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　　原標(biāo)題：進(jìn)入編制的圍城！小學(xué)老師：很忙，沒(méi)空教書(shū) 

　　2023年10月31日，鄭州某小學(xué)00后呂老師留下遺書(shū)后墜樓自殺。

　　呂老師在遺書(shū)里寫(xiě)道：“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，作為一個(gè)小學(xué)老師會(huì)這么的難，面對(duì)學(xué)生很想真的做到教書(shū)育人，但是學(xué)校的工作，學(xué)校的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓我們這些沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)就直接當(dāng)班主任的畢業(yè)生像入了牢籠。”

　　網(wǎng)友們惋惜呂老師的離世，更多小學(xué)教師紛紛在評(píng)論區(qū)分享工作的心酸。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“小學(xué)老師啥都忙，忙到?jīng)]有時(shí)間教學(xué)。”

　　有網(wǎng)友分析道：“呂老師離世后，各學(xué)校又要開(kāi)以心理健康為主題的會(huì)議了。”忙碌，且無(wú)意義。

　　這為大眾撕開(kāi)了了解小學(xué)老師真實(shí)處境的口子。圍墻外的人總以為他們工作清閑、穩(wěn)定、高薪，擁有漫長(zhǎng)的寒暑假……圍墻內(nèi)的人卻面臨著精神緊繃、身體抱恙的困境。

　　我們找到了幾位仍在一線的老師，與她們聊了聊真實(shí)的教學(xué)生活。她們往往帶著教育理想進(jìn)入行業(yè)，卻又被困住。

　　許年是在上班路上看到呂老師墜樓去世的消息，她把新聞網(wǎng)頁(yè)鏈接分享到同事群里，陸陸續(xù)續(xù)收到同事們的回復(fù)。

　　某些老師回復(fù)：“好可憐，多年輕的一條生命。”也有老師吐槽：“我們這個(gè)工作，不墜樓也要猝死。”

　　許年和呂老師一樣，都是今年新上任的00后老師。近年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，教師考編名額較少，當(dāng)?shù)刈罡咪浫”壤_(dá)到了1:620。

　　620人爭(zhēng)奪一個(gè)崗位，沒(méi)有人敢怠慢。為了能夠拿到教師編制，畢業(yè)季的這一年許年忙著參與大大小小的考試、提前去學(xué)校任職免費(fèi)實(shí)習(xí)老師，忙到和男朋友分手。最終，她成功進(jìn)入老家的某初中擔(dān)任化學(xué)教師，有編制。

　　許年就讀于本省的師范大學(xué)，除了繼續(xù)讀書(shū)深造，考取教師編制是同學(xué)們最好的選擇。今年9月，作為新老師入職，學(xué)校沒(méi)有給許年安排過(guò)多的教學(xué)任務(wù)，每周只有六節(jié)課。

　　第一節(jié)課通常在上午，她一般早上八點(diǎn)半到學(xué)校，隨后上課、批改作業(yè)、解決學(xué)生問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的會(huì)議或任務(wù)。教學(xué)通常在上午就結(jié)束，她卻在學(xué)校待到九點(diǎn)才離開(kāi)。

　　市內(nèi)最近安排了各學(xué)校開(kāi)展公開(kāi)課， 展示學(xué)校風(fēng)貌。資歷老的老師們都拒絕了公開(kāi)課任務(wù)，名額就落在了沒(méi)法拒絕的新老師頭上。

　　作為化學(xué)老師，許年的化學(xué)公開(kāi)課需要準(zhǔn)備學(xué)案、PPT、實(shí)驗(yàn)器材，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果不停修改實(shí)驗(yàn)方案。她每天花在公開(kāi)課準(zhǔn)備上的時(shí)間大約7個(gè)小時(shí)，準(zhǔn)備持續(xù)了三周。

　　許年表示自己比較幸運(yùn)，因?yàn)樗趯W(xué)校分配給她的教學(xué)任務(wù)較輕，自己的部分同學(xué)不僅面臨一周二十多節(jié)課的教學(xué)壓力，還要抽時(shí)間準(zhǔn)備學(xué)校安排的公開(kāi)課或者比賽，并且沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)。

　　《放牛班的春天》劇照

　　作為教齡九年的小學(xué)老師，李可對(duì)職業(yè)生涯最大的感觸是，成為一名好教師，好難。

　　她每天六點(diǎn)二十起床，七點(diǎn)到學(xué)校吃早飯，七點(diǎn)四十檢查語(yǔ)文課代表收到辦公室的作業(yè)，八點(diǎn)開(kāi)始一天中的第一節(jié)語(yǔ)文課。她每天至少有三節(jié)課，還不包括下午的語(yǔ)文興趣選修課。

　　比起許年負(fù)責(zé)的初三學(xué)生，李可負(fù)責(zé)小學(xué)生需要更加盡心盡力。她每天都拿著點(diǎn)名冊(cè)比對(duì)著名字挨個(gè)檢查每名學(xué)生的作業(yè)——作業(yè)是否上交，錯(cuò)誤是否修改，包括前一日的聽(tīng)寫(xiě)，李可將沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)名字記下來(lái)，第二天挨個(gè)檢查他們的默寫(xiě)情況。

　　稍微有點(diǎn)空閑，李可就會(huì)利用課間將平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生叫到辦公室，向他推薦課外讀物，或者把自己桌上比較適合小學(xué)生讀的書(shū)遞給他。

　　忙完這一切回到家已經(jīng)是晚上八點(diǎn)，10個(gè)小時(shí)的工作消耗了李可的所有精力，如果這段時(shí)間有比賽，或者需要寫(xiě)論文，她還需要到家后繼續(xù)工作。

　　如果本著不負(fù)責(zé)的態(tài)度，她本可以有更多休息時(shí)間，但每每想到為了孩子，她總是不忍心。

　　《放牛班的春天》劇照

　　同為小學(xué)語(yǔ)文老師，并且還是班主任，張欣然工作日的睡眠嚴(yán)重不足。早上七點(diǎn)起床，吃完飯后到教室監(jiān)督學(xué)生們?cè)缱x，早讀結(jié)束后需要帶著學(xué)生做操。午休時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生們吃午餐，監(jiān)督他們午睡和閱讀書(shū)籍。

　　有時(shí)忙到晚上九點(diǎn)多才吃晚飯，回到家繼續(xù)完成其他的工作，工作完成已是深夜。

　　小學(xué)老師這份工作在外普遍的評(píng)價(jià)是穩(wěn)定、清閑。李可記得自己當(dāng)年在某家雜志社實(shí)習(xí)，主編勸她考教師編制：

　　“我們這份工作總是加班，有時(shí)候大年三十還要忙著采訪趕稿，你還是能考編就考編，工作輕松、時(shí)間自由。”

　　進(jìn)入編制的圍城，成為局中人，李可才知道做一名小學(xué)老師，處處艱難，很多忙碌，根本不是為了教學(xué)。

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　　網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)老師的討論，最后落到了一句話：什么事都做，唯獨(dú)忙得沒(méi)時(shí)間教學(xué)?；蛘哒f(shuō)，作為一名老師，教學(xué)已經(jīng)成為工作中最輕松的部分。

　　有網(wǎng)友分享，某地創(chuàng)文活動(dòng)要求老師去大街上掃地。為了配合活動(dòng)，老師們只能調(diào)課，從早讀連著上四節(jié)課，時(shí)間從早上七點(diǎn)到十二點(diǎn)。

　　有時(shí)有人來(lái)學(xué)校實(shí)地考察詢(xún)問(wèn)，學(xué)校便安排班主任和任課老師在第一節(jié)課去班上組織學(xué)生背誦相關(guān)檢查內(nèi)容，隨后各年級(jí)掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)到各班抽查學(xué)生背誦情況。

　　為了城市活動(dòng)，老師原先的課程被取消。

　　《小別離》劇照

　　張欣然作為年輕老師，經(jīng)常被外派出去聽(tīng)講座、參加學(xué)校之間的教學(xué)比賽、上公開(kāi)課。老師上課不允許用擴(kuò)音器，有一周她上了四節(jié)公開(kāi)課，公開(kāi)課結(jié)束后還需要開(kāi)會(huì)，那個(gè)時(shí)候她的嗓子已經(jīng)發(fā)不出聲音，更別提如何上課了。

　　學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)班主任都需要參與準(zhǔn)備工作，并在活動(dòng)結(jié)束之后寫(xiě)總結(jié)、感想，有時(shí)候需要在學(xué)校的公眾號(hào)上發(fā)布新聞稿。

　　如果要外派出去學(xué)習(xí)或者比賽，那就需要和別的科目老師換課，換課的結(jié)果是某個(gè)上午、下午連續(xù)上課。有一次連續(xù)兩個(gè)上午都是張欣然的課，她甚至沒(méi)有足夠的時(shí)間備課。

　　過(guò)多的安排給老師們帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。張欣然所在的學(xué)校有延時(shí)服務(wù)，在工作日每天下午五點(diǎn)到六點(diǎn)，需要等到家長(zhǎng)將孩子都領(lǐng)走，班主任才能下班。

　　有時(shí)放學(xué)后她需要馬不停蹄去開(kāi)會(huì)，等回到家抄寫(xiě)教案，每學(xué)期需要抄寫(xiě)四十篇500字一篇的教案，常常加班到晚上十一點(diǎn)之后。

　　《放牛班的春天》劇照

　　一些改變也會(huì)影響老師們的工作量。雙減、新課標(biāo)政策的提出強(qiáng)調(diào)為學(xué)生減負(fù)和學(xué)生的素質(zhì)教育，因此學(xué)校給老師們安排了興趣選修課的任務(wù)。學(xué)生們放學(xué)后在學(xué)校里上興趣班、完成作業(yè)、看書(shū)，增加家長(zhǎng)的自由時(shí)間。

　　李可在原有的教學(xué)任務(wù)下，被安排了古詩(shī)詞、語(yǔ)文閱讀的興趣選修課，選修課的安排多半不會(huì)給老師付薪水。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常指責(zé)老師參與教學(xué)工作后，就不繼續(xù)學(xué)習(xí)的指責(zé)，李可感到十分委屈。她常常十天的工作日，有三天半都在完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　老師總被安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)，課程學(xué)習(xí)需要完成相應(yīng)的作業(yè)。為了自己的發(fā)展，老師還需要讀書(shū)、寫(xiě)論文、完成課題。

　　這類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)似于大學(xué)選課，需要完成學(xué)分要求，具體的課程由老師自己選擇。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，為老師安排了說(shuō)明文教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)等專(zhuān)業(yè)課，李可也選修過(guò)憲法學(xué)習(xí)、地球保護(hù)的課程。

　　“有些課學(xué)完后才覺(jué)得對(duì)自己沒(méi)用，不過(guò)可能對(duì)其他科目的老師也許有幫助吧。”李可說(shuō)。

　　課程學(xué)習(xí)仍然會(huì)給李可帶來(lái)部分幫助，但是在眾多的工作壓力下，有時(shí)在完成作業(yè)時(shí)，李可和同事們?nèi)匀粫?huì)因?yàn)檫^(guò)于疲憊而抱怨。

　　“老師這份工作的特殊性是，即使你對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)爛熟于心，你在自己的崗位已經(jīng)堅(jiān)守二十年，你面對(duì)學(xué)生依然沒(méi)法輕松自如，因?yàn)閷W(xué)生們永遠(yuǎn)都是第一次接觸新知識(shí)，第一次學(xué)習(xí)新的品德。”

　　李可認(rèn)識(shí)的還有一年退休的老師，仍然熬夜準(zhǔn)備學(xué)案、教案。

　　面對(duì)年齡較小的學(xué)生，尤其需要老師付出耐心。老師幾乎失去了生病的權(quán)利，一旦請(qǐng)一兩天病假，少批改一天的學(xué)生作業(yè)，第二天來(lái)到學(xué)校檢查作業(yè)時(shí)，李可就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字亂得飛起。

　　對(duì)于還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生們，李可每天都要“耳提面命”地檢查每位學(xué)生的寫(xiě)字情況、握筆姿勢(shì)、閱讀習(xí)慣。

　　《小別離》劇照

　　讓張欣然花費(fèi)時(shí)間最多的并不是給學(xué)生批改作業(yè)、試卷或者備課，而是督促學(xué)生完成線上教學(xué)活動(dòng)。

　　面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，尤為需要付出時(shí)間和精力。一些小朋友們經(jīng)常忘記線上學(xué)習(xí)，比如安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)、防詐騙學(xué)習(xí)、禁毒安全學(xué)習(xí)，張欣然需要一遍一遍督促，并且打電話提醒家長(zhǎng)。

　　許多家長(zhǎng)不以為意，但是這些線上課程完成的數(shù)據(jù)與老師績(jī)效直接掛鉤，并且也是優(yōu)秀教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　她需要每天在班級(jí)群里，不斷督促家長(zhǎng)和學(xué)生完成線上任務(wù)，并統(tǒng)計(jì)完成情況再匯報(bào)。如有遺漏，則需要花費(fèi)更多精力督促其完成。

　　另外，低年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有養(yǎng)成較為規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、上課說(shuō)話這些問(wèn)題普遍存在，可能在課堂上隨時(shí)發(fā)生爭(zhēng)吵。有些小學(xué)生比較喜歡小打小鬧，都需要張欣然處理。

　　并且如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子身上受傷，第一時(shí)間也要找張欣然詢(xún)問(wèn)情況。在小孩、家長(zhǎng)之間進(jìn)行調(diào)解、解釋情況已經(jīng)成為張欣然的日常工作。

　　這些瑣碎的溝通，十分耗費(fèi)心力，輕則面臨師德審判，重則面臨投訴。

　　《死亡詩(shī)社》劇照

　　李可也有類(lèi)似的感觸。

　　李可比較內(nèi)向，剛做老師時(shí)，因?yàn)闆](méi)有和低年級(jí)小孩交流的經(jīng)驗(yàn)，常常感到不安和焦慮，每次和他們交談時(shí)，都會(huì)在內(nèi)心反復(fù)思考說(shuō)話的內(nèi)容，擔(dān)心自己的話語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐刹缓玫挠绊憽?/p>

　　有學(xué)生家長(zhǎng)叮囑李可提醒自家孩子喝水，等到孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)會(huì)給李可發(fā)信息：“孩子回到家后水杯仍然是滿的，老師您并沒(méi)有提醒他，我覺(jué)得您對(duì)我孩子的愛(ài)不夠。”

　　還可能收到信息，“老師，今天我的孩子上課舉手，但是您并沒(méi)有選他回答問(wèn)題。”作為新手老師時(shí)，對(duì)教學(xué)流程沒(méi)那么熟悉，全部的注意力都放在課堂怎么進(jìn)行，思考自己下一句話應(yīng)該說(shuō)什么，所以如果一個(gè)學(xué)生舉了三次手，也可能不小心被忽視。

　　李可完全理解家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)，一個(gè)孩子有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺幾位家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，但是一位老師，卻要關(guān)注30名學(xué)生，常常力不從心。

　　在李可上小學(xué)時(shí)，有一位同學(xué)成績(jī)不好，留級(jí)兩年，最后校長(zhǎng)將這位同學(xué)勸退學(xué)了。如今，教育環(huán)境的改變，讓學(xué)校和老師都更加重視學(xué)生和家長(zhǎng)的想法。

　　《放牛班的春天》劇照

　　李可需要時(shí)時(shí)刻刻保持謹(jǐn)慎。

　　比如，當(dāng)一位學(xué)生悄悄拿走了另一位學(xué)生的鋼筆，嚴(yán)格意義上，這種行為被稱(chēng)為“偷”，但是用這樣的措辭將整件事告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)并不能接受，“他會(huì)感到心碎”，甚至有可能投訴老師。

　　所以李可需要委婉地轉(zhuǎn)達(dá)整件事，將“您的孩子偷了同桌一支鋼筆”變成：“您的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)同桌的允許，拿走了同桌的鋼筆，這讓鋼筆的主人感到不開(kāi)心了。所以您需要告訴自己的孩子，以后不要再做這樣的事情了。”

　　和家長(zhǎng)、學(xué)生的交流需要時(shí)刻注意自己的言辭，一方面擔(dān)心學(xué)生因?yàn)樽约旱难赞o受到不好的影響，另一方面也要保護(hù)家長(zhǎng)們“愛(ài)子心切”的心情。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)在教育中的話語(yǔ)權(quán)加重，一定程度上影響了老師的工作。

　　《小舍得》劇照

　　很多人小時(shí)候的經(jīng)歷是，父母將自己送到學(xué)校，告訴老師：“孩子不聽(tīng)話就好好批評(píng)。”如今，幾乎沒(méi)有父母這樣說(shuō)，話語(yǔ)變成了“多關(guān)心關(guān)心我們家孩子。”

　　許年的老師朋友在上課時(shí)，屢次提醒一位不聽(tīng)課、一直看雜志的學(xué)生，學(xué)生感到不耐煩，在課堂上大聲“威脅”：“你信不信我可以讓你當(dāng)不成老師。”

　　面對(duì)故意刁難的學(xué)生，老師們往往束手無(wú)策。

　　許年在外每每被問(wèn)到自己的工作時(shí)，都回答說(shuō)自己是實(shí)驗(yàn)員。

　　有一次她乘坐出租車(chē)，朋友無(wú)心告訴司機(jī)許年是老師，司機(jī)便教導(dǎo)了許年20分鐘如何做一名好老師。“如果你說(shuō)你是老師，幾乎所有人都會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)你應(yīng)該怎么做。”

　　因?yàn)榻逃c每個(gè)家庭都息息相關(guān)，作為教育的主體——老師，就難免受到所有人的關(guān)注。李可每次上網(wǎng)看到網(wǎng)友們就個(gè)別品行不端的老師批評(píng)整個(gè)老師群體時(shí)，常常感到委屈，但又覺(jué)得毫無(wú)辦法。

　　比起外界的誤解，李可更希望工作能夠減負(fù)，“最初的雙減政策說(shuō)給老師減負(fù)，結(jié)果老師增負(fù)。我們?cè)敢鉃榻逃冻鲆簧幌脞澜Y(jié)束一生。”

　　李可常常下班后覺(jué)得心臟疼，身邊的許多90后老師都得了各種慢性病。

　　“如果把老師健康情況納入校長(zhǎng)考核，老師的健康情況與校長(zhǎng)的薪資掛鉤，那校長(zhǎng)也會(huì)提高開(kāi)會(huì)效率吧。如果校長(zhǎng)能試試當(dāng)班主任，應(yīng)該就明白怎么更好地給班主任安排任務(wù)了。”

　　許年的朋友同為00后老師，被分配了年級(jí)最差的三個(gè)班級(jí)，每周負(fù)責(zé)二十多節(jié)課，不僅會(huì)被學(xué)生成績(jī)裹挾，還常常被安排參與比賽和公開(kāi)課展示。

　　她放棄了昆明的學(xué)校，選擇去了西雙版納，原本以為會(huì)輕松一些，沒(méi)想到仍然倍感壓力。

　　她在編制的圍城里不敢出來(lái)，卻又面臨重重問(wèn)題。

　　李可在新人老師實(shí)習(xí)期，除了教學(xué)，會(huì)接受學(xué)校的各種培訓(xùn)，包括師德素養(yǎng)、和學(xué)生打交道、和家長(zhǎng)溝通、處理學(xué)生的各種問(wèn)題、關(guān)注學(xué)生心理，細(xì)致到怎么指導(dǎo)學(xué)生整理他的學(xué)習(xí)用具，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、批改作業(yè)的格式.....

　　“成為父母是很容易的事情，但是成為老師，需要層層培訓(xùn)，這也是教育的意義。”

　　《放牛班的春天》劇照

　　作為九年的老師，李可已經(jīng)習(xí)慣了工作壓力，她接受北京平均六七千元的工資水平、接受一周六天、除去吃飯睡覺(jué)都在工作的超高強(qiáng)度。但她仍然希望能夠在教育事業(yè)上，培育更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　李可的朋友圈內(nèi)容全都和教育有關(guān)。她喜歡轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)教育和文學(xué)的推送，最新轉(zhuǎn)發(fā)的文章，她評(píng)論道：“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。”

　　除了轉(zhuǎn)發(fā)的推送，其余圖文朋友圈全都有關(guān)學(xué)生：和學(xué)生一起逛國(guó)博、共度重陽(yáng)節(jié)、向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生們獎(jiǎng)勵(lì)零食。最多的還是分享課堂情況：組織學(xué)生在中秋節(jié)表演小劇、朗誦古今詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新聞實(shí)踐......

　　這些豐富多樣的活動(dòng)讓李可的工作更加繁忙，她卻樂(lè)在其中，當(dāng)看到學(xué)生展示自己精心準(zhǔn)備的新聞作品時(shí)，她感慨道：“愿獨(dú)立之精神，自由之思想，心懷天下之情懷在小小的課堂發(fā)芽。”

　　當(dāng)班級(jí)倒數(shù)的同學(xué)在講臺(tái)上分享自己寫(xiě)的詩(shī)歌時(shí)，她為其感動(dòng)，并意識(shí)到教育的意義，“即使倒數(shù)第一在這樣的活動(dòng)中好好準(zhǔn)備，依然可以得到掌聲。”

　　《死亡詩(shī)社》劇照

　　學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生參與北京市中小學(xué)生辯論比賽，李可被選為辯論指導(dǎo)老師。本該休息的周六，她像工作日一樣，乘坐一小時(shí)的地鐵，在八點(diǎn)前到達(dá)學(xué)校，組織參與比賽的學(xué)生接受校外老師的辯論訓(xùn)練。

　　那是北京的冬天，在沒(méi)有勞務(wù)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，她寧愿放棄舒適的睡眠，頂著冷峻的西北風(fēng)穿梭在上下班的路上，忍受來(lái)回兩小時(shí)的通勤。

　　當(dāng)學(xué)生們?cè)谵q論中有所收獲，她心滿意足。

　　學(xué)生們?cè)跔?zhēng)奪四強(qiáng)的比賽中輸了，明明這意味著下周她終于可以不再犧牲周六來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，但她卻比學(xué)生還失落，和評(píng)委據(jù)理力爭(zhēng)。

　　為了學(xué)生犧牲掉自己的休息時(shí)間，對(duì)李可來(lái)說(shuō)，似乎是理所當(dāng)然的事，她會(huì)為語(yǔ)文偏科的同學(xué)在放學(xué)后單獨(dú)多補(bǔ)習(xí)半小時(shí)。

　　或許因?yàn)楣ぷ鞣泵?，或許因?yàn)榛檫\(yùn)不濟(jì)，35歲的李可仍然未婚。目前她將每天的大部分時(shí)間都投給了工作，這才足以讓她勉強(qiáng)成為一名“好老師”。

　　時(shí)間總是有限的，即使李可愿意多把自己的精力投放在教學(xué)工作中，但是繁雜的非教學(xué)任務(wù)和每況愈下的身體卻在說(shuō)“不”。

　　況且，老師們也需要有自己的生活。

　　少開(kāi)沒(méi)有用的會(huì)、少走沒(méi)必要的程序、提高老師的薪資待遇，這是李可為自己以及更多人成為好老師，提出的樸實(shí)需求。

　　“如果一份工作，全靠理想主義支撐，這是合理的嗎？”她問(wèn)。‍‍‍‍

　　注：文中許年、李可、張欣然為化名。