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　　原標題：　中英之間的孩子對科學知識的認知有什么樣的差別？

　　Lucy：我在全世界遇到過很多不同國家的小孩，但我覺得這些小孩的情況都差不多，他們有非常強大的好奇心、想象力，我覺得中國孩子不同的地方在于他們提出來的問題都非常的復雜、難度非常大。

　　所以我覺得中國小孩對于科學有非常深的了解。

　　問：中國孩子應該如何去在科學基礎上做探索？

　　Lucy：我認為他們應該不停地問問題，然后用想象力去想未來是什么樣子的，然后成為未來的一部分。

　　問：東西方對科學的態(tài)度是什么區(qū)別？

　　Lucy：首先，我不覺得現代科學是來自于西歐，其實科學的歷史早于18世紀西歐，它起源于希臘、中國以及一些非常古老的文明，所以這些文明最早就發(fā)現了科學的原理。相對于中方對于科學的態(tài)度，西方科學可能更加自由，更有創(chuàng)造力、更有想法。

　　問：科學對人的價值是什么？

　　Lucy：科學能為我們提供理解這個世界的一個方式，尤其是科學是基于證據的，所以它能夠讓我們更加接近于真理。

　　我覺得很重要的一點就是我們要知道“我們是誰、從哪里來，一切事物為什么這么存在”。如果不知道的話，我們很容易受到一些假新聞或者是其他迷信或者是假宗教的影響。

　　關于未來教育

　　作為斯蒂芬·霍金基金會的主席，露西在教育事業(yè)上在加大投入，在一些英國小學，露西參與STEM教育的教學，2015年7月，露西在STEM教育方面的工作被倫敦瑪麗女王大學授予榮譽科學博士學位。

　　問：接下來基金會在教育領域里面還會做哪些事？

　　Lucy：劍橋大學有“霍金節(jié)”，一些學生到劍橋大學，也會專家去給這些孩子做講座，向孩子們展示什么是科學，激發(fā)他們對科學產生更多的興趣。

　　我們也在做一個模擬現實的電影，模擬掉進黑洞會怎么樣，這個項目是我父親去世之前發(fā)起的，現在還在傳承我父親的這樣一個項目。

　　問：您還會關注教育領域的哪些事情呢？

　　Lucy：我其實在英國是為一些小學做科普性的工作，為這些小學生們寫很多的故事。和科學家們一起工作，讓他們的科學成果變成一些故事。在英國的小學里面，其實老師們是比較普遍性的學科教育，在科技領域并沒有專長，這些老師想要為英國的一些小學設計科學方面的教材。

　　其實現在年輕人們或許會學很多學科，在英國小孩子的壓力很大，經常會很焦慮，這也是教育方面的一個擔憂，所以我們想盡我們的力量去平衡如何去讓他們學到知識，又讓他們壓力不會那么大。

　　問：您認為未來教育會發(fā)生的最大變化是什么？

　　Lucy：我覺得當今教育的模型其實還是基于19世紀的模型，我們在21世紀并沒有做出什么改變，所以我覺得我們需要根據現在數字化的一個世界來轉變一下教育的模型，讓更多的孩子參與進來。

　　談道霍金在教育方面的愿望，露西說：“希望每一個孩子都能夠參與科學教育這一行業(yè)來，能夠挖掘孩子們的潛能，他想找到下一個愛因斯坦。”