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　　原標(biāo)題：佳一教育創(chuàng)始人王曉兵：教育既要關(guān)注結(jié)果也要關(guān)注過(guò)程

　　佳一教育創(chuàng)始人王曉兵發(fā)表了題為《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量提升思路與做法》的演講。

　　王曉兵在會(huì)上提到佳一教育與大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同點(diǎn)在于，過(guò)去的十六年間，佳一教育一直深耕三四線城市。他指出，三四線城市中，每一家機(jī)構(gòu)從萌芽、成熟到發(fā)展壯大、擁有一定的行業(yè)地位，教學(xué)質(zhì)量一定是貫穿其中的。王曉兵認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量是K12校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。”

　　王曉兵指出應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)階段。首先，他認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)是機(jī)構(gòu)管理中最核心的部分。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)提優(yōu)提質(zhì)、獲得口碑，繼而產(chǎn)生一個(gè)良性的發(fā)展模型，機(jī)構(gòu)也能穩(wěn)健地發(fā)展。

　　其次，教育既要關(guān)注結(jié)果也要關(guān)注過(guò)程。王曉兵總結(jié)了三個(gè)要素，第一，老師應(yīng)該用情去教。如今，許多教育科技成果助推了K12教學(xué)模式的改變，比如一對(duì)一小班、大班、雙師等。但是，教師永遠(yuǎn)都應(yīng)該是一家教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的第一要素。第二，所有的孩子能夠用心去學(xué)。除了和老師學(xué)習(xí)外，孩子更應(yīng)該和同齡人共同交流、一起成長(zhǎng)。對(duì)于未來(lái)，王曉兵提到應(yīng)該讓家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧互動(dòng)，在家長(zhǎng)、孩子、老師中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　第三個(gè)階段，王曉兵認(rèn)為是全流程留痕。他提到一個(gè)數(shù)量關(guān)系式：工作總量/工作時(shí)間=工作效率，如果想提升效率就應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的依據(jù)，即應(yīng)該把孩子的學(xué)，老師的教以及家?；?dòng)的全流程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行留痕，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析、評(píng)價(jià)。

　　第四階段是管理賦能。佳一教育目前主要的教學(xué)模式是線下小班教學(xué)，同時(shí)也有直播、雙師、一對(duì)一等。王曉兵認(rèn)為場(chǎng)景越多對(duì)于教學(xué)質(zhì)量要求越高。在多場(chǎng)景下，即時(shí)、精準(zhǔn)的教學(xué)反饋?zhàn)兊梅浅ｊP(guān)鍵。王曉兵介紹到，佳一教育探索建立了一套管理模型，目前已經(jīng)應(yīng)用在佳一教育的直營(yíng)培訓(xùn)中心以及全國(guó)一千九百多家教育機(jī)構(gòu)中。