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　　原標(biāo)題：“牛劍”錄取為何“偏愛(ài)”這8所英國(guó)中學(xué)？

　　“私立教育”造就教育不公?沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害據(jù)薩頓信托的研究報(bào)告顯示，英國(guó)8所學(xué)校被牛津、劍橋這兩所頂尖大學(xué)招收的學(xué)生人數(shù)比其余的2900所學(xué)校的學(xué)生還多，而這2900所學(xué)校被牛津、劍橋錄取的人數(shù)一直很少，而他們占到全英中學(xué)數(shù)量的3/4，調(diào)查結(jié)果認(rèn)為，“牛劍”具有“排他性”，教育公平問(wèn)題引起英國(guó)社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　薩頓信托批評(píng)稱，“頂尖的大學(xué)未能吸引足夠多的人才”。而信托創(chuàng)始人Peter Lampl爵士更是呼吁，所有年輕人都需要“公平的機(jī)會(huì)”。

　　而牛津大學(xué)則認(rèn)為，“學(xué)生需要更加努力才有機(jī)會(huì)進(jìn)入頂尖大學(xué)，這對(duì)莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)”。

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，你就有機(jī)會(huì)上牛劍，這純粹是給來(lái)自普通家庭的學(xué)生“打雞血”、“熬雞湯”，但現(xiàn)實(shí)根本不是這么回事兒。

　　因?yàn)樵擁?xiàng)研究調(diào)查了2015—2017年期間牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的錄取數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)“私立學(xué)校“無(wú)論在獲取獎(jiǎng)學(xué)金方面，還是在升學(xué)率方面，都占有“ 優(yōu)勢(shì)”。

　　薩頓信托基金會(huì)表示，近3年來(lái)，英國(guó)8所頂尖高中的1310名學(xué)生升入“牛劍“，而另外招收的1220位學(xué)生則來(lái)自其他2900多所高中，這8所學(xué)校中有6所是“私立學(xué)校”。

　　該研究還發(fā)現(xiàn)，即便兩個(gè)學(xué)生具有相同的能力和測(cè)試成績(jī)，“私立學(xué)校”學(xué)生的“牛劍“錄取率是“公立學(xué)校”學(xué)生的2倍!

　　圣保羅學(xué)校 | 圖片源自Independent

　　在排名前5的私立學(xué)校中，23%的學(xué)生都會(huì)申請(qǐng)牛津劍橋，而相同水平的公立綜合性學(xué)校只有11%的申請(qǐng)率。在錄取方面，私立學(xué)校有35%的學(xué)生申請(qǐng)牛劍并如愿進(jìn)入這兩所頂尖學(xué)府，而公立學(xué)校的申請(qǐng)者只有28%的錄取率。

　　數(shù)據(jù)報(bào)告顯示“招生嚴(yán)重不平衡”：

　　所有英國(guó)學(xué)生中約有6%上過(guò)私立學(xué)校

　　學(xué)習(xí)A-level的人中有18%是在私立學(xué)校

　　牛劍34%的申請(qǐng)者來(lái)自私立學(xué)校

　　牛劍42%錄取的都是私立學(xué)校的學(xué)生

　　同時(shí)，該研究指出英國(guó)的一些地區(qū)受教育的程度普遍不高(見(jiàn)下表)：

　　02、擴(kuò)招和專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)能否拯救教育不公?該研究還指出，申請(qǐng)人(學(xué)生)缺乏專業(yè)的建議和指導(dǎo)，以此讓學(xué)生更好地了解入學(xué)和入學(xué)所需的內(nèi)容。

　　彼得爵士說(shuō)：“如果我們要確保所有年輕人，無(wú)論他們的背景如何，都有可能進(jìn)入頂尖大學(xué)，我們需要解決高等教育指導(dǎo)和支持的問(wèn)題。所有年輕人，無(wú)論他們?cè)谀膫€(gè)地區(qū)長(zhǎng)大，或者他們?nèi)ツ乃鶎W(xué)校，都應(yīng)該獲得高質(zhì)量的個(gè)人指導(dǎo)，從而促使他們能夠?qū)ξ磥?lái)做出最明智的選擇。”

　　就拿倫敦的西敏公學(xué)(Westminster School)來(lái)說(shuō)，這是一所有名的私校，每年有7、80名學(xué)生從這里走進(jìn)“牛劍”。在這個(gè)耀眼的數(shù)字背后是學(xué)校專為學(xué)生提供“私人定制”的課后輔導(dǎo)，及一些為大學(xué)申請(qǐng)做準(zhǔn)備的專業(yè)指導(dǎo)課程。

　　還有聲名赫赫的“伊頓公學(xué)”(Eton College)每年進(jìn)入“牛劍”的學(xué)生更是達(dá)到了60到100人。在公學(xué)內(nèi)，有專業(yè)且資深的大學(xué)申請(qǐng)輔導(dǎo)老師，隨時(shí)隨地為準(zhǔn)備申請(qǐng)的學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助。

　　霍夫和蘇塞克斯六年級(jí)學(xué)院(BHASVIC)的校長(zhǎng)威廉·鮑德溫表示，近年來(lái)牛津劍橋的錄取人數(shù)也開(kāi)始呈“滾雪球”之勢(shì)。

　　去年，該學(xué)院有57名學(xué)生獲得牛津劍橋大學(xué)學(xué)位，其中27名學(xué)生來(lái)自不太富裕的家庭。鮑德溫先生將成功歸功于大學(xué)將資源用于招生，并聘請(qǐng)牛津劍橋的全職協(xié)調(diào)員。他說(shuō)，學(xué)生擁有自我選擇申請(qǐng)的興趣，然后接受個(gè)人陳述、課外活動(dòng)和面試練習(xí)的定制輔導(dǎo)課程。

　　倫敦國(guó)王學(xué)院學(xué)校的校長(zhǎng)安德魯·霍爾斯說(shuō)，他的學(xué)校還為希望申請(qǐng)牛劍的學(xué)生提供額外的課程和建議。2017年，該校的48名學(xué)生被牛津大學(xué)錄取。像國(guó)王學(xué)院學(xué)校這樣的學(xué)校確實(shí)十分了解牛津劍橋的錄取流程，因?yàn)樗麄冇兄鴶?shù)百年把學(xué)生送到那里學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　牛津大學(xué)負(fù)責(zé)教育的副校長(zhǎng)馬丁·威廉姆斯面對(duì)社會(huì)的不滿出來(lái)“辟謠”，同時(shí)表示將“擴(kuò)大招生”，他說(shuō)，“我們非常清楚，牛津大學(xué)必須更加努力地接受更多來(lái)自英國(guó)各地的學(xué)生。牛津大學(xué)設(shè)有“夏校”，從而幫助和鼓勵(lì)更多弱勢(shì)學(xué)生申請(qǐng)，大學(xué)表示，計(jì)劃以后錄取更多偏遠(yuǎn)地方的學(xué)生，從而吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)”。

　　劍橋大學(xué)的一位發(fā)言人表示，“在選擇A-level課程之前學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多支持，并愿意提供更多職業(yè)建議”，拒絕“降低錄取等級(jí)要求”，稱這將“給學(xué)生帶來(lái)不公平的壓力，這是大學(xué)無(wú)法接受的”。

　　在薩頓信托報(bào)告中，海因斯先生說(shuō)：“雖然潛力和人才分布均勻，但學(xué)生有時(shí)并不能充分利用這些機(jī)會(huì)。我希望大學(xué)與我們合作，仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，并檢查他們的招生政策，找出一些辦法來(lái)確保大學(xué)對(duì)所有有潛力的人開(kāi)放，無(wú)論他們的背景如何，或來(lái)自哪里”。

　　招生數(shù)據(jù)也著重強(qiáng)調(diào)了地理位置和經(jīng)濟(jì)條件，阻礙了許多成績(jī)優(yōu)異的寒門(mén)子弟進(jìn)入英國(guó)頂尖大學(xué)。

　　03、為何“私立學(xué)校”可以輕松勝出?社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都可以提供高質(zhì)量的、良好的教育環(huán)境，創(chuàng)造了紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)習(xí)氛圍，享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并不斷提升教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)，所以不可否認(rèn)的是，“私立學(xué)校”的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)資源的確比一般公立學(xué)校高出一籌。

　　因?yàn)樗搅W(xué)校在為學(xué)生準(zhǔn)備公共考試(考大學(xué))方面取得了巨大的成功。2018年，成績(jī)達(dá)到A+和A級(jí)的私立學(xué)校學(xué)生比例高達(dá)48%，而全國(guó)平均水平則為26%。而對(duì)于GCSE而言，成績(jī)達(dá)到A級(jí)或7級(jí)的學(xué)校中，私立學(xué)校占到了63%，全國(guó)平均水平僅為23%。在GCSE和A-level兩個(gè)階段，差距將會(huì)越來(lái)越大。

　　當(dāng)然這些也要考慮孩子的家庭背景等因素，雖然在學(xué)校生活中努力學(xué)習(xí)上進(jìn)是一條普遍的晉升之路，但平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)并不是教育的全部，私立學(xué)校提供了比這多得多的資源和條件。

　　例如，在哈羅，它的愿景是學(xué)校“為人人都有一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)力，服務(wù)意識(shí)及個(gè)人實(shí)現(xiàn)的人生做準(zhǔn)備”，同時(shí)提供了“豐富的、高水平的課外活動(dòng)，男孩通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，并獲得領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的技能”。