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　　原標題：細節(jié)為王！家校溝通 需關(guān)注5個“隱形”的細節(jié)

　　在良好的溝通氛圍中，教師向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和課程設(shè)置，家長可以了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，從而更好地支持學(xué)校教育；家長則可以為教師提供學(xué)生的個性特點和期望、需求，幫助學(xué)校更好地提高教育質(zhì)量——達到這樣的境界，教師得到家長的認可是基礎(chǔ)。

　　而贏得家長認可需要我們在交往中多注意隱形的溝通，將工作做得細致再細致一些。

　　第一，細節(jié)為王。

　　溝通并不一定要用語言（書面或口頭的），還可以采用其他方式。

　　我每教一個班都會制作作業(yè)情況統(tǒng)計表，記錄批改作業(yè)的詳情（作業(yè)等級和上交與否），并且每周拍照發(fā)到家長群，讓家長對孩子一周的作業(yè)情況有詳細了解。這樣做既可以讓教師對學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)情況有準確的把握，還可以彰顯教師對工作的認真負責(zé)。同時，我時常在批改作業(yè)時給學(xué)生寫兩句鼓勵的話語。作業(yè)本上教師留下的評語，也會成為家長判斷教師負責(zé)與否的細節(jié)。

　　此外，我們可以多給學(xué)生制造小驚喜。沒有什么比老師送禮物更讓孩子開心了，所以我時常給學(xué)生一些小驚喜：春節(jié)后開學(xué)給每個學(xué)生送小紅包，孩子拿到紅包很開心，回家后也會與父母交流；我還給學(xué)生送過開學(xué)寄語、書信，全部都是手寫，那些工整、美觀又飽含深情的文字家長看后會很感動。

　　制造小驚喜方面，我們還可以有其他探索，有一點需要提醒的是，我們?yōu)楹⒆幼龅倪@些事情要“有圖為證”，同時要將照片發(fā)到家長群。這樣做既能讓家長分享孩子學(xué)校生活中的快樂，也可以借助這種方式告知家長教師為學(xué)生做了很多事，進而使家長愿意配合教師的工作。

　　第二，家校溝通時告知家長孩子的缺點和不足。

　　與家長溝通孩子的缺點或不足是有技巧的，告狀這種做法不僅學(xué)生討厭，家長也很反感。與家長交流時，我通常會如實反饋孩子的在校表現(xiàn)，之后告訴家長“孩子這種行為真的讓我很擔(dān)心”。談話重點落到憂心孩子上，家長聽后才不會產(chǎn)生抵觸情緒，進而會配合學(xué)校的要求教育好孩子。

　　第三，家校溝通中多展示孩子優(yōu)點。

　　我每天都會著重表揚幾個學(xué)生，然后一對一在家長群中夸贊孩子。

　　學(xué)校每天發(fā)生這么多事，教師只要足夠細心就會有許多發(fā)現(xiàn)：有個孩子的作業(yè)字跡工整要表揚，有個孩子課間主動幫助別人要表揚，有個孩子早操很認真要表揚……當(dāng)每個孩子在教師眼中都是閃光的，當(dāng)教師比家長看到更多孩子的優(yōu)點，家長會感受到教師對孩子的愛，還怎么會不配合學(xué)校工作呢。

　　其實，每次夸贊孩子時我自己也很開心，獲得了積極的情緒體驗。

　　第四，給家長提供建設(shè)性意見。

　　我會運用自己的專業(yè)知識給予家長建設(shè)性意見，讓孩子得到更好的教育。

　　比如班里一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在體育方面稍顯不足，我建議家長讓孩子參與團體性體育項目如籃球、足球等，讓孩子在團結(jié)合作中加強體育鍛煉。

　　再比如，我會幫家長聯(lián)系美術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人士，讓有繪畫天賦的孩子學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識、接受更多專業(yè)訓(xùn)練。

　　第五，給予家長鼓勵。

　　孩子需要得到夸贊，家長也同樣需要鼓勵和認可。為此，我專門定制了“家長榮譽證書”，定期為熱心的家長頒發(fā)榮譽證書。許多孩子都說，給父母頒發(fā)榮譽證書比自己拿獎狀更開心。再比如，家長為班級作了貢獻，班主任要及時在班級群給予表揚并表達感謝。

　　表揚不是目的，而是讓家長知道他們?yōu)楹⒆?、為班級做的事情班主任都看得見，如此也能激發(fā)更多家長為班級服務(wù)的熱情。

　　其實，家校溝通沒有那么多技巧，營造和諧家校關(guān)系的核心是擁有一顆同理心，常常換位思考，多多給予鼓勵。