摘要: 原標(biāo)題:面對高三的孩子 家長你在做陪跑者還是施壓者? 進(jìn)入高三之后,我們孩子經(jīng)常表現(xiàn)出心里煩躁。作為家長肯定比以前更關(guān)注他的學(xué)習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)
原標(biāo)題:面對高三的孩子 家長你在做陪跑者還是施壓者?
進(jìn)入高三之后,我們孩子經(jīng)常表現(xiàn)出心里煩躁。作為家長肯定比以前更關(guān)注他的學(xué)習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子磨蹭不愿意寫作業(yè),注意力不集中,效率不高等低效率情況。但問起來,孩子總說:“別管,我自己會安排。”作為家長我們都不知道怎么辦了?
專家觀點(diǎn)
北京27中特級教師上官衛(wèi)紅:對于剛進(jìn)入高三的學(xué)生,肯定會有心理壓力,但畢竟距離高考還有一段時間,家長不必急于求成,不要把學(xué)生逼得太死,施壓太重。對于孩子出現(xiàn)的這些問題,上官衛(wèi)紅老師表示,家長應(yīng)該從目標(biāo)、計(jì)劃、落實(shí)、心理調(diào)控、比較和交流等六個方面進(jìn)行努力。
首先,要根據(jù)孩子以往的學(xué)習(xí)情況,跟老師取得聯(lián)系并了解孩子的提升空間,為其制定一個既定目標(biāo)。這個目標(biāo)一定要源于學(xué)生實(shí)際,同時又要比學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績有一定提高。
第二就是要制定一個符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長要知道孩子學(xué)習(xí)時間分配的癥結(jié)在什么地方,要合理地把孩子的學(xué)習(xí)時間做分割。
第三就是關(guān)于計(jì)劃的落實(shí),每周結(jié)束的時候,家長和孩子要有時間坐下來梳理一段時間哪些地方做得不錯,哪些地方有不足,并進(jìn)行總結(jié)。
第四就是關(guān)于調(diào)控,要對學(xué)生一天的時間分配進(jìn)行回顧,同時對一段時間習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行總結(jié)。每個孩子對于時間的應(yīng)用是從小養(yǎng)成的,如果家長從心理和行動上對孩子習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行關(guān)注的話,對于學(xué)生效率的提升是非常有幫助的。在此要提醒家長,進(jìn)入高三階段,很多孩子即將或已經(jīng)十八歲,介于準(zhǔn)成人和成人之間,自我意識非常強(qiáng),每個孩子的性格差異決定了與家長的關(guān)系。
第五強(qiáng)調(diào)比較,建議家長在高三月考、期中考、統(tǒng)考等每個時間節(jié)點(diǎn),可以拿成績跟孩子進(jìn)行交流,但是在比較成績的同時,應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)效率和時間分配。這樣既幫助了孩子調(diào)整安排,又對孩子進(jìn)行了疏導(dǎo)。最后就是交流,這一點(diǎn)應(yīng)滲透到整個高三一學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中,這個階段應(yīng)該是孩子的伙伴、助跑者,如果學(xué)生對家長充分信任的話,自然會把自己的壓力和不解及時地跟家長溝通。
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