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　　原標(biāo)題：進(jìn)入編制的圍城！小學(xué)老師：很忙，沒空教書 

　　2023年10月31日，鄭州某小學(xué)00后呂老師留下遺書后墜樓自殺。

　　呂老師在遺書里寫道：“我從來沒想過，作為一個小學(xué)老師會這么的難，面對學(xué)生很想真的做到教書育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒有培訓(xùn)過就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠。”

　　網(wǎng)友們惋惜呂老師的離世，更多小學(xué)教師紛紛在評論區(qū)分享工作的心酸。

　　千言萬語匯成一句話：“小學(xué)老師啥都忙，忙到?jīng)]有時間教學(xué)。”

　　有網(wǎng)友分析道：“呂老師離世后，各學(xué)校又要開以心理健康為主題的會議了。”忙碌，且無意義。

　　這為大眾撕開了了解小學(xué)老師真實處境的口子。圍墻外的人總以為他們工作清閑、穩(wěn)定、高薪，擁有漫長的寒暑假……圍墻內(nèi)的人卻面臨著精神緊繃、身體抱恙的困境。

　　我們找到了幾位仍在一線的老師，與她們聊了聊真實的教學(xué)生活。她們往往帶著教育理想進(jìn)入行業(yè)，卻又被困住。

　　許年是在上班路上看到呂老師墜樓去世的消息，她把新聞網(wǎng)頁鏈接分享到同事群里，陸陸續(xù)續(xù)收到同事們的回復(fù)。

　　某些老師回復(fù)：“好可憐，多年輕的一條生命。”也有老師吐槽：“我們這個工作，不墜樓也要猝死。”

　　許年和呂老師一樣，都是今年新上任的00后老師。近年就業(yè)形勢嚴(yán)峻，教師考編名額較少，當(dāng)?shù)刈罡咪浫”壤_(dá)到了1:620。

　　620人爭奪一個崗位，沒有人敢怠慢。為了能夠拿到教師編制，畢業(yè)季的這一年許年忙著參與大大小小的考試、提前去學(xué)校任職免費實習(xí)老師，忙到和男朋友分手。最終，她成功進(jìn)入老家的某初中擔(dān)任化學(xué)教師，有編制。

　　許年就讀于本省的師范大學(xué)，除了繼續(xù)讀書深造，考取教師編制是同學(xué)們最好的選擇。今年9月，作為新老師入職，學(xué)校沒有給許年安排過多的教學(xué)任務(wù)，每周只有六節(jié)課。

　　第一節(jié)課通常在上午，她一般早上八點半到學(xué)校，隨后上課、批改作業(yè)、解決學(xué)生問題、應(yīng)對突如其來的會議或任務(wù)。教學(xué)通常在上午就結(jié)束，她卻在學(xué)校待到九點才離開。

　　市內(nèi)最近安排了各學(xué)校開展公開課， 展示學(xué)校風(fēng)貌。資歷老的老師們都拒絕了公開課任務(wù)，名額就落在了沒法拒絕的新老師頭上。

　　作為化學(xué)老師，許年的化學(xué)公開課需要準(zhǔn)備學(xué)案、PPT、實驗器材，并且根據(jù)實驗效果不停修改實驗方案。她每天花在公開課準(zhǔn)備上的時間大約7個小時，準(zhǔn)備持續(xù)了三周。

　　許年表示自己比較幸運，因為所在學(xué)校分配給她的教學(xué)任務(wù)較輕，自己的部分同學(xué)不僅面臨一周二十多節(jié)課的教學(xué)壓力，還要抽時間準(zhǔn)備學(xué)校安排的公開課或者比賽，并且沒有任何獎勵。

　　《放牛班的春天》劇照

　　作為教齡九年的小學(xué)老師，李可對職業(yè)生涯最大的感觸是，成為一名好教師，好難。

　　她每天六點二十起床，七點到學(xué)校吃早飯，七點四十檢查語文課代表收到辦公室的作業(yè)，八點開始一天中的第一節(jié)語文課。她每天至少有三節(jié)課，還不包括下午的語文興趣選修課。

　　比起許年負(fù)責(zé)的初三學(xué)生，李可負(fù)責(zé)小學(xué)生需要更加盡心盡力。她每天都拿著點名冊比對著名字挨個檢查每名學(xué)生的作業(yè)——作業(yè)是否上交，錯誤是否修改，包括前一日的聽寫，李可將沒有全對的同學(xué)名字記下來，第二天挨個檢查他們的默寫情況。

　　稍微有點空閑，李可就會利用課間將平時不愛讀書的學(xué)生叫到辦公室，向他推薦課外讀物，或者把自己桌上比較適合小學(xué)生讀的書遞給他。

　　忙完這一切回到家已經(jīng)是晚上八點，10個小時的工作消耗了李可的所有精力，如果這段時間有比賽，或者需要寫論文，她還需要到家后繼續(xù)工作。

　　如果本著不負(fù)責(zé)的態(tài)度，她本可以有更多休息時間，但每每想到為了孩子，她總是不忍心。

　　《放牛班的春天》劇照

　　同為小學(xué)語文老師，并且還是班主任，張欣然工作日的睡眠嚴(yán)重不足。早上七點起床，吃完飯后到教室監(jiān)督學(xué)生們早讀，早讀結(jié)束后需要帶著學(xué)生做操。午休時間帶領(lǐng)小學(xué)生們吃午餐，監(jiān)督他們午睡和閱讀書籍。

　　有時忙到晚上九點多才吃晚飯，回到家繼續(xù)完成其他的工作，工作完成已是深夜。

　　小學(xué)老師這份工作在外普遍的評價是穩(wěn)定、清閑。李可記得自己當(dāng)年在某家雜志社實習(xí)，主編勸她考教師編制：

　　“我們這份工作總是加班，有時候大年三十還要忙著采訪趕稿，你還是能考編就考編，工作輕松、時間自由。”

　　進(jìn)入編制的圍城，成為局中人，李可才知道做一名小學(xué)老師，處處艱難，很多忙碌，根本不是為了教學(xué)。

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　　網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)老師的討論，最后落到了一句話：什么事都做，唯獨忙得沒時間教學(xué)?；蛘哒f，作為一名老師，教學(xué)已經(jīng)成為工作中最輕松的部分。

　　有網(wǎng)友分享，某地創(chuàng)文活動要求老師去大街上掃地。為了配合活動，老師們只能調(diào)課，從早讀連著上四節(jié)課，時間從早上七點到十二點。

　　有時有人來學(xué)校實地考察詢問，學(xué)校便安排班主任和任課老師在第一節(jié)課去班上組織學(xué)生背誦相關(guān)檢查內(nèi)容，隨后各年級掛點領(lǐng)導(dǎo)和年級組長到各班抽查學(xué)生背誦情況。

　　為了城市活動，老師原先的課程被取消。

　　《小別離》劇照

　　張欣然作為年輕老師，經(jīng)常被外派出去聽講座、參加學(xué)校之間的教學(xué)比賽、上公開課。老師上課不允許用擴音器，有一周她上了四節(jié)公開課，公開課結(jié)束后還需要開會，那個時候她的嗓子已經(jīng)發(fā)不出聲音，更別提如何上課了。

　　學(xué)校的各項活動班主任都需要參與準(zhǔn)備工作，并在活動結(jié)束之后寫總結(jié)、感想，有時候需要在學(xué)校的公眾號上發(fā)布新聞稿。

　　如果要外派出去學(xué)習(xí)或者比賽，那就需要和別的科目老師換課，換課的結(jié)果是某個上午、下午連續(xù)上課。有一次連續(xù)兩個上午都是張欣然的課，她甚至沒有足夠的時間備課。

　　過多的安排給老師們帶來了負(fù)擔(dān)。張欣然所在的學(xué)校有延時服務(wù)，在工作日每天下午五點到六點，需要等到家長將孩子都領(lǐng)走，班主任才能下班。

　　有時放學(xué)后她需要馬不停蹄去開會，等回到家抄寫教案，每學(xué)期需要抄寫四十篇500字一篇的教案，常常加班到晚上十一點之后。

　　《放牛班的春天》劇照

　　一些改變也會影響老師們的工作量。雙減、新課標(biāo)政策的提出強調(diào)為學(xué)生減負(fù)和學(xué)生的素質(zhì)教育，因此學(xué)校給老師們安排了興趣選修課的任務(wù)。學(xué)生們放學(xué)后在學(xué)校里上興趣班、完成作業(yè)、看書，增加家長的自由時間。

　　李可在原有的教學(xué)任務(wù)下，被安排了古詩詞、語文閱讀的興趣選修課，選修課的安排多半不會給老師付薪水。

　　對于網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常指責(zé)老師參與教學(xué)工作后，就不繼續(xù)學(xué)習(xí)的指責(zé)，李可感到十分委屈。她常常十天的工作日，有三天半都在完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　老師總被安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)，課程學(xué)習(xí)需要完成相應(yīng)的作業(yè)。為了自己的發(fā)展，老師還需要讀書、寫論文、完成課題。

　　這類學(xué)習(xí)任務(wù)類似于大學(xué)選課，需要完成學(xué)分要求，具體的課程由老師自己選擇。針對語文學(xué)科，為老師安排了說明文教學(xué)、古詩教學(xué)等專業(yè)課，李可也選修過憲法學(xué)習(xí)、地球保護(hù)的課程。

　　“有些課學(xué)完后才覺得對自己沒用，不過可能對其他科目的老師也許有幫助吧。”李可說。

　　課程學(xué)習(xí)仍然會給李可帶來部分幫助，但是在眾多的工作壓力下，有時在完成作業(yè)時，李可和同事們?nèi)匀粫驗檫^于疲憊而抱怨。

　　“老師這份工作的特殊性是，即使你對自己的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，你在自己的崗位已經(jīng)堅守二十年，你面對學(xué)生依然沒法輕松自如，因為學(xué)生們永遠(yuǎn)都是第一次接觸新知識，第一次學(xué)習(xí)新的品德。”

　　李可認(rèn)識的還有一年退休的老師，仍然熬夜準(zhǔn)備學(xué)案、教案。

　　面對年齡較小的學(xué)生，尤其需要老師付出耐心。老師幾乎失去了生病的權(quán)利，一旦請一兩天病假，少批改一天的學(xué)生作業(yè)，第二天來到學(xué)校檢查作業(yè)時，李可就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字亂得飛起。

　　對于還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生們，李可每天都要“耳提面命”地檢查每位學(xué)生的寫字情況、握筆姿勢、閱讀習(xí)慣。

　　《小別離》劇照

　　讓張欣然花費時間最多的并不是給學(xué)生批改作業(yè)、試卷或者備課，而是督促學(xué)生完成線上教學(xué)活動。

　　面對低年級的學(xué)生及其家長，尤為需要付出時間和精力。一些小朋友們經(jīng)常忘記線上學(xué)習(xí)，比如安全教育平臺學(xué)習(xí)、防詐騙學(xué)習(xí)、禁毒安全學(xué)習(xí)，張欣然需要一遍一遍督促，并且打電話提醒家長。

　　許多家長不以為意，但是這些線上課程完成的數(shù)據(jù)與老師績效直接掛鉤，并且也是優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　她需要每天在班級群里，不斷督促家長和學(xué)生完成線上任務(wù)，并統(tǒng)計完成情況再匯報。如有遺漏，則需要花費更多精力督促其完成。

　　另外，低年級的學(xué)生，還沒有養(yǎng)成較為規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、不認(rèn)真寫作業(yè)、上課說話這些問題普遍存在，可能在課堂上隨時發(fā)生爭吵。有些小學(xué)生比較喜歡小打小鬧，都需要張欣然處理。

　　并且如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子身上受傷，第一時間也要找張欣然詢問情況。在小孩、家長之間進(jìn)行調(diào)解、解釋情況已經(jīng)成為張欣然的日常工作。

　　這些瑣碎的溝通，十分耗費心力，輕則面臨師德審判，重則面臨投訴。

　　《死亡詩社》劇照

　　李可也有類似的感觸。

　　李可比較內(nèi)向，剛做老師時，因為沒有和低年級小孩交流的經(jīng)驗，常常感到不安和焦慮，每次和他們交談時，都會在內(nèi)心反復(fù)思考說話的內(nèi)容，擔(dān)心自己的話語會對學(xué)生們造成不好的影響。

　　有學(xué)生家長叮囑李可提醒自家孩子喝水，等到孩子放學(xué)回家，家長會給李可發(fā)信息：“孩子回到家后水杯仍然是滿的，老師您并沒有提醒他，我覺得您對我孩子的愛不夠。”

　　還可能收到信息，“老師，今天我的孩子上課舉手，但是您并沒有選他回答問題。”作為新手老師時，對教學(xué)流程沒那么熟悉，全部的注意力都放在課堂怎么進(jìn)行，思考自己下一句話應(yīng)該說什么，所以如果一個學(xué)生舉了三次手，也可能不小心被忽視。

　　李可完全理解家長們對自己孩子的關(guān)愛，一個孩子有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺幾位家長的關(guān)愛，但是一位老師，卻要關(guān)注30名學(xué)生，常常力不從心。

　　在李可上小學(xué)時，有一位同學(xué)成績不好，留級兩年，最后校長將這位同學(xué)勸退學(xué)了。如今，教育環(huán)境的改變，讓學(xué)校和老師都更加重視學(xué)生和家長的想法。

　　《放牛班的春天》劇照

　　李可需要時時刻刻保持謹(jǐn)慎。

　　比如，當(dāng)一位學(xué)生悄悄拿走了另一位學(xué)生的鋼筆，嚴(yán)格意義上，這種行為被稱為“偷”，但是用這樣的措辭將整件事告訴家長，家長并不能接受，“他會感到心碎”，甚至有可能投訴老師。

　　所以李可需要委婉地轉(zhuǎn)達(dá)整件事，將“您的孩子偷了同桌一支鋼筆”變成：“您的孩子沒有經(jīng)過同桌的允許，拿走了同桌的鋼筆，這讓鋼筆的主人感到不開心了。所以您需要告訴自己的孩子，以后不要再做這樣的事情了。”

　　和家長、學(xué)生的交流需要時刻注意自己的言辭，一方面擔(dān)心學(xué)生因為自己的言辭受到不好的影響，另一方面也要保護(hù)家長們“愛子心切”的心情。

　　學(xué)生和家長在教育中的話語權(quán)加重，一定程度上影響了老師的工作。

　　《小舍得》劇照

　　很多人小時候的經(jīng)歷是，父母將自己送到學(xué)校，告訴老師：“孩子不聽話就好好批評。”如今，幾乎沒有父母這樣說，話語變成了“多關(guān)心關(guān)心我們家孩子。”

　　許年的老師朋友在上課時，屢次提醒一位不聽課、一直看雜志的學(xué)生，學(xué)生感到不耐煩，在課堂上大聲“威脅”：“你信不信我可以讓你當(dāng)不成老師。”

　　面對故意刁難的學(xué)生，老師們往往束手無策。

　　許年在外每每被問到自己的工作時，都回答說自己是實驗員。

　　有一次她乘坐出租車，朋友無心告訴司機許年是老師，司機便教導(dǎo)了許年20分鐘如何做一名好老師。“如果你說你是老師，幾乎所有人都會指指點點你應(yīng)該怎么做。”

　　因為教育與每個家庭都息息相關(guān)，作為教育的主體——老師，就難免受到所有人的關(guān)注。李可每次上網(wǎng)看到網(wǎng)友們就個別品行不端的老師批評整個老師群體時，常常感到委屈，但又覺得毫無辦法。

　　比起外界的誤解，李可更希望工作能夠減負(fù)，“最初的雙減政策說給老師減負(fù)，結(jié)果老師增負(fù)。我們愿意為教育付出一生，但不想猝死結(jié)束一生。”

　　李可常常下班后覺得心臟疼，身邊的許多90后老師都得了各種慢性病。

　　“如果把老師健康情況納入校長考核，老師的健康情況與校長的薪資掛鉤，那校長也會提高開會效率吧。如果校長能試試當(dāng)班主任，應(yīng)該就明白怎么更好地給班主任安排任務(wù)了。”

　　許年的朋友同為00后老師，被分配了年級最差的三個班級，每周負(fù)責(zé)二十多節(jié)課，不僅會被學(xué)生成績裹挾，還常常被安排參與比賽和公開課展示。

　　她放棄了昆明的學(xué)校，選擇去了西雙版納，原本以為會輕松一些，沒想到仍然倍感壓力。

　　她在編制的圍城里不敢出來，卻又面臨重重問題。

　　李可在新人老師實習(xí)期，除了教學(xué)，會接受學(xué)校的各種培訓(xùn)，包括師德素養(yǎng)、和學(xué)生打交道、和家長溝通、處理學(xué)生的各種問題、關(guān)注學(xué)生心理，細(xì)致到怎么指導(dǎo)學(xué)生整理他的學(xué)習(xí)用具，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、批改作業(yè)的格式.....

　　“成為父母是很容易的事情，但是成為老師，需要層層培訓(xùn)，這也是教育的意義。”

　　《放牛班的春天》劇照

　　作為九年的老師，李可已經(jīng)習(xí)慣了工作壓力，她接受北京平均六七千元的工資水平、接受一周六天、除去吃飯睡覺都在工作的超高強度。但她仍然希望能夠在教育事業(yè)上，培育更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　李可的朋友圈內(nèi)容全都和教育有關(guān)。她喜歡轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)教育和文學(xué)的推送，最新轉(zhuǎn)發(fā)的文章，她評論道：“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”

　　除了轉(zhuǎn)發(fā)的推送，其余圖文朋友圈全都有關(guān)學(xué)生：和學(xué)生一起逛國博、共度重陽節(jié)、向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生們獎勵零食。最多的還是分享課堂情況：組織學(xué)生在中秋節(jié)表演小劇、朗誦古今詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新聞實踐......

　　這些豐富多樣的活動讓李可的工作更加繁忙，她卻樂在其中，當(dāng)看到學(xué)生展示自己精心準(zhǔn)備的新聞作品時，她感慨道：“愿獨立之精神，自由之思想，心懷天下之情懷在小小的課堂發(fā)芽。”

　　當(dāng)班級倒數(shù)的同學(xué)在講臺上分享自己寫的詩歌時，她為其感動，并意識到教育的意義，“即使倒數(shù)第一在這樣的活動中好好準(zhǔn)備，依然可以得到掌聲。”

　　《死亡詩社》劇照

　　學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生參與北京市中小學(xué)生辯論比賽，李可被選為辯論指導(dǎo)老師。本該休息的周六，她像工作日一樣，乘坐一小時的地鐵，在八點前到達(dá)學(xué)校，組織參與比賽的學(xué)生接受校外老師的辯論訓(xùn)練。

　　那是北京的冬天，在沒有勞務(wù)費獎勵的情況下，她寧愿放棄舒適的睡眠，頂著冷峻的西北風(fēng)穿梭在上下班的路上，忍受來回兩小時的通勤。

　　當(dāng)學(xué)生們在辯論中有所收獲，她心滿意足。

　　學(xué)生們在爭奪四強的比賽中輸了，明明這意味著下周她終于可以不再犧牲周六來輔導(dǎo)學(xué)生，但她卻比學(xué)生還失落，和評委據(jù)理力爭。

　　為了學(xué)生犧牲掉自己的休息時間，對李可來說，似乎是理所當(dāng)然的事，她會為語文偏科的同學(xué)在放學(xué)后單獨多補習(xí)半小時。

　　或許因為工作繁忙，或許因為婚運不濟(jì)，35歲的李可仍然未婚。目前她將每天的大部分時間都投給了工作，這才足以讓她勉強成為一名“好老師”。

　　時間總是有限的，即使李可愿意多把自己的精力投放在教學(xué)工作中，但是繁雜的非教學(xué)任務(wù)和每況愈下的身體卻在說“不”。

　　況且，老師們也需要有自己的生活。

　　少開沒有用的會、少走沒必要的程序、提高老師的薪資待遇，這是李可為自己以及更多人成為好老師，提出的樸實需求。

　　“如果一份工作，全靠理想主義支撐，這是合理的嗎？”她問。‍‍‍‍

　　注：文中許年、李可、張欣然為化名。