摘要: 原標(biāo)題：劇場(chǎng)效應(yīng)和囚徒困境裹挾下每一位家長(zhǎng)都如驚弓之鳥(niǎo) 自從內(nèi)卷一詞被廣泛使用之后，互聯(lián)網(wǎng)上就開(kāi)始了萬(wàn)事萬(wàn)物皆可卷的討論，教育的內(nèi)卷也同樣
原標(biāo)題：劇場(chǎng)效應(yīng)和囚徒困境裹挾下每一位家長(zhǎng)都如驚弓之鳥(niǎo)
自從“內(nèi)卷”一詞被廣泛使用之后，互聯(lián)網(wǎng)上就開(kāi)始了萬(wàn)事萬(wàn)物皆可“卷”的討論，教育的內(nèi)卷也同樣被激烈討論著。實(shí)際上，“內(nèi)卷”概念最早源于美國(guó)人類學(xué)家吉爾茨，他將這一概念定義為：“一種社會(huì)或文化模式在某一發(fā)展階段達(dá)到一種確定的形式后，便停滯不前或無(wú)法轉(zhuǎn)化為另一種高級(jí)模式的現(xiàn)象。”所以單就概念而言，比起內(nèi)卷化，我們普遍認(rèn)為的那種“過(guò)度無(wú)意義競(jìng)爭(zhēng)”行為似乎用“劇場(chǎng)效應(yīng)”或“囚徒困境”來(lái)解釋更為貼切。
曾有家長(zhǎng)抱怨：“也不光是想著望子成龍，主要是別人家的孩子都去課外班了，很多知識(shí)都提前學(xué)了，老師講課的時(shí)候看大部分人都會(huì)了，可能就不講了或者講得沒(méi)那么細(xì)致，那你的孩子沒(méi)去聽(tīng)不懂咋辦？再說(shuō)別的小朋友要是周末都去上圍棋班、繪畫(huà)班了，你的孩子不去就跟小伙伴沒(méi)話聊，久而久之不就被孤立了嗎？”這種想法大概也是絕大多數(shù)父母真實(shí)的聲音。
《2017中國(guó)家庭教育消費(fèi)白皮書(shū)》顯示，中國(guó)家庭教育支出占家庭年支出的20%以上，輔導(dǎo)班是教育支出的重頭戲，30%的家長(zhǎng)愿意支付超出消費(fèi)能力的學(xué)費(fèi)。一方面焦慮于階級(jí)下移，另一方面隨著信息獲取渠道變多，即使是低線城市的家長(zhǎng)在知曉了海淀孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度后，眼界也會(huì)變得更高，多種因素疊加下，焦慮與日俱增。
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