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　　原標(biāo)題：子的成長教育過程中，學(xué)習(xí)成績和幸福感哪個重要？

　　我女兒學(xué)校的老師和白人家長很不理解亞裔孩子為何要花這么多時間在學(xué)習(xí)上，在他們看來，學(xué)習(xí)成績和兒童身心健康發(fā)展同樣重要，孩子的時間需要在學(xué)習(xí)、玩樂、交友、體育、才藝活動中平均分配。

　　他們經(jīng)常會很疑惑地問我：中國孩子學(xué)習(xí)成績已經(jīng)那么好了，為啥還要補習(xí)？因為他們認為，只有兩種學(xué)生需要額外學(xué)習(xí)：一是實在是跟不上學(xué)校的學(xué)習(xí)進度，二是學(xué)校的教育無法滿足的天才兒童。

　　北美教育體系設(shè)計，秉承身心健康和學(xué)習(xí)知識均衡發(fā)展的理念，學(xué)業(yè)的要求有一個漸進的過程，真正的學(xué)習(xí)壓力在高中和大學(xué)。

　　在小學(xué)階段，孩子的心理情感發(fā)展更重要，我女兒學(xué)校很多白人家長更關(guān)注成績報告單中的性格測評部分，如果孩子學(xué)習(xí)成績不理想，有的都不會告訴孩子，怕影響孩子的自信心，他們不理解為何亞裔父母常常因為孩子沒有得到A而如臨大敵，還要去找老師問個究竟。

　　有一個跟我相熟的白人媽媽經(jīng)常對我說：“你不要讓你女兒像那些中國孩子那樣，一天到晚只知道學(xué)習(xí)，那樣的人生多沒意思啊。”

　　聽我女兒說，學(xué)校里白人同學(xué)沒法理解亞裔同學(xué)的業(yè)余時間都被學(xué)習(xí)占滿，白人同學(xué)經(jīng)常會開玩笑說：“Get your life”。

　　在亞裔父母看來，學(xué)習(xí)成績才是頭等大事。亞裔父母對北美教育最不滿意的就是對學(xué)習(xí)的不夠重視，公立學(xué)校的學(xué)習(xí)松松垮垮，就算是那些 私校，對學(xué)業(yè)的重視程度也不能滿足亞裔家長的要求。

　　亞裔孩子的課后時間被功課補習(xí)塞得滿滿的，英文數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物寫作辯論等等都要學(xué)。不僅要多學(xué)，而且要超前學(xué)，遠遠超過學(xué)校的學(xué)習(xí)進度。

　　亞裔學(xué)生在北美被看作是學(xué)術(shù)模范。2019年，美國的國家教育發(fā)展報告顯示，相比別的族裔，亞裔擁有更高的GPA，在ACT上亞裔平均成績高兩分，SAT上高100分。

　　按照教育部的最新統(tǒng)計資料，亞裔雖然只占美國總?cè)丝诘?%左右，但是亞裔占美國數(shù)學(xué)和物理奧林匹克團隊和總統(tǒng)學(xué)者的30％以上，占全國優(yōu)秀學(xué)者的25％到30％。

　　亞裔出色的學(xué)習(xí)成績給北美其他族裔造成了不小的沖擊和壓力，北美社會各界都在討論：是不是應(yīng)該像亞裔那樣花更多的時間在學(xué)習(xí)上？

　　美國四位著名的兒童教育專家撰寫的報告《Raising Happy Children Who Succeed in School: Lessons From China and the United States》中，把亞裔和美國父母的典型教育方式進行了比較研究，他們的結(jié)論是：

　　亞裔父母的高控制和高壓力的教養(yǎng)方式雖然造就了亞裔學(xué)術(shù)模范生，但是，亞裔孩子總體上的自尊感和幸福感很低。

　　美國父母給孩子更多的主動權(quán)，雖然學(xué)業(yè)成就不如亞裔孩子，但是美國孩子的情感發(fā)育會更好。

　　他們認為：不能采用亞裔不惜一切代價地把學(xué)習(xí)成績搞上去的教育方式，因為孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成績同樣重要。

　　一些兒童心理學(xué)專家指出：沒有快樂童年的亞裔孩子往往會出現(xiàn)心理問題，父母過高的期望讓亞裔孩子過分完美主義，害怕失敗，永遠不會對自己滿意，甚至還有對父母的壓抑的憤怒和怨恨。

　　出色的學(xué)習(xí)成績使得各種優(yōu)秀教育資源被亞裔盡數(shù)占領(lǐng)，精英高中、特殊班、天才班、特殊學(xué)校等等幾乎成了亞裔的天下，為保持資源分配的平衡和學(xué)生多樣化，北美教育系統(tǒng)開始采取各種措施來限制亞裔學(xué)生。

　　2018年開始，多倫多的私?？荚嚥辉僖筇峁㏒SAT成績，而代之以性格測試，許多亞裔學(xué)霸在面試環(huán)節(jié)紛紛落馬。多倫多教育局還曾經(jīng)考慮要取消公立教育中的天才班和IB班，后來因為亞裔家長的抗議才作罷。

　　紐約市長曾經(jīng)提出廢除標(biāo)準(zhǔn)化考試，讓亞裔比例占據(jù)73%的史岱文森高中(Stuyvesant)有更多白人、黑人和西班牙裔學(xué)生入學(xué)，遭到亞裔家長游行示威和抗議。

　　限制亞裔學(xué)生的措施在大學(xué)更加激烈和廣泛，2018年開始，全美大約1000所大學(xué)不再強制要求提供SAT或ACT考分。而哈佛大學(xué)被訴在招生中強調(diào)非成績因素，人為限制了亞裔學(xué)生的數(shù)量。

　　亞裔父母“推娃”在北美引發(fā)的東西方文化價值觀沖突有日趨激烈的勢態(tài)，曠日持久的哈佛大學(xué)招生歧視案，則是表明了這種沖突已經(jīng)達到白日化的程度，面對北美社會的種種限制和不認同，亞裔父母還會一如既往地“推娃”嗎？

　　美國學(xué)界的普遍看法是：隨著亞裔二代家庭更多吸收美國主流文化價值觀，亞裔父母“推娃”會終結(jié)于亞裔二代。

　　按照2018年美國國家經(jīng)濟研究局和統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，亞裔二代的社會階層向上流動性是各個族裔最高的，但是，亞裔三代的社會階層向上流動性正在減弱，這似乎印證了這樣一種說法。

　　《紐約時報》一篇題為《告別虎媽虎爸》文章的作者，是一位成功的亞裔二代，他的觀點代表了很大部分亞裔二代的心聲，他認為幸福的童年比學(xué)業(yè)成功更重要，為此他可以欣然接受亞裔三代的衰落。

　　幸福的童年對人的一生都有重要的意義，我們的孩子是不是必須要成功？我們是不是必須要犧牲幸福的童年讓孩子追求成功？這真是值得我們國內(nèi)深陷“推娃”焦慮的父母們深思。