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　　原標(biāo)題：?教育內(nèi)卷日本走在世界的前面 育無論在哪里都是一項(xiàng)需要回歸初心的事業(yè)

　　這是教培行業(yè)動蕩又煎熬的一周。

　　5月24日，受媒體報(bào)道“雙減”政策即將出臺的影響，跟誰學(xué)（高途）、好未來、新東方等教育股開盤大跌。

　　此后高途（跟誰學(xué)）發(fā)布一季度財(cái)報(bào)，凈虧損14億元，對比去年同期凈利潤1.48億元，虧損同比擴(kuò)大逾10倍。而創(chuàng)始人陳向東在電話會上明確，目前已經(jīng)全面停止信息流投放獲客。另據(jù)36Kr報(bào)道，5月27日，陳向東召開內(nèi)部會提出裁員計(jì)劃，比例在30%左右。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，三個(gè)月以來，教育股市值縮水超過900億美元（約合5776億元）。不得不佩服高瓴資本從去年三季度開始就陸續(xù)減持好未來，并且在今年一季度徹底清倉，著實(shí)“跑得快”。

　　教培行業(yè)靴子尚未完全落地，但對于從業(yè)者來說，逃不是辦法，風(fēng)口浪尖，如何自查、自救甚至變危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)？我們不妨看看日本的經(jīng)驗(yàn)。日本的校外教培增長過，內(nèi)卷過，混亂過，洗牌過，如今進(jìn)入了一個(gè)相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　萌芽與爆發(fā)

　　日本現(xiàn)代學(xué)習(xí)塾始于江戶時(shí)代，不少名人創(chuàng)辦私人教育機(jī)構(gòu)，如吉田松蔭的“松下村塾”。這些私塾成為了傳播、教授新知識和技術(shù)的場所。

　　1872年日本建立起人人平等的國民教育體系，1907年實(shí)現(xiàn)六年義務(wù)教育制，初等教育基本實(shí)現(xiàn)普及。隨后，日本學(xué)習(xí)塾逐漸演變成以升學(xué)和補(bǔ)習(xí)為經(jīng)營目的的機(jī)構(gòu)。

　　這背后是由于日本初等教育普及后，中高等教育資源稀缺，學(xué)生為了獲取更高教育面臨日益激烈的升學(xué)壓力。20世紀(jì)六十年代，戰(zhàn)后“嬰兒潮”時(shí)期出生的一代參加初高中升學(xué)考試導(dǎo)致考生人數(shù)增加，升學(xué)競爭加劇，學(xué)生和家長對校外教育培訓(xùn)需求迎來大爆發(fā)，到了1962年日本中學(xué)生入塾率已達(dá)30.3%，可謂是卷在了世界的前面。

　　但日本學(xué)習(xí)塾發(fā)展并未止于此。

　　1977年日本實(shí)施“寬松教育”，該政策是用于解決過去“填鴨式”教育傾向，要求學(xué)校課程知識點(diǎn)減少、上課時(shí)間縮短，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。由于升學(xué)的競爭壓力仍存在，特別是名校競爭，很多家庭不得不將學(xué)習(xí)寄托在了校外教育，更多學(xué)生涌向?qū)W習(xí)塾，學(xué)習(xí)塾迎來了第二次爆發(fā)期。

　　據(jù)日本文部科學(xué)省數(shù)據(jù)，參加校外教育培訓(xùn)的中學(xué)生比例從1976年的38.0%上升至1993年59.5%。據(jù)日本總務(wù)廳數(shù)據(jù)顯示，1991年學(xué)習(xí)塾數(shù)量達(dá)四萬五千余所。這一時(shí)期的日本教培機(jī)構(gòu)明顯呈金字塔式分布，上規(guī)模的企業(yè)非常少。

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，日本政府實(shí)行脫寬松教育彌補(bǔ)過去寬松時(shí)期造成的學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，公立教育提高教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，加上1997年以后日本進(jìn)入少子化社會，學(xué)習(xí)塾整體需求逐漸飽和，數(shù)量下降，集中化程度提高。截止目前，日本學(xué)習(xí)塾數(shù)量約為五萬所左右。

　　這里需要注意的是，雖然是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，日本學(xué)習(xí)塾也會重視對學(xué)生自主、自立以及與人相處等能力的培養(yǎng)。比如日本學(xué)習(xí)塾“河合塾”的教育理念提到，要幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，重視培養(yǎng)學(xué)生自主思考與行動，如增加生存能力培訓(xùn)課等。

　　日本高考補(bǔ)習(xí)班廣告，花澤香菜配音

　　內(nèi)卷陣痛

　　事實(shí)上，日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，經(jīng)歷過一段長期魚龍混雜的時(shí)期。

　　20世紀(jì)60年代開始，兩次學(xué)習(xí)塾潮的推動下，學(xué)習(xí)塾行業(yè)迸發(fā)出巨大的市場潛力，驅(qū)動掘金者紛紛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，針對學(xué)習(xí)塾的各種問題和詬病也由此展開。

　　一方面是學(xué)習(xí)塾教學(xué)質(zhì)量和師資問題。

　　由于學(xué)習(xí)塾數(shù)量猛增，教師資源處于稀缺狀態(tài)，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。1977年日本文部省發(fā)布的報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)塾沒有任何相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)者占比達(dá)22.5%。

　　另一方面則是過度入塾的普遍情況。

　　在日本報(bào)紙、電視，地鐵和街頭公交車站，隨處可見學(xué)習(xí)塾各種招生廣告，內(nèi)容大多是介紹機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)方式、提分效果和考入名牌高中或大學(xué)人數(shù)等等。在這些營銷廣告的狂轟濫炸下，家長和學(xué)生被焦慮包圍，仿佛不上補(bǔ)習(xí)班就沒有辦法考上名牌學(xué)校，更不要提找到好的工作或是考上公務(wù)員等。教育競爭和內(nèi)卷程度可見一斑。

　　據(jù)報(bào)道，日劇女王松島菜菜子，就一直為孩子報(bào)名參加高價(jià)補(bǔ)習(xí)班。

　　松島菜菜子（右一）

　　從1986年開始，日本政府相關(guān)部門介入引導(dǎo)學(xué)習(xí)塾行業(yè)的發(fā)展，不斷進(jìn)行對學(xué)習(xí)塾機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管和治理，規(guī)范學(xué)習(xí)塾行業(yè)。比如制定行業(yè)事業(yè)活動基準(zhǔn)、評價(jià)學(xué)習(xí)塾經(jīng)營活動、對學(xué)習(xí)塾講師進(jìn)行培訓(xùn)和能力認(rèn)證等。以1999年日本政府出臺的《學(xué)習(xí)塾事業(yè)活動規(guī)范化自主準(zhǔn)則》為例，其中就規(guī)定了學(xué)習(xí)塾經(jīng)營要認(rèn)識到其對社會的責(zé)任，宣傳時(shí)不得誤導(dǎo)宣傳等。

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著學(xué)習(xí)塾行業(yè)發(fā)展成熟，日本還推出學(xué)習(xí)塾認(rèn)證和講師認(rèn)證制度，用于提升學(xué)習(xí)塾和機(jī)構(gòu)內(nèi)老師的教學(xué)質(zhì)量。

　　各大學(xué)習(xí)塾逐漸獲得更多學(xué)校、家長和學(xué)生的認(rèn)可。公立學(xué)校也開始探索和校外學(xué)習(xí)塾合作，推動學(xué)校教育的變革。以東京足立區(qū)為例，該區(qū)較為于2012年與學(xué)習(xí)塾早稻田合作，設(shè)立“足立翱翔塾”，由學(xué)習(xí)塾老師在周六或暑假為該區(qū)中學(xué)三年級學(xué)生教授英語和數(shù)學(xué)，開支由區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)，學(xué)生免交學(xué)費(fèi)。

　　日本公立學(xué)校和學(xué)習(xí)塾逐漸衍變成了合作關(guān)系，后者發(fā)揮自身對學(xué)校教育的補(bǔ)充作用，如向?qū)W校提供教材、試題、教師培訓(xùn)等，為公立學(xué)校提建議等，發(fā)揮自身公益性角色和輔助作用。

　　新增長

　　經(jīng)過這么多年的發(fā)展，日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)穩(wěn)定且豐富多元——補(bǔ)習(xí)班、升學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、外語學(xué)習(xí)、專業(yè)資格培訓(xùn)或認(rèn)證考試、幼兒教育、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等等板塊都有精細(xì)化的企業(yè)。

　　與過去集中度低，規(guī)模較小的學(xué)習(xí)塾不同，日本逐漸并發(fā)展出了集團(tuán)式、業(yè)務(wù)覆蓋面廣的學(xué)習(xí)塾，比如河合塾、東進(jìn)、駿臺等頭部機(jī)構(gòu)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日本學(xué)習(xí)塾也推出線上線下集合的教學(xué)模式，上網(wǎng)課、做智能練習(xí)題等。

　　河合塾網(wǎng)站

　　不過，日本低出生率的影響逐漸滲透到日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)，也制約了目前該行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，低出生率帶來的學(xué)生數(shù)量減少，個(gè)人教育投資增加，但學(xué)生人數(shù)減少導(dǎo)致升學(xué)壓力減少，課外補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)需求也由此降低。日本總務(wù)省投機(jī)數(shù)據(jù)顯示，1986年-2020年日本5-19歲人口規(guī)?？s小了約1161.2萬人。2016年至今，日本參培學(xué)生數(shù)維持著1300萬左右，增幅幾乎為0。

　　在這一大背景下，不少日本學(xué)習(xí)塾開始探索新的增長點(diǎn)。

　　河合塾的教育業(yè)務(wù)目前基本覆蓋從嬰幼兒到大學(xué)畢業(yè)生的各個(gè)教育各個(gè)階段，同時(shí)還把目光放到了海外。河合塾利用自身教師資源和研發(fā)團(tuán)隊(duì)逐漸開拓海外市場，如其2021年在中國成立上海阿爾晟河合塾科技有限公司，開始布局中國市場。

　　此外，另一家日本教育機(jī)構(gòu)倍樂生（Benesse）早在2006年就在中韓開始嬰兒課程。除了拓展海外市場，倍樂生還布局護(hù)理、養(yǎng)老、醫(yī)護(hù)等領(lǐng)域以應(yīng)對日本老齡化趨勢。

　　日本學(xué)習(xí)塾行業(yè)經(jīng)歷萌芽、爆發(fā)到內(nèi)卷陣痛，最終趨于穩(wěn)定發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，教育無論在哪里都是一項(xiàng)需要回歸初心的事業(yè)，結(jié)合國情與學(xué)情，因材施教，樹德育才，才是這個(gè)行業(yè)真正的出路。