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　　原標(biāo)題：上海出現(xiàn)以純滬語(yǔ)為特色的早教機(jī)構(gòu) 希望方言能夠一代一代繼續(xù)保留下去

　　近日上海已出現(xiàn)以純滬語(yǔ)為特色的早教機(jī)構(gòu)，除一部分“老上海”家庭外，學(xué)員中還有一些來(lái)自“新上海”家庭。

　　老上海家庭的父母認(rèn)為，自己家里都在以滬語(yǔ)進(jìn)行溝通，選擇滬語(yǔ)早教班，能夠讓孩子有一種更熟悉的環(huán)境;此外家長(zhǎng)也希望自己城市的方言能夠在自己孩子的一代繼續(xù)保留下去。

　　新上海家庭認(rèn)為，讓孩子學(xué)習(xí)滬語(yǔ)，一方面是希望孩子對(duì)這個(gè)城市有一種親切感，另外也希望孩子能像學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，掌握另一種方言。

　　某滬語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)媒體表示，上海話(huà)有很多有趣的地方，普通話(huà)有時(shí)并不能傳神地表達(dá)其精髓，這也是一些老上海家庭希望孩子能夠把吳語(yǔ)能力保持下去的原因。

　　部分網(wǎng)友對(duì)這類(lèi)園所也持有支持態(tài)度，例如：“支持，各地的方言都需要保護(hù)”;“推廣普通話(huà)和保護(hù)方言完全不沖突，很多年輕人兩種都能說(shuō)，但更多的年輕人只會(huì)說(shuō)普通話(huà)了”;“方言是文化，普通話(huà)是工具，保衛(wèi)方言，從孩子抓起”……

　　區(qū)別于市面上諸如蒙氏、森林、國(guó)學(xué)、國(guó)際雙語(yǔ)等特色早教，以地方語(yǔ)言為特色的早教園并不多見(jiàn)，該滬語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)言類(lèi)特色園，招到合適的老師依然是難點(diǎn)：教師除了本身需要符合教育資質(zhì)并且愛(ài)孩子外，還要普通話(huà)達(dá)標(biāo)和滬語(yǔ)精通。這也是滬語(yǔ)等方言特色的早教機(jī)構(gòu)規(guī)模很難做大的原因之一。

　　除此之外，對(duì)于早教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，課程特色雖然重要，但機(jī)構(gòu)服務(wù)和安全保育，依然會(huì)是家長(zhǎng)在意的最重要內(nèi)容。