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　　原標(biāo)題：強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)施第三年，什么樣的學(xué)生適合報(bào)考？北京高中育人模式發(fā)生了哪些變化？ 

　　近日，全國(guó)39所“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)校開(kāi)啟報(bào)名，備受學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。

　　2020年，教育部決定在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”，主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，今年是第三年招生。

　　記者發(fā)現(xiàn)，隨著“強(qiáng)基計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，高中育人模式也悄然發(fā)生了變化。

　　逐漸升溫

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”備受考生關(guān)注

　　2020年是“強(qiáng)基計(jì)劃”招生實(shí)施的第一年，也就是人們所說(shuō)的“強(qiáng)基元年”，但是招生很不理想，遭遇了“寒冬”。包括北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等著名高校，均未完成“強(qiáng)基計(jì)劃”招生。

　　究其原因，根本在于基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)對(duì)考生的吸引力不如其他所謂“熱門”專業(yè)。

　　2021年，“強(qiáng)基計(jì)劃”招生形勢(shì)出現(xiàn)“反轉(zhuǎn)”，清華、北大均超額完成招生計(jì)劃。其主要原因是，“強(qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)逐漸被家長(zhǎng)和考生認(rèn)同。

　　到了今年，“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)由36所擴(kuò)充到39所學(xué)校，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)也表現(xiàn)出了對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”的興趣和熱情。

　　對(duì)此，2021年的“強(qiáng)基計(jì)劃”做出一定的調(diào)適，擴(kuò)大了入圍比例并增加了高考后公布高考分?jǐn)?shù)前的考生“確認(rèn)環(huán)節(jié)”，相當(dāng)于擴(kuò)大了選材面與針對(duì)性。

　　據(jù)北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)校高中元培學(xué)院院長(zhǎng)景志國(guó)介紹，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都非常重視“強(qiáng)基計(jì)劃”的招生方案，學(xué)生報(bào)考的熱情也很高，高三年級(jí)每年約有四分之一的學(xué)生都會(huì)報(bào)考，主要集中在北京大學(xué)和清華大學(xué)，入圍人數(shù)和錄取人數(shù)排前列，其他如中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等重點(diǎn)高校每年也有通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取的學(xué)生。

　　在北京市第四中學(xué)，每年約有300人報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”。據(jù)學(xué)校教學(xué)處主任李靖介紹，學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿、積極性是非常高的。

　　但是，什么樣的學(xué)生適合報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”？

　　在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)課程處主任許洪發(fā)看來(lái)，“強(qiáng)基計(jì)劃”的意義在于國(guó)家重視基礎(chǔ)學(xué)科在科技進(jìn)步發(fā)展中的重要性，加大基礎(chǔ)科學(xué)建設(shè)和相關(guān)人才培養(yǎng)的投入，吸引更多的優(yōu)秀人才力量加入，同時(shí)，也作為高考高招的一個(gè)有益補(bǔ)充。為此，對(duì)相關(guān)專業(yè)有一定了解后，有興致并立志投身其中的學(xué)生可以報(bào)考，其次，在某些基礎(chǔ)學(xué)科上有特長(zhǎng)的學(xué)生，和自身潛質(zhì)突出的學(xué)生也可以考慮報(bào)考。

　　同時(shí)，景志國(guó)也提醒，需要理解和尊重高校對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新人才的渴求，真的有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域有情懷和格局、板凳甘坐十年冷的學(xué)生，愿將個(gè)人發(fā)展置于國(guó)家社會(huì)發(fā)展熔爐之中的學(xué)生，更適合報(bào)考“強(qiáng)基計(jì)劃”。“‘強(qiáng)基計(jì)劃’不是自主招生的升級(jí)版，不拘一格降人才的同時(shí)，公平公正當(dāng)先，家國(guó)情懷滿滿。”

　　改變模式

　　高中探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著“強(qiáng)基計(jì)劃”的推進(jìn)，北京部分高中的學(xué)生培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，比如開(kāi)設(shè)“書院”“學(xué)院”、實(shí)驗(yàn)班等，采取項(xiàng)目式培養(yǎng)模式，實(shí)施導(dǎo)師制。

　　在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，北京市廣渠門中學(xué)采用了項(xiàng)目式管理機(jī)制，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源。校內(nèi)，在各處室、年級(jí)的垂直管理之外成立“博越學(xué)院”，實(shí)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平行管理。在清華大學(xué)等高校的支持下，“博越學(xué)院”先后建成了創(chuàng)客空間、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等19個(gè)場(chǎng)地和配套設(shè)施，并開(kāi)設(shè)了科技類選修課、清華大學(xué)科創(chuàng)課程等49門科技課程，形成植物栽培、生命奧秘等20余個(gè)科技社團(tuán)。與此同時(shí)，學(xué)校先后與國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、科技公司、科技活動(dòng)基地等展開(kāi)深度合作。

　　北大附中高中實(shí)施學(xué)院制，學(xué)科課程分屬元培學(xué)院、行知學(xué)院和未名學(xué)院，分別針對(duì)不同群體的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類型的課程，其中，元培學(xué)院就是探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地。

　　據(jù)景志國(guó)介紹，在“強(qiáng)基計(jì)劃”背景下，北大附中元培學(xué)院構(gòu)建了榮譽(yù)課程、學(xué)科競(jìng)賽、科創(chuàng)及研學(xué)、生涯規(guī)劃等四大課程體系，并形成四年制初高貫通培養(yǎng)課程和分層教學(xué)培養(yǎng)模式。

　　元培創(chuàng)新人才培養(yǎng)在理念方面，注重激發(fā)學(xué)生價(jià)值感和內(nèi)在動(dòng)力、培養(yǎng)實(shí)踐能力，讓學(xué)科與生活融合，通過(guò)學(xué)以致用，提升學(xué)生因?qū)W業(yè)進(jìn)步而帶來(lái)的成就感，超越分?jǐn)?shù)所帶來(lái)的片刻歡愉，讓學(xué)生真正理解并愛(ài)上基礎(chǔ)學(xué)科，這與“強(qiáng)基計(jì)劃”的選拔理念一脈貫通；在課程實(shí)施方面，榮譽(yù)課程的深度學(xué)習(xí)和大實(shí)驗(yàn)探索、競(jìng)賽課程的初高貫通培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐、生涯規(guī)劃系統(tǒng)的導(dǎo)師制和目標(biāo)管理，與“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)模式可以完美對(duì)接。

　　針對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”，北京四中在課程設(shè)置上組成了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科特色班，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等5大學(xué)科競(jìng)賽隊(duì)伍，為愿意投入5大學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生提供平臺(tái)和資源。

　　合作育人

　　貫通高等教育和中學(xué)教育

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”是高校選拔培養(yǎng)人才的一種途徑，生源來(lái)自于高中。作為“強(qiáng)基計(jì)劃”人才的供給方和需求方，高中和大學(xué)如果能夠合作育人、貫通培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上更加契合，那么，勢(shì)必會(huì)對(duì)培養(yǎng)這方面人才的工作起到事倍功半的效果。

　　作為由北京大學(xué)創(chuàng)建的北大附中，在這方面有著天然優(yōu)勢(shì)，學(xué)校也是北京大學(xué)多年來(lái)的優(yōu)秀生源基地。據(jù)景志國(guó)介紹，學(xué)校借助大學(xué)師資和科研力量，在多個(gè)領(lǐng)域與大學(xué)合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索，先后成為北京大學(xué)數(shù)學(xué)后備人才培養(yǎng)基地、北京大學(xué)博雅人才共育基地（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物三學(xué)科），參與北京大學(xué)全球精英人才A計(jì)劃。目前，北京大學(xué)最新開(kāi)展的物理學(xué)科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，其中學(xué)階段聯(lián)合培養(yǎng)方案已落地北大附中。

　　近些年，的確越來(lái)越多的高中和大學(xué)加強(qiáng)交流，通過(guò)建立人才共育基地、邀請(qǐng)大學(xué)教授走進(jìn)高中校、高中生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等方式、合作育人。比如北京師范大學(xué)附屬中學(xué)成立了知名高校優(yōu)秀生源基地，引進(jìn)大學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校十分重視科研的早期教育，結(jié)合中國(guó)科協(xié)、北京科協(xié)的中學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃，每年都會(huì)給學(xué)生提供進(jìn)入高校、科研院所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。學(xué)生利用周末、假期時(shí)間，參與基礎(chǔ)研究，了解科學(xué)研究的一般方法。

　　作為北京大學(xué)首批博雅人才共育基地，清華大學(xué)首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才大學(xué)中學(xué)銜接培養(yǎng)基地，以及多所大學(xué)的優(yōu)秀生源基地，北京四中各學(xué)科都與許多大學(xué)和科研院所有著良好的合作關(guān)系。據(jù)李靖介紹，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)各大學(xué)的知名教授、研究員到校給學(xué)生們授課，也帶領(lǐng)學(xué)生到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)。

　　李彥銘是北京市廣渠門中學(xué)2021屆高三畢業(yè)生，2021年通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”考入北京理工大學(xué)徐特立學(xué)院，就讀工程力學(xué)專業(yè)?；貞浧鹪趶V渠門中學(xué)的生活，最讓李彥銘印象深刻的是初三暑假參與了學(xué)校的科研培養(yǎng)計(jì)劃，跟隨中科院的老師們走進(jìn)長(zhǎng)白山進(jìn)行生境調(diào)查，并寫了人生中第一篇“論文”；高一時(shí)，又來(lái)到北京科技大學(xué)高分子生物實(shí)驗(yàn)室，在高校教授和師姐的指導(dǎo)下完成了對(duì)油樟內(nèi)生菌抑菌活性的研究，并發(fā)表了人生中第一篇學(xué)術(shù)論文。李彥銘告訴記者：“這進(jìn)一步激勵(lì)了我，使我真正愛(ài)上了科研，也成為了我報(bào)考‘強(qiáng)基計(jì)劃’的一個(gè)起點(diǎn)和契機(jī)。”同時(shí)，廣渠門中學(xué)還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、關(guān)注專業(yè)選擇等方式，幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃。

　　立德樹人

　　幫助學(xué)生樹立理想信念

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。在這樣目標(biāo)的引導(dǎo)下，中學(xué)作為供給方，需要以價(jià)值觀為引領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣也帶來(lái)了高中育人目標(biāo)、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)方式等方面的轉(zhuǎn)變。

　　北京市廣渠門中學(xué)校長(zhǎng)李志偉把“強(qiáng)基計(jì)劃”形象地比喻為“高原之上拔高峰”。“這也對(duì)學(xué)校的師資和課程提出了新的要求。”李志偉表示，近年來(lái)，廣渠門中學(xué)著力打造了一支由“博士教師”領(lǐng)軍的教師團(tuán)隊(duì)。這支高水平的教師隊(duì)伍除了瞄準(zhǔn)日常教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題深入研究，還將學(xué)科競(jìng)賽、“強(qiáng)基計(jì)劃”等項(xiàng)目作為難點(diǎn)進(jìn)行突破。“博士教師在學(xué)術(shù)造詣上的深度，以及在課題研究方面的專業(yè)性能力優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生走向‘強(qiáng)基計(jì)劃’提供了極大的幫助。”

　　不僅如此，近些年，廣渠門中學(xué)逐漸形成了青少年科技人才壓茬顯現(xiàn)的梯隊(duì)效應(yīng)，這正是得益于學(xué)校在人才培養(yǎng)中的“長(zhǎng)鏈條培養(yǎng)”思維。面向當(dāng)下對(duì)創(chuàng)新人才

　　培養(yǎng)的新要求，學(xué)校幾年前就組織教師團(tuán)隊(duì)對(duì)小學(xué)、初中和高中的課程重新進(jìn)行調(diào)研梳理，并依據(jù)新要求作出調(diào)整。在小學(xué)，學(xué)校以“社團(tuán)”的形式，廣泛發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才；在中學(xué)，學(xué)校通過(guò)選修課對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛培養(yǎng)，對(duì)有特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生則通過(guò)金鵬團(tuán)、英才計(jì)劃、翱翔計(jì)劃等進(jìn)行分層培養(yǎng)。

　　作為基礎(chǔ)教育工作者，景志國(guó)比較關(guān)注兩點(diǎn)：一是作為招生選拔政策對(duì)中學(xué)教學(xué)工作的影響；二是作為人才培養(yǎng)政策，對(duì)中學(xué)學(xué)生教育工作的影響。

　　在景志國(guó)看來(lái)，首先，“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取方式弱化了高考成績(jī)的決定作用，強(qiáng)化了高校校測(cè)和學(xué)生綜合素質(zhì)考查，必然會(huì)引導(dǎo)中學(xué)在教學(xué)方面采取應(yīng)對(duì)方案，比如高考備考之外研究各高校政策、筆試和面試的考查重點(diǎn)等，并在教學(xué)工作中予以側(cè)重。

　　其次，“強(qiáng)基計(jì)劃”選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，必然會(huì)引導(dǎo)中學(xué)進(jìn)一步落實(shí)立德樹人，注重學(xué)生價(jià)值觀教育，引領(lǐng)未來(lái)創(chuàng)新人才個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展融為一體。“這兩方面對(duì)中學(xué)工作都有潛移默化的影響，不過(guò)道進(jìn)乎技，后者對(duì)中學(xué)教育會(huì)有深遠(yuǎn)意義。”

　　同時(shí)，景志國(guó)認(rèn)為，“強(qiáng)基計(jì)劃”的選拔方式也影響了對(duì)高中生的評(píng)價(jià)方式，或者說(shuō)是進(jìn)一步推動(dòng)了應(yīng)有的評(píng)價(jià)方式落地，這個(gè)指揮動(dòng)作提醒高中教育，不再以單一的學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的理想信念教育、創(chuàng)新實(shí)踐能力，還有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等都應(yīng)該被重視起來(lái)。“‘強(qiáng)基計(jì)劃’的培養(yǎng)方案非常值得高中借鑒和學(xué)習(xí)，很多做法在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有普適性和啟發(fā)性。”

　　在李靖看來(lái)，“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施要求高中教育在堅(jiān)持五育并舉的同時(shí)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，了解并愿意從事基礎(chǔ)科學(xué)研究，把自己未來(lái)的發(fā)展同服務(wù)國(guó)家的戰(zhàn)略相結(jié)合，在更大的舞臺(tái)、更廣闊的空間施展自己的才華。