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　　原標題：智慧校園是教育前進的唯一方向

　　優(yōu)越資源條件是機遇，還是負擔

　　“蓮中在創(chuàng)建時，以信息化、智慧化的發(fā)展為目標，要在設施設備和信息資源等方面為未來智慧校園的打造奠定良好的基礎。”校長李向鋒說道。

　　在蓮湖中學智慧教育的基礎條件方面，除了引進相應的軟硬件以及師資培訓等資源外，學校中還配備數(shù)字化地理教室、配備交互式數(shù)字臨摹臺的書法教室、錄播教室、智慧圖書館、移動圖書柜等功能型教室。

　　但如何將這些高規(guī)格的現(xiàn)代化設備有效投入到教育教學當中，這是很多學校開展智慧教育都會遇到的難題，蓮湖中學也是如此。李向鋒在南社初中擔任校長期間，曾遇到大多數(shù)教師的教育信息化基礎為零，面對學校信息化設備匱乏、信息化理念缺失等情況。

　　李向鋒表示，蓮湖初中近幾年的發(fā)展將圍繞三個中心開展，分別是智慧教師隊伍的打造、校園文化的構(gòu)建與實現(xiàn)、校本課程資源的開發(fā)。

　　在李向鋒看來，教師是教育體系中最為能動最為活躍的因素，無論是為了應對社會發(fā)展的外在要求，還是為了適應教育形態(tài)變化的趨向，教師都是實現(xiàn)智慧教育的關(guān)鍵要素。

　　然而影響一所學校發(fā)展的因素并非單一的，而是多元復雜的。對于李向鋒而言，想在蓮湖初中發(fā)展教育現(xiàn)代化，最大的阻力莫過于教師的教育信息化理念認同問題。

　　蓮湖初中雖然是一所新學校，但是其師資老中青年齡結(jié)構(gòu)合理。既存在具備豐富教學經(jīng)驗的年長教師，也有樂于接受現(xiàn)代教育技術(shù)的年輕教師。但這一優(yōu)勢同時也是蓮湖初中的一大短板。

　　正因新老教師截然不同的生活背景以及教學經(jīng)驗，在教師隊伍中形成了關(guān)于教育現(xiàn)代化發(fā)展的兩種極端。部分教師難以實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育到智慧教育的轉(zhuǎn)型，而另一部分教師則在面對新技術(shù)、設備時，易于否定此前的做法與理念。

　　為彌補這一缺陷，蓮湖初中除定期開展不同層級的系列教師培訓，針對希沃智慧黑板以及希沃系列信息化軟件在教學中的應用進行培訓與鍛煉，同時學校實施必要的行政手段，如定期考核等，共同推進教師信息化專業(yè)能力的發(fā)展。

　　2020年初，新冠疫情爆發(fā)后，蓮湖中學以最快的速度將教學活動轉(zhuǎn)移到線上，這便是這所新學校信息化發(fā)展的潛力。