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　　原標(biāo)題：中學(xué)生的6種表現(xiàn) 家長(zhǎng)注意到了么？

　　當(dāng)孩子處于初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生微妙的變化，但是因?yàn)槟挲g的關(guān)系，孩子對(duì)于這兩方面的認(rèn)知比較少，從而會(huì)做出許多行為上的改變。下面讓我們了解一下中學(xué)生的6種心理，只有了解他們的內(nèi)心才能夠在他們產(chǎn)生變化時(shí)正確的引導(dǎo)他們。

　　一、自我認(rèn)知的心理

　　初中生對(duì)于自己以及自己和周圍事物關(guān)系產(chǎn)生一種認(rèn)識(shí)的心理。其中包括自我了解、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等形式。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)開始形成，他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我認(rèn)知”的新時(shí)期，雖然這是變得成熟的良性表現(xiàn)，但在自我認(rèn)知的同時(shí)很容易受到外界因素的影響，比如同學(xué)或者老師對(duì)他的一句評(píng)價(jià)很容易影響到對(duì)自己的認(rèn)知，從而影響到今后的生活。

　　二、自尊心增強(qiáng)

　　初中這個(gè)階段的每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映。他們表現(xiàn)為極為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與,他們害怕被長(zhǎng)輩指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。這個(gè)時(shí)候應(yīng)與孩子進(jìn)行心靈上的交流，當(dāng)孩子犯錯(cuò)而自己沒認(rèn)識(shí)到的時(shí)候，坐下來心平氣和的談?wù)撨@件事，而不是直接告訴孩子錯(cuò)了，責(zé)令他去改正。

　　三、產(chǎn)生成人感

　　表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)老師的教育和家長(zhǎng)的指教容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動(dòng)，由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

　　四、性心理的產(chǎn)生

　　由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識(shí)、性意識(shí)的萌發(fā)，進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成，使他們認(rèn)為自己已然長(zhǎng)成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自已。他們對(duì)自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋詴?huì)產(chǎn)生興趣，并希望有機(jī)會(huì)接觸到異性，或在各種場(chǎng)合想辦法吸引異性對(duì)自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn)，自我意識(shí)甚強(qiáng)，因而在接觸過程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭(zhēng)吵，甚至絕交，因此交往對(duì)象常有變換。

　　五、獨(dú)立性和依賴性

　　表現(xiàn)為增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，而與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離。在對(duì)教師的態(tài)度上增加了保留和批評(píng)、懷疑的成分。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)后，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒當(dāng)中。但是他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。

　　六、固執(zhí)性和片面性

　　由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)。對(duì)于發(fā)生的誤解和不愉快，會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知不全，而容易對(duì)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，所以帶來了情緒上的固執(zhí)性，例如，一些初中生會(huì)因?yàn)閹状未煺郾阃耆灰环N無助和抑郁的情緒所淹沒，很長(zhǎng)時(shí)間不能擺脫。又因?yàn)槟挲g的原因和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，與同齡人相處遇到問題總是感情用事，無法在解決問題是考慮周全，所以帶來對(duì)事物認(rèn)知上的表面性。