久久精品无码一区二区三区国产,日本视频一区二区,人人干人人爱,亚洲AV第二区国产精品

　　原標(biāo)題;孩子需要測(cè)智商嗎?種種慧館專業(yè)解答

　　現(xiàn)在很流行給孩子去測(cè)智商,很多家長(zhǎng)問是不是有必要也給自己的孩子測(cè)一下呢?當(dāng)然可以啊! 但家長(zhǎng)首先先要了解智商到底測(cè)的是什么?可以體現(xiàn)孩子的哪些能力?不能體現(xiàn)孩子的哪些能力?明白了這些是不是才能利用這個(gè)工具更好的了解孩子?

　　智商測(cè)試最早是在20世紀(jì)初法國(guó)心理學(xué)家比奈編制的,當(dāng)時(shí)是為了普及義務(wù)教育,篩選智力落后的兒童。智商主要反映的是人的認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、計(jì)算能力等。也就是說,它主要表現(xiàn)的是我們偏理性部分的能力,它可能是大腦皮層主要主管抽象思維和分析思維的左半球大腦的功能。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的智力觀認(rèn)為智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的,所以智商這個(gè)指標(biāo)其實(shí)只能代表我們左半腦能力。

　　但其實(shí)智能是多元的,所以在1983年心理學(xué)家加德納提出了大腦多元智能的理論。這是自20世紀(jì)80年代中期以來風(fēng)行全球的國(guó)際教育新理念。什么意思呢?就是我們每個(gè)人身上至少存在七項(xiàng)智能 :即語言智能、 數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、

　　人際交往智能和自我認(rèn)知智能。智能的分類也不僅僅局限于這七項(xiàng),隨著研究的深入 ,會(huì)鑒別出更多的智能類型。加德納又在1996年就提出了第八種智能,就是認(rèn)識(shí)自然的智能。我們?cè)趺慈ダ斫饽?意思就是說一個(gè)人的成就高低并不只是智商一個(gè)因素決定的。打個(gè)比方我們經(jīng)常說情商 ,其實(shí)也就是多元智能中的人際交往智能。那情商也很重要, 反映了一個(gè)人的社會(huì)交往能力,情緒控制能力, 人際關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)力等等。它是非理性的, 更多的是在我們大腦右腦前額葉的部分。

　　那為什么我們一直那么重視智商水平呢?因?yàn)橄胍獙W(xué)好學(xué)校語數(shù)外的主課, 這些能力主要都集中在左腦的腦區(qū),這樣我們就仿佛看到一個(gè)現(xiàn)象:好像智商高的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就好。

　　是這樣的吧?! 當(dāng)然左腦腦能強(qiáng)的確會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)起來輕松一些,但智商高的孩子未來一定成就就高嗎?這個(gè)問題是值得我們思考的。其實(shí)人生中兩個(gè)重要的階段:學(xué)習(xí)階段和社會(huì)階段。學(xué)習(xí)階段需要左腦的學(xué)科學(xué)習(xí)能力,也就是智商發(fā)揮著重要的作用。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)入到社會(huì)階段后,情商、社交能力變得更加的重要。學(xué)習(xí)階段能夠讓我們進(jìn)入社會(huì)階段有個(gè)好的起步點(diǎn),但進(jìn)場(chǎng)后依然要靠自己的創(chuàng)造能力,人際交往能力,對(duì)事物的遠(yuǎn)瞻性取得最終的成果!這就需要全面的發(fā)展多元化智能。

　　那有些家長(zhǎng)就會(huì)問孩子的多元智能可以測(cè)評(píng)嗎?是可以測(cè)評(píng)的,目前世界上用的較多的測(cè)評(píng)大腦多元智能的手段就是腦波測(cè)試。測(cè)量腦電波是運(yùn)用生物反饋技術(shù)收集大腦中不同腦區(qū)發(fā)射出不同頻率的波段來體現(xiàn)各個(gè)腦區(qū)能量的情況。包括七項(xiàng)多元智能、左右腦平衡度、注意力水平等。大家可以找找所在地有測(cè)腦波的機(jī)構(gòu),也可以看看當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院是否有這個(gè)項(xiàng)目。

　　所以影響每一個(gè)人的智力發(fā)展有三種因素:即先天資質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化背景。雖然先天因素的影響占比60%,但只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€(gè)體本身的努力,

　　每一個(gè)個(gè)體都能通訓(xùn)練發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智力,成為一個(gè)真正全面發(fā)展的人!