摘要: 原標題：幼師表明：放學接孩子，這4種家長令人有點反感，希望你不在其中 孩子上幼兒園，每天放學的時候，幼兒園門口都是翹首以待的家長。 有的家長
原標題：幼師表明：放學接孩子，這4種家長令人有點反感，希望你不在其中
孩子上幼兒園，每天放學的時候，幼兒園門口都是翹首以待的家長。
有的家長時間非常趕，也許是剛剛從工作單位出來，接了孩子還要匆匆地趕回去；有的家長不著急，接到孩子也不走，在那慢悠悠地等著孩子玩，孩子玩夠了，才會回家。
幼兒園老師和家長的會面，除了家長會以外，最頻繁的就是孩子放學、上學的時候了，這短暫的接觸，時間長了，也會讓人和人之間產(chǎn)生微妙的關系。
之前，我有一個朋友是幼兒園的老師，她說雖然幼兒園門口和家長只是見面一會兒而已，有的家長卻很令人討厭，只不過是不方便明說罷了。
相信所有的家長都不愿意成為一個令孩子老師討厭的人吧，在這里我就給家長們提個醒，希望你能避開這幾種老師最討厭的類型，成為一個高情商、討人喜歡的家長。
第一種
總想搞特權的家長
幼兒園放學時間是固定的，可能跟一部分家長的工作時間是有沖突的。
我們有很多家長會有這樣的行為，就是希望幼兒園可以為自己開一個綠色通道，有的是希望可以早一點接孩子回家，有的家長是，別人的孩子都走完了，他才姍姍來遲。
偶爾幾次還可以接受，但總是這樣要求，就會給老師增加額外的負擔了。
幼兒園老師面對的是幾十個孩子和家長，如果每個人對于接送孩子都有不同的要求，老師是應付不過來的。
這類家長通常表現(xiàn)出一種不合理的優(yōu)越感，認為自己或自己的孩子應該得到特殊待遇，這種行為會給老師帶來很大的困擾。
家長想要搞特殊，破壞了教育的公平性原則。
學校是一個集體環(huán)境，每個孩子都應該有平等的機會和待遇。
如果個別家長搞特權，會引起其他家長和學生的不滿，影響班級的和諧氛圍，這也會給老師帶來很大的壓力。
第二種
“雞蛋里挑骨頭”的家長
我在接孩子幼兒園放學的時候，經(jīng)常遇到一個這樣的家長，她接到孩子以后，每次都是仔仔細細、上上下下地檢查孩子一番，恨不得拿起放大鏡，生怕孩子在幼兒園有一點點磕碰是自己看不到的。
我就經(jīng)?？吹剿屠蠋煼从澈⒆拥膯栴}，真是有點雞蛋里挑骨頭的感覺。
這類家長對孩子的權益過度敏感，一旦孩子在學校遇到一點小問題，比如摔倒、磕傷等，就會向學校和老師提出高額索賠或過渡的要求。
他們往往缺乏對學校和老師的基本信任，不理解學校教育活動中可能存在的一些正常風險，將所有的責任都歸咎于學校和老師。
家長對孩子的教育過度關注和焦慮，對孩子的一舉一動都過度擔心。
孩子在學校稍微有一點風吹草動，他們就覺得是大問題，給老師帶來很大的壓力，也影響了老師的正常工作和生活，老師當然也會非常討厭這樣的家長。
第三種
“八卦型”的家長
放學的時候，有的家長喜歡打聽小道消息，比如，老師的家庭情況，學校的一些發(fā)展變化，這類家長喜歡在學校里打聽各種小道消息，并且容易輕信一些沒有根據(jù)的傳言。
有時候，他們還會因為一些謠言就埋怨老師，在放學的時候直接指責老師，這會給老師帶來不必要的麻煩和困擾。
家長在背后肆意評價老師，本身就是對老師的不尊重，家長喜歡在背后議論老師的缺點和不足，甚至在孩子面前說老師的壞話。
這樣的行為會影響孩子對老師的尊重和信任，破壞師生關系，也會讓老師感到寒心。
第四種
從來都不和老師溝通的家長
還有一些家長放學的時候，從來都不和老師溝通，有時候連招呼都不打，就帶著孩子走了。
他們或許因為文化程度不高，或者在教育方面缺乏自信，不知道與老師溝通什么，心里沒有安全感。
他們擔心自己的言語表達不當，或者提出的問題過于幼稚，會被老師輕視或嘲笑。
還有的家長因為由于工作壓力大、時間緊張，沒有足夠的精力去關注孩子在學校的情況，也無法抽出時間與老師進行溝通。
他們可能認為自己的主要責任是為孩子提供物質(zhì)保障，而教育孩子是老師的職責，有時候也不回老師信息，這樣的家長，老師也是不太喜歡的。
家校合作，老師和家長經(jīng)常溝通交流是非常必要的，家長與老師保持良好的溝通，能夠讓老師感受到家長對孩子教育的重視和對老師工作的支持，老師也會更加關注和關心孩子，建立起良好的師生關系。
良好的師生關系有利于孩子在幼兒園的學習和生活，能夠提高孩子的學習積極性和自信心。
家長有家長的本分，老師有老師的職責，我們做家長的，做到按時接送孩子，積極配合老師的工作，尊重老師的人格，對孩子的成長才是最好的。
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