，有的還帶有一定攻擊性。有的學(xué)生還會(huì)做出諸如“電搖”（一種“鬼畜”動(dòng)作，腿部深蹲、手臂上下晃動(dòng)）等帶有挑釁意味的肢體動(dòng)作。這些帶有攻擊性、挑釁意味的表達(dá)方式甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生間產(chǎn)生不必要的矛盾與摩擦。

　　什么是網(wǎng)絡(luò)黑話，如何界定爛梗？黃楚新解釋，網(wǎng)絡(luò)黑話通常指在特定網(wǎng)絡(luò)群體中使用的、外界難以理解的隱晦語(yǔ)言。這些詞或短語(yǔ)經(jīng)過(guò)如諧音、縮寫或變形等特殊加工，可以作為獨(dú)特身份認(rèn)同的標(biāo)志。未成年人愛(ài)說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)黑話往往來(lái)源于游戲、動(dòng)漫、網(wǎng)紅、直播等亞文化，通常更具新穎性和時(shí)尚性，能夠用以表達(dá)個(gè)性。

　　周妍將爛梗分為兩種：第一種指的是本身內(nèi)容低質(zhì)、庸俗、惡俗，甚至喪失道德底線的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如前幾年流行的“化糞池警告”，這就是從一個(gè)嚴(yán)肅的刑事案件中被別有用心之人制造出來(lái)的爛梗，缺乏對(duì)生命基本的尊重；第二種則是由于使用過(guò)度頻繁而顯得乏味、缺乏生命力的梗，如“我在xx很想你”“想你的風(fēng)又吹到了xx”句式，本身帶有文藝范，但經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次復(fù)制后逐漸顯得爛俗。

　　“當(dāng)學(xué)生們經(jīng)常將黑話爛梗不分場(chǎng)合地隨意亂用，這就成為一個(gè)問(wèn)題。”李秀說(shuō)。她擔(dān)心，長(zhǎng)期接觸這些包含不良信息、低級(jí)趣味或不當(dāng)表達(dá)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不僅會(huì)降低學(xué)生的溝通能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

　　黑話爛梗還滲透到書面語(yǔ)言中。劉曉麗是廣州市某公立小學(xué)的語(yǔ)文老師，她分享道，確實(shí)有少部分學(xué)生會(huì)在練筆或作文中使用網(wǎng)絡(luò)黑話，她通常會(huì)直接圈畫出來(lái)或打“叉”。她說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如果使用恰當(dāng)，是可以作為加分項(xiàng)的。但目前接觸到使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的作文，沒(méi)有特別好的，大都是成績(jī)不太理想、沉迷游戲的學(xué)生寫出來(lái)的。”據(jù)媒體報(bào)道，有小學(xué)生在組詞或?qū)懽魑倪^(guò)程中，甚至出現(xiàn)了“栓Q”“芭比Q了”等表達(dá)。

　　黃楚新指出，學(xué)生在正式寫作中混用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，會(huì)影響語(yǔ)言的規(guī)范性，教師需要花更多時(shí)間去糾正錯(cuò)誤，可能影響教學(xué)進(jìn)度和效果。同時(shí)，這也對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的維護(hù)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

　　蔣眉是廣州市一所公立中學(xué)的語(yǔ)文教師，擁有16年從教經(jīng)驗(yàn)。據(jù)她觀察，從小學(xué)、初中再到高中，學(xué)生們?cè)谡n堂等正式場(chǎng)合使用網(wǎng)絡(luò)黑話、玩梗的頻率是依次遞減的。這是因?yàn)椋鄬?duì)而言，高年級(jí)學(xué)生擁有一定辨識(shí)度和判斷力。“但在日常聊天中，使用都很頻繁。”

　　未成年人使用黑話爛梗的程度是否存在城鄉(xiāng)差異？余谷先后在市里的小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)擔(dān)任教師，在她看來(lái)，城鄉(xiāng)間的差異并不大。李秀認(rèn)為：“現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)太發(fā)達(dá)了，鄉(xiāng)村學(xué)生大都能接觸到電子產(chǎn)品，并將黑話爛梗用到現(xiàn)實(shí)生活中。”不過(guò)，蔣眉認(rèn)為，由于缺乏父母的陪伴與管教，一部分來(lái)自相對(duì)貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生說(shuō)爛梗的尺度可能更大。

　　未成年人對(duì)于黑話爛梗的獲知主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。據(jù)共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心聯(lián)合發(fā)布的《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》，2022年我國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模為1.93億人，其中，城鎮(zhèn)與農(nóng)村未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率分別為97.5％、96.5％。另?yè)?jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所等發(fā)布的《青少年藍(lán)皮書：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2023）》，對(duì)比疫情前后，城市未成年人手機(jī)使用率從80.1％提高到89.1％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)未成年人這一數(shù)值則從83.2％升至93.2％。

　　短視頻的流行進(jìn)一步降低了未成年人了解黑話爛梗的門檻。周妍解釋道：“過(guò)去，我們還需要通過(guò)文字和圖片才能看懂，如今孩子們可以通過(guò)最直接的畫面和聲音接收。”她舉例說(shuō)，孩子們或許不理解“老登”（東北方言，指年老但不正經(jīng)的人）這個(gè)詞的內(nèi)核，但通過(guò)短視頻呈現(xiàn)的場(chǎng)景和聲音，他們很快就明白了這個(gè)詞可以用來(lái)攻擊他人，并在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。

　　當(dāng)黑話爛梗的傳播范圍越來(lái)越廣，為了與群體保持步調(diào)一致，未成年人通常會(huì)主動(dòng)接納。“網(wǎng)絡(luò)傳播加上人際傳播的復(fù)合影響，使得黑話爛梗對(duì)青少年的滲透更快、更深。”周妍總結(jié)道。

　　不能一味否定

　　廣東省茂名市六年級(jí)學(xué)生思思對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，自己班上幾乎人人玩梗，只要不過(guò)分，老師們通常不會(huì)干涉。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不能一味否定。周妍說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展了三十年，本身有一種內(nèi)在的生命力，因凝結(jié)了普通人的情感和判斷而飽含感染力，是民眾通過(guò)語(yǔ)言制造社會(huì)共識(shí)的鮮明例證。但對(duì)于觸碰底線的黑話爛梗，必須建立起一定的防御和過(guò)濾機(jī)制。

　　“我們當(dāng)然鼓勵(lì)健康、有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，豐富文化表達(dá)。但是對(duì)于包含低俗、暴力、色情、歧視等不良信息的黑話爛梗，必須制止。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合法性和合理性原則，既維護(hù)語(yǔ)言規(guī)范，又尊重語(yǔ)言發(fā)展的多樣性，避免過(guò)度干預(yù)。”黃楚新強(qiáng)調(diào)。

　　蔣眉認(rèn)為，比起強(qiáng)硬地禁止使用黑話爛梗，更重要的是讓學(xué)生明白為什么要禁止，引導(dǎo)他們正確地辨別、適度地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這需要家長(zhǎng)和老師共同努力。

　　不過(guò)，一部分家長(zhǎng)對(duì)此并沒(méi)有足夠關(guān)注。“主要是他們聽(tīng)不懂。”大連某高校大學(xué)生武奕說(shuō)，他的弟弟在廣州一所中學(xué)讀高一，自初中起便經(jīng)常把各種黑話爛梗掛在嘴邊，在父母面前也毫不避諱。“父母一般沒(méi)什么反應(yīng)，只覺(jué)得他說(shuō)話咋咋呼呼的。”他補(bǔ)充道，弟弟常說(shuō)的梗有一部分是帶有侮辱性的，如“小唐人”（指唐氏綜合征患者，一些人用來(lái)攻擊他人）。作為兄長(zhǎng)，他有時(shí)會(huì)試圖糾正，但效果有限。黃楚新補(bǔ)充道，相較于一般網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，黑話爛梗理解門檻更高。

　　通常來(lái)說(shuō)，年輕教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的接受度更高，甚至?xí)鲃?dòng)與學(xué)生們玩梗，以增強(qiáng)互動(dòng)，拉近距離。蔣眉屬于資深教師中少有的愿意與學(xué)生玩梗的，“因?yàn)榍啻浩诤⒆拥奶匦允撬麄兿矚g你，覺(jué)得你懂對(duì)方，就樂(lè)意聽(tīng)你的話”。

　　“但作為成年人，一定要注意把握用梗的邊界。”周妍提醒。９月3０日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》。其中提到，規(guī)范校園用字，引導(dǎo)師生在正式寫作和公共場(chǎng)合中避免不當(dāng)使用“諧音字”。據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為引導(dǎo)孩子規(guī)范書寫詞語(yǔ)，武漢當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的語(yǔ)文教師推出了網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“禁用令”，包括：中英文混合的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如“芭比Ｑ了”；首字母縮寫組成的詞匯，如“YYDS”（指“永遠(yuǎn)的神”）、“XSWL”（指“笑死我了”）；粗俗、諧音詞匯；表意不明的詞匯。

　　關(guān)于如何引導(dǎo)未成年人用梗，蔣眉建議，首先，要清楚黑話爛梗的來(lái)源、具體內(nèi)涵、適用場(chǎng)合和使用后果，判斷一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是否能用，需綜合考慮語(yǔ)言表達(dá)本身以及是否從情緒上給他人造成冒犯；再者，應(yīng)建立一定的紀(jì)律規(guī)范，限定用梗的場(chǎng)合。

　　幾周前的一節(jié)語(yǔ)文課上，蔣眉給學(xué)生展示了自己旅游時(shí)拍的照片，作為教學(xué)引入的方式。下面有學(xué)生評(píng)價(jià)道，這是“預(yù)制菜”。她解釋道，學(xué)生想表達(dá)的意思類似于“毛坯的人生，精裝的朋友圈”與“預(yù)制朋友圈”，也就是調(diào)侃她出去玩的體驗(yàn)并不如照片中那般精致。她沒(méi)有生氣，而是向其他感到困惑的學(xué)生解釋了其中的含義，并且教給他們一些更規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　蔣眉提醒，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要對(duì)孩子有多一些耐心。“每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都具有階段性特征。并不是孩子說(shuō)了爛梗，他的語(yǔ)文就一定會(huì)很差，他的思想就扭曲了，這樣下定論是不公正的。相較而言，學(xué)校只能從整體層面上去關(guān)心學(xué)生，更具體的引導(dǎo)有賴于發(fā)揮家庭的力量。”

　　監(jiān)管難點(diǎn)在哪？

　　黑話爛梗大行其道，如何治理？

　　黃楚新指出，黑話爛梗的泛濫是多種因素作用的結(jié)果。內(nèi)容發(fā)布者往往出于博眼球、追求流量和關(guān)注度的動(dòng)機(jī)制造和傳播梗。用戶本身具有模仿和從眾心理，也會(huì)通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等各種方式加速黑話爛梗的傳播。

　　“作為內(nèi)容傳播的主要渠道，平臺(tái)承擔(dān)著重要的責(zé)任。”黃楚新分析稱，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)本身有義務(wù)建立健全內(nèi)容審核機(jī)制，規(guī)范用戶行為，防止不良內(nèi)容擴(kuò)散。但有時(shí)為了商業(yè)利益，平臺(tái)可能會(huì)放松監(jiān)管。西南地區(qū)某高校大學(xué)生鐘田告訴《中國(guó)新聞周刊》，自己就讀于初二的弟弟近期沉迷于平臺(tái)推出的“刷短視頻提現(xiàn)”活動(dòng)，沖著一周幾塊錢的報(bào)酬，過(guò)度瀏覽缺乏營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容，包括各種網(wǎng)絡(luò)爛梗。

　　根據(jù)公開(kāi)信息，前述“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)聚焦部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在熱搜榜單、首頁(yè)首屏、發(fā)現(xiàn)精選等重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用淫穢表達(dá)等突出問(wèn)題。

　　這不是官方第一次對(duì)加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管提出要求。事實(shí)上，早在2021年，“清朗·未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項(xiàng)行動(dòng)就特別指出，要嚴(yán)厲打擊涉及未成年人的不良網(wǎng)絡(luò)社交行為，深入清理互動(dòng)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻直播等環(huán)節(jié)存在的不良亞文化信息，著力為未成年人營(yíng)造健康安全干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　微博社區(qū)一位負(fù)責(zé)人對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，過(guò)往平臺(tái)的監(jiān)管手段主要有三種：一是人工排查清理，主要是加大對(duì)利用諧音字、變體字等“錯(cuò)別字”借機(jī)傳播不良信息等違規(guī)行為的排查清理力度；二是完善機(jī)器策略，通過(guò)技術(shù)手段對(duì)常見(jiàn)的不規(guī)范用語(yǔ)進(jìn)行識(shí)別和篩查；三是通過(guò)各種宣傳方式鼓勵(lì)用戶正確使用語(yǔ)言文字。

　　對(duì)平臺(tái)而言，監(jiān)管的難點(diǎn)在于對(duì)黑話爛梗的識(shí)別。華東師范大學(xué)中文系教授徐默凡在接受媒體采訪時(shí)曾分析道，網(wǎng)絡(luò)黑話、爛梗的概念不像常見(jiàn)的數(shù)理化概念一般有明確的定義，梗從不爛到爛、話從黑到不黑，是一個(gè)連續(xù)變化的階段過(guò)程。

　　前述微博社區(qū)負(fù)責(zé)人提到，語(yǔ)義理解的復(fù)雜性構(gòu)成了第一重挑戰(zhàn)。一些梗本身具有多義性和模糊性，以“YYDS”為例，在一些語(yǔ)境中可能是單純的贊美，媒體也會(huì)在有關(guān)報(bào)道中使用；但在另一些語(yǔ)境中可能帶有過(guò)度夸張或不恰當(dāng)?shù)恼{(diào)侃意味。因此，平臺(tái)在判斷和處理時(shí)需要綜合考慮多種因素。另一重挑戰(zhàn)來(lái)源于用戶。一些用戶為了逃避平臺(tái)監(jiān)管，會(huì)采用各種方式對(duì)不規(guī)范的語(yǔ)言文字進(jìn)行變形、隱晦表達(dá)或使用特殊符號(hào)代替。

　　整治黑話爛梗的行動(dòng)中，媒體和自媒體也須承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。周妍指出，出于對(duì)流量指標(biāo)的追求，媒體必然會(huì)做出一部分妥協(xié)，如通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與更多用戶產(chǎn)生共鳴。但是，主流媒體必須保持一定判斷力，守住底線。相較之下，自媒體魚(yú)龍混雜，很難以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求它自律，更多需要依靠語(yǔ)言過(guò)濾機(jī)制等實(shí)現(xiàn)他律。此外，AI正成為新的傳播主體，機(jī)器生成語(yǔ)言的過(guò)程中往往帶有制造噱頭的傾向，需要從技術(shù)層面加強(qiáng)審查和規(guī)制。

　　黃楚新說(shuō)，通過(guò)之前的整治行動(dòng)，國(guó)內(nèi)積累了多部門協(xié)同治理的經(jīng)驗(yàn)，形成了政府、平臺(tái)、用戶、社會(huì)組織共同參與的綜合網(wǎng)絡(luò)治理模式。AI和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，亦有效提高了監(jiān)管效率。但針對(duì)不良內(nèi)容的多平臺(tái)傳播特性，目前仍缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)作機(jī)制。

　　“更是思維問(wèn)題”

　　“黑話爛梗盛行，不僅是語(yǔ)言問(wèn)題，更是思維問(wèn)題。”蔣眉認(rèn)為，更深層次的根源在于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中個(gè)體思維淺薄化、碎片化的趨勢(shì)。

　　她對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)，這從高中議論文寫作上可見(jiàn)一斑。她感覺(jué)到，近幾年的學(xué)生雖然在素材的積累上更豐富，但深度思考、批判的能力可能還比不上十年前的學(xué)生。每當(dāng)她引導(dǎo)他們?nèi)ネ卣够蛏疃人伎?，總感覺(jué)“被一股力量阻滯”。她分析道，現(xiàn)在學(xué)生更容易滿足于淺層、模式化的東西。黑話爛梗情緒色彩濃厚且?guī)в袏蕵?lè)性，學(xué)生也就更缺乏動(dòng)力去學(xué)習(xí)規(guī)范的、清晰的、深刻的表述。

　　這種思維的變化同樣發(fā)生在成年人身上。蔣眉說(shuō)，如今很多成年人連安靜看完一部電影、一本書的耐心都沒(méi)有了，很多都沉迷于短視頻。她強(qiáng)調(diào)：“這種情況下，首先成年人要清楚自己發(fā)生的變化，并且做出改變，否則就很難做到引導(dǎo)孩子培育正確的思維方式。因?yàn)楹⒆邮切枰７鲁赡耆说摹?rdquo;

　　多位受訪者認(rèn)為，成年人首先要以身作則，注重使用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，謹(jǐn)防不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言過(guò)早地入侵孩子們的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)。

　　“要鼓勵(lì)孩子多讀書。”蔣眉建議，要做到這點(diǎn)，還需要適度規(guī)制孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，或者有效監(jiān)控他們?yōu)g覽網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的質(zhì)量。黃楚新補(bǔ)充道， 學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，教導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，辨別不良信息。

　　周妍提到，語(yǔ)言是文化的載體，習(xí)得語(yǔ)言的順序影響個(gè)體對(duì)文化的理解。一些黑話爛?；趯?duì)經(jīng)典文本和歷史的片面解構(gòu)得出，未成年人先入為主地接觸到這些語(yǔ)言，很有可能對(duì)歷史、名著及其背后蘊(yùn)含的內(nèi)核產(chǎn)生曲解。她舉了一個(gè)例子：“一些小孩還沒(méi)有看過(guò)《西游記》的書和電視劇，就已經(jīng)接觸到了關(guān)于唐僧的惡搞段子，認(rèn)為他神神道道、不明是非，而忽視了他的隱忍、善良。”

　　周妍說(shuō)：“當(dāng)孩子們攝入了足夠經(jīng)典和優(yōu)秀的文本，習(xí)得更好、更美、更高級(jí)、更能表達(dá)自己心情的語(yǔ)言，他們就會(huì)自然而然地對(duì)這些低質(zhì)的、庸俗的表達(dá)產(chǎn)生免疫力和抵抗力。”